Секция «Археология»
Секция основана в 1980 году

Председатель жюри:
Иванов Алексей Александрович, кандидат исторических наук, доцент кафедры археологии и истории древнего мира ИИМО ЮФУ.
Члены жюри:
Коваленко Александр Николаевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры археологии и истории древнего мира ИИМО ЮФУ.
Бойко Андрей Леонидович, кандидат исторических наук, доцент кафедры археологии и истории древнего мира ИИМО ЮФУ.
Борисова Инна Алексеевна, старший научный сотрудник, главный хранитель музейных предметов
Раздорского этнографического музея-заповедника.
Секретарь:
Смоляк Александр Ричардович, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, руководитель археологического объединения «Сиргис».

В поисках утраченного символа

Корсунова Екатерина, 11 класс МБОУ Маргаритовская СОШ, Азовский район, Ростовская область.
Руководитель Тарасова Лариса Васильевна, учитель физики и информатики, 
МБОУ Маргаритовская СОШ, Азовский район, Ростовская область.

Человека сопровождают символы в пространстве и во времени. Есть они и у моего родного села – Маргаритово. Одним из таких символов является погребальная плита жены основателя села, помещика Сарандинаки 1870 ‑ 1890 гг. Еще одним символом села является сельская церковь.
Цель работы: определить местоположение церкви, выяснить историю строительства и взаимосвязь с историей села Маргаритово.
Задачи исследования: 
1. Произвести опрос старожилов села для уточнения исторических событий;
2. Изучить архивные источники школьного музея и Азовского музея - заповедника, чтобы узнать историю строительства церкви в селе Маргаритово; 
3. Определить местоположение церкви используя современные методы археологических исследований;
4. Актуализировать проблемы сохранения объектов историко-культурного наследия;
5. Пополнить фонды школьного музея.
Настоящая работа является продолжением исследований, выполненных в предыдущие годы. Среди немногочисленных исследований по настоящей теме следует отметить работы учеников Маргаритовской школы, статьи Т.А Федотовой и Д. И. Зенюка, опубликованные Азовским музеем ‒ заповедником. Публикации Елены Высоцкой в «Донском временнике»; воспоминания Е.П. Высоцкой – наследницы рода Блазо-Сарандинаки, старожилов Д. И. Зенюка и С. В. Шелобода.
Хронологические рамки исследования: с 1783 года (год основания села) до настоящего времени. 
Все церкви села Маргаритово посвящались Благовещенью Пресвятой Богородицы. Первая церковь была разобрана и перенесена в другое место. Вторая церковь пострадала в период культурной революции. Д. Зенюк и В. Бездудный помогли нам освоить современные методы археологических исследований и определить местоположение фундамента церкви. 
Нам удалось найти в США наследников рода Блазо-Сарандикаки и предварительно договориться с ними о сотрудничестве. 
В ходе проведения исследований мы постарались привлечь внимание односельчан к проблемам сохранения объектов историко-культурного наследия и пополнить фонды школьного музея.

Реконструкция костюмов эпохи бронзы

Пешкова Анастасия, 8 кл., МБОУ Васильево-Петровская ООШ, Азовский район, Ростовская область.
Руководитель Бейсов Геннадий Степанович, учитель истории 
МБОУ Васильево-Петровской ООШ, Азовский район, Ростовская область.

В исследовательских работах о женских костюмах бронзового века отмечается индивидуальность украшений каждого костюма, религиозный и статусный характер этих украшений.
Цель настоящей работы состоит в подтверждении или опровержение выводов исследователей на примере анализа украшений из богатых женских захоронений Суворовского курганного могильника.
В работе были использованы материалы Суворовского курганного могильника, исследованного А.Л. Нечитайло, проводился анализ научной литературы по этому вопросу.
Исследованные погребения подтвердили как индивидуальность наборов украшений для каждого костюма, так и их общие черты. В первую очередь это форма костюмов – полукафтаны, пояса и наборные браслеты, что является особенностью женских костюмов северокавказской культуры. Украшения рукавов платья несли определенную символику при исполнении обрядов. Пояса, украшенные символическими бляхами и регалиями, подчеркивали, вероятно, принадлежность их обладателей к кругу служителей древнего культа Небесного огня. Исследователи отмечают, что обладатели подобных поясов, найденных в различных регионах Юга России, имели высокий социальный статус.
Таким образом, было подтверждено мнение исследователей, что костюмам бронзового века присуща индивидуальность в наборах украшений. Края рукавов украшались для определенных ритуальных целей. Украшения пояса выполняли не только представления о красоте, но и несли на себе явную религиозную нагрузку. По всей вероятности, обладатели поясов были служителями культа и имели высокий социальный статус.

Реконструкция технологии изготовления браслетов из проволоки и пластин в скифскую эпоху

Лакхлифи Адиль, 9 кл., МБОУ СОШ № 31, краеведческий клуб «РАРОГ», 
г. Новошахтинск, Ростовская область.
Руководитель Елена Владимировна Икаева, учитель истории МБОУ СОШ № 31, 
руководитель краеведческого клуба «РАРОГ», г. Новошахтинск, Ростовская область.

С 1998 г. мы вместе с нашими товарищами из клуба «СКИФ» (г. Шахты, руководитель А.В.Савченко) принимаем участие в археологических исследованиях острова Поречный (Ростовская область, Усть-Донецкий район, близ станицы Раздорской). Начальником экспедиции является А.Р.Смоляк, руководитель молодежного археологического центра «СИРГИС», педагог ДТДМ.
Работа нашего клуба проводится по нескольким направлениям, одним из которых является участие в краеведческих исследованиях родного края, а другим - экспериментальная археология. В 2013-2014 гг., проводя эксперимент по воссозданию технологии изготовления колец и перстней (в «стиле змеи»), а также серег и височных подвесок скифо-сарматского периода, мы заинтересовались тем, какие еще ювелирные изделия изготавливались мастерами данной эпохи из проволоки на основании холодной обработки металла (холодная ковка, свивание, гравировка), какие инструменты и приспособления использовались при изготовлении данных изделий.
Предмет исследования: технология изготовления браслетов из проволоки и пластин в скифскую эпоху.
Цель исследования: определить материалы, используемые при изготовлении браслетов из проволоки и пластин; инструменты и приспособления, используемые мастерами данной эпохи; воссоздать технологию изготовления браслетов из проволоки и пластин в скифскую эпоху.
Актуальность исследования: возможность использования реконструированных технологий при реставрации музейных экспонатов, проведение экспериментальных работ с помощью простейшего набора инструментов на базе школьных музеев.
Ход эксперимента. Нами было изготовлено 7 реплик медных браслетов скифского времени с использованием технологии холодной ковки, при которой нагартованная медная проволока по жёсткости кристаллической структуры практически не отличается от бронзовой, а инструменты и приемы обработки были идентичными. В качестве сырья нами была использована медная проволока диаметром 3-4 мм и длиной от 250 до 300 мм (в зависимости от типа изготавливаемого изделия) и пластины толщиной 1 мм, длиной от 260 до 300 мм, соответственно. Алгоритм действий:
1) Обрубили зубилом отрезок нужной длины; 
2) Отрихтовали молотком (заовалили/расплющили/сделали квадратным) концы/тело заготовки;
3) Нанесли узоры зубильцем (с помощью плоскогубцев перевили проволоку);
4) Заготовку согнули в кольцо на металлическом стержне-оправке.
Изделия изготовлялись из бронзовой, медной, серебряной (реже – золото, железо) проволоки заранее определенного размера и профиля.
Богатство погребенного определял материал, из которого делался браслет.
Инструментальная база состояла из молотка, молотка-пуансона, зубила, чеканов, клещей/плоскогубцев/круглогубцев, напильников.
Приспособления: наковальня, свинцовая подушка, металлический/деревянный стержень-оправка, абразивные материалы (смесь воска с частицами песчаника, нанесенная на замшу).
Использованные технологии: холодная ковка, перевивание, обработка и оформление профиля/рельефа/узора с последующей навивкой на оправу. Время изготовления одного изделия: 10-30 минут. Полагаем, что при наработке соответствующих навыков, временной промежуток может составить от 5 до 15 минут.
Для доработки изделий были использованы пластины абразива. Однако в литературе мы не смогли найти упоминание о том, что скифские или сарматские мастера пользовались напильниками. Этот вопрос остался для нас открытым. Возможно – использовали тонкие пластины абразивного мелкозернистого камня (песчаника).
Предполагаем, что пластины металла толщиной до 1 мм можно было вырезать ножом или ножницами. 
Приемы работы сходны с приемами, используемыми при изготовлении колец, серег и височных подвесок; прослеживается «змеиный стиль». Недоработка – не смогли изготовить пластинчатый браслет с рельефными полосками; предполагаем, что придавать браслету рельеф надо сразу на оправке, обмотанной войлоком. В дальнейшем планируем более подробно изучить и проверить в ходе проведения эксперимента способы проволочного плетения и пайки, используемые мастерами в скифо-сарматское время.

Энеолитическое поселение Батай I

Гливляс Алина, 9 «А» класс МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск, Ростовская область 
Руководитель Пилипчук Лариса Ивановна, педагог дополнительного образования МБОУ СОШ № 4 
с углублённым изучением отдельных предметов, г. Батайск, Ростовская область

Официальной датой основания города Батайска является 1769 год. Однако место, на котором он построен, с древнейших времен пересекали важные сухопутные и водные пути. Проблема состоит в том, что находящиеся в непосредственной близости от древнего турецкого Азова и древнегреческого Танаиса окрестности города Батайска еще недостаточно исследованы археологами. На протяжении последних тридцати лет были открыты лишь четыре древних памятника в окрестностях города Батайска: поселение Батай I; поселение Заливное; поселение Батайское; поселение Койсуг. Актуально, что эти археологические объекты находятся под охраной государства (Постановление Главы Администрации Ростовской области от 21.03.2000 № 96), но редкий житель Батайска знает об этом. 
Цель исследования – научное изучение древностей археологического памятника Батай I, пока единственного исследованного поселения на левом берегу Нижнего Дона, относящееся к эпохе энеолита. 
Задачи: 
1) выяснить, является ли археологический памятник Батай I древнейшим поселением в окрестностях города Батайска;
2) определить характер хозяйственной деятельности жителей поселения Батай I.
Географические рамки изучаемого нами объекта: левый берег реки Койсуг (левобережный приток Дона), между центральной и западной (Койсуг) частями города Батайск. 
Хронологические рамки энеолитического памятника Батай – V – III тыс. до н.э. 
Использованные источники: публикации отчётов научных сотрудников Азовского археологического и палеонтологического музея-заповедника И.В. Белинского и Е.И. Беспалого об археологических раскопках на поселении Батай I за 1981, 1982, 1983, 1986 годы; отчёт научного сотрудника археологического музея-заповедника «Танаис» В.С. Яценко за 2012 год. 
Методика исследования – знакомство с коллекцией археологического материала поселения Батай I, хранящегося в фондах Азовского археологического и палеонтологического музея-заповедника. 
Памятник Батай I можно отнести к переходному периоду от раннего к позднему энеолиту. Основу экономики жителей поселения составляло скотоводство, то есть производящее хозяйство. Охота и рыболовство присутствовали, но несли уже вспомогательный характер. Наряду с традиционными, каменными и костяными орудиями, применяли медные, изготовленные как с помощью ковки, так и литья. Большого развития достигло керамическое производство. Поселения Батай I не имеет крупных искусственных укреплений, но на его территории выявлены следы сооружений с чётко очерченными функциями: кремневые мастерские, места разделки добычи. Обычно на периферии подобных поселений иногда находят погребения этой эпохи. Отсутствие таковых может быть объяснено недостаточной археологической изученностью площадей на поселении и за его пределами.

Бронзовые колокольчики Крепостного и Кобякова некрополей

Мойсова Елизавета, 9 кл., МБОУ Кагальницкий ЦДТ, Азовский район, Ростовская область.
Руководитель Свининых Надежда Фёдоровна, преподаватель дополнительного образования МБОУ Кагальницкого ЦДТ, Азовский район, Ростовская область.

Целью исследования является изучение бронзовых колокольчиков из раскопок Кобякова городища и Крепостного городища в Азове.
Задачи: изучить существующие классификации колокольчиков; рассмотреть форму колокольчиков и сопутствующие предметы, их предназначение.
Гипотеза исследования: колокольчик воспринимался как оберег, спасающий людей от зла, связывающий между собой жизнь и смерть.
Актуальность темы заключается в том, что история Донского края насыщена интересными событиями. Наш долг – осознать связь с историей народов, проживавших на этой территории.
В работе использовались следующие методы исследования: метод наблюдения, описания, сравнительного анализа.
Колокольчик и бубенец использовались в быту у многих народов. Установлено, что многое в погребальном обряде подчинено желанию сделать переход в иной мир безопасным и безвредным. Этой цели могут служить и устройство могилы, и набор личных вещей, и пища, и амулеты - обереги. Одним из амулетов был бронзовый колокольчик. На Дону бронзовые колокольчики были обнаружены в детских и женских погребениях I века н.э. Известны классификации ученых И.И. Гущиной, М.А. Бакушева и Л.С. Ильюкова. В соответствии с этими классификациями колокольчики Кобякова и Крепостного некрополей принадлежали в большей степени к 1 типу. Подбор вещей в детских погребениях с колокольчиками также был связан с их особой охранительной ролью.
	Выводы: 
- во-первых, у колокольчиков есть своя классификация, 
- во-вторых, колокольчики получили широкое распространение в некрополях Танаиса, Кобякова и Крепостного городищ в Ι. н. э.;
- в-третьих, колокольчики, найденные в некрополях, близки по форме и отличаются только незначительными деталями;
- в-четвертых, колокольчики были встречены в погребениях детей и женщин;
- в-пятых, выполняли как бытовую функцию, так и сакральную, являясь оберегами и источниками особых магических сил.

Секция «Архитектура и дизайн»
Секция «Искусство: архитектура и дизайн» основана в 1994 году. В 2012 году переименована.

Председатель жюри:
Медведева Ольга Павловна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры «Дизайн» ЮФУ, архитектор-дизайнер, руководитель секции «Архитектура и дизайн».

Члены жюри:
Скопинцев Анатолий Вениаминович, кандидат архитектуры, профессор кафедры «Дизайн архитектурной среды» ААИ ЮФУ , член Союза архитекторов России.
Резницкая Лариса Мартыновна, доцент кафедры «Дизайн архитектурной среды» ААИ ЮФУ , член Союза архитекторов России.
Бокачёва Наталья Ивановна, кандидат философских наук, доцент кафедры гуманитарной подготовки филиала МГУТУ.

Секретарь:
Черненко Ольга Юрьевна, архитектор-дизайнер.

Измерение архитектурных объектов математическими способами

Сараджишвили Виктория, 10 кл., МБОУ СОШ № 60, г. Ростов-на-Дону, Ростовская область.
Руководитель Приходько Наталья Владимировна, учитель математики, 
МБОУ СОШ № 60, г. Ростов-на-Дону, Ростовская область.

Образовательные путешествия (или экскурсии) получили широкое распространение. Экскурсоводы рассказывают об исторических культурных сооружениях и туристы часто задают вопросы о высоте зданий. Мне стало интересно – какие математические способы помогут определить высоту здания и расстояние до недоступной точки? Поэтому я поставила целью своей работы - рассмотреть различные способы решения практических задач по определению высоты архитектурных объектов и расстояния до недоступной точки с помощью свойств подобия треугольников.
В связи с целью своей работы я решала следующие задачи: 
          1.собрать теоретический материал по данному вопросу;
1.	изготовить необходимое оборудование для проведения измерительных работ на улицах города;
2.	получить опыт проведения измерительных работ на местности при помощи свойств подобия треугольников несколькими способами;
3.	проанализировать результаты измерения; сравнить и вычислить погрешности измерения.
Для исследования мною был выбраны архитектурные объекты г. Ростова-на-Дону: школа № 60 и Ростовский академический молодежный театр. Мною были произведены измерительные работы и математические расчёты по их итогам. Проанализировав полученные измерения, я пришла к выводу, что погрешность моих измерений незначительна и рассчитанная высота здания очень близка к данным строителей и архитекторов.
Рассмотренные примеры в моей работе позволяют измерить очень большие высоты объектов разными способами.
При решении некоторых задач применяют метод подобия, состоящий в том, что:
1. на основе имеющихся данных строят треугольник, подобный искомому; 
2. используя остальные данные, находят неизвестные элементы другого треугольника (например, высоту здания). 
Данная работа может быть использована учителями математики на уроках геометрии; на экскурсиях и факультативных занятиях для активизации познавательной деятельности обучающихся; для поддержания интереса к архитектурным достопримечательностям города Ростова-на-Дону.

Путешествие в королевство кривых.
(Построение циркульных и лекальных кривых)

Чумаченко Юлия, 11 кл., МАОУ СОШ № 37 с углубленным изучением искусств и английского языка, г. Таганрог, Ростовская область. 
Руководитель Пасюта Антонина Викторовна, учитель черчения, 
МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог, Ростовская область.

При разработке вычерчивания архитектурных форм на практике мы часто сталкиваемся с необходимостью отображения на чертеже криволинейных форм различного очертания, а также с геометрически правильными и неправильными телами вращения всевозможной конфигурации. Исходя из собственного опыта, мы должны признаться, что старшеклассникам, которые впервые сталкиваются с изучением циркульных и лекальных кривых, довольно трудно поначалу разобраться в особенностях их построения. Актуальность изучения данного вопроса возрастает в связи с тем, что во многих вузах художественной и технической направленности вступительный экзамен содержит базовые задания по темам «Сопряжения» и «Лекальные кривые».
Чтобы повысить уровень усвоения и качество графической культуры по черчению обозначенной темы, мы предложили собственную разработку методического пособия (адаптированную к пониманию учащимися профильных классов нашей школы) – теоретическую часть материала «Путешествие в королевство кривых».
 В творческой мастерской нашей 37 школы г. Таганрога учениками 10-11 профильных архитектурных классов были апробированы карточки-задания, содержащие элементы сопряжений и кривых на основе технического черчения. Данные задания предназначены для будущих творцов в сфере дизайна, архитектуры, конструирования. 
 Ребята увлечённо работали над заданием и их старания отразились на оценках. Выполняли задание 26 человек. Из них 19 учеников получили оценку 5, и 7 человек получили оценку 4. Таким образом, качество усвоения темы «Лекальные и циркульные кривые» учащимися нашей школы составляет 100%. Как следствие этого, увеличивается процент поступления наших выпускников в профильные вузы региона и страны.
В пособии содержатся примерные карточки-задания, подобные предлагаемым на вступительных экзаменах, дается оптимальный для понимания алгоритм работы над ними. Поэтому данная работа может быть интересна как учителям и преподавателям черчения школ и колледжей, так и учащимся старших классов школы и абитуриентам по специальностям «архитектура и дизайн».

Витражи - волшебство в интерьере

Токарева Анна, 11 кл., МБОУ СОШ № 21 г. Сальска Ростовской области. 
Руководитель Бирюкова Ольга Михайловна, учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 21 г. Сальска, Ростовской области.

Витраж придает зданию живой лик, он - как глаза, в которых светится душа. Интересный сам по себе, он приобретает выразительность в сочетании с другими видами изобразительных искусств, особенно с архитектурой. Тема витражного искусства является на современном этапе очень востребованной среди профессиональных художников и людей, увлеченных художественным и декоративным творчеством.
Идеи Н. Рамаевой, Эммы Седман, Черил Оуэна, Е. Каминской, Т. Ткачук способны сделать мир вокруг ярче и интереснее, так как прошлое витража богато, а его перспективы безграничны и возможности неисчерпаемы. 
Актуальность выбранной темы заключается в том, что витраж всегда оживляет любой интерьер, преломляя лучи солнечного света, поэтому притягивает внимание. Еще одним преимуществом витражей является их экологичность. Эти произведения искусства не вредят здоровью, не накапливают пыль, не выделяют вредных испарений.
Предмет исследования: витраж.
Цель исследования: изучить историю и технологии изготовления витражного декора, которые способствовали его широкому применению в современном интерьере.
Изучая историю витража, множество техник и способов его создания, были использованы следующие методы исследования: 
1)теоретический ‑ изучение и анализ справочной литературы; 
2) практический ‑ изготовление витража, проведение мастер-класса; 
3) эмпирический ‑ интервью, анкетирование, наблюдение. 
В работе отражены теоретические аспекты: исторические особенности богатого прошлого витражного искусства, его виды и техники, художественные стили и области применения в современном интерьере. 
Практическая часть работы отражает степень актуальности витражного искусства и возможность использования новых приемов и техник витража в домашних условиях.
Анализ практических работ показал, что гипотеза ‑ уникальные современные технологии сделали витраж доступным практически каждому человеку в оформлении интерьера – подтвердилась. В наше время витражное искусство развивается и вызывает все больший интерес. Современные техники изготовления позволяют сделать витраж практически каждому.
На основе практической работы были подготовлены рекомендации по изготовлению витража.
Информация, собранная в работе, будет полезна учителям технологии, МХК, преподавателям дополнительного образования. 

Секция «Астрономия и космонавтика»
Секция основана в 1981 году, до 2011 г – секция астрономии

Председатель жюри:
Марсаков Владимир Андреевич, доктор физико-математических наук, профессор кафедры физики космоса ЮФУ.
Члены жюри:
Невский Михаил Юрьевич, заведующий учебно-методической обсерваторией ЮФУ.
Ачарова Ирина Александровна, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры физики космоса ЮФУ.
Секретарь:
Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Угрожают ли нам парады планет?

Наумова Дарья, 9 кл., МБОУ ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Мы с вами живем в двадцать первом веке, веке технологий и тотального развития человечества. Но, несмотря на все новшества и открытия, сделанные учеными, многие проблемы и элементарные научные истины так и не донесены до простого населения. Каждый день мы с вами следим за мировыми событиями через СМИ, которые отнюдь не всегда достоверны. 
О параде планет всегда пишут очень разные вещи. Начиная с того, что благодаря ему вы будете великим человеком до угрозы конца света. Я решила разобраться в этом вопросе и написать работу о данном явлении.
Всплеск интереса к парадам планетам пришёлся на 1977 г. Он был вызван тем, что в некоторых средствах массовой информации появилось сообщение о том, что в 1982 г. все планеты Солнечной системы выстроятся в одну линию, что повлечёт за собой усиление солнечной активности и, следовательно, не избежать катастроф на Земле.
Парад планет ‑ это астрономическое явление, при котором некоторое количество планет Солнечной системы оказывается по одну сторону от Солнца в небольшом секторе. При этом они находятся более или менее близко друг к другу на небесной сфере. В одну линию планеты никогда не могут выстроиться, т.к. движутся с разной скоростью и плоскости их орбит не совпадают.
С помощью программы Starcal были смоделированы парады планет в разные годы. Показано, что парады планет никоим образом не могут повлиять на процессы, происходящие на Земле.
Сделан вывод, что парад планет – безвредное для Земли и человека явление. Понятно, что вчера и сегодня власти не очень удобно иметь поголовно образованное население, поэтому основываясь на незнании, очень удобно запугивать его ложной информацией о Конце Света. Не парад планет погубит Землю, а незнание и нежелание узнать побольше об окружающем нас Космосе..

Проект лунной орбитальной станции

Соломатин Константин, 10 кл., МБОУ ДОД ЦД(Ю)ТТ, г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель Куделин А.В., директор МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Батайск, Ростовская область.

Необходимость полетов к Луне и длительного пребывания на ее поверхности в обитаемых комплексах очевидна. Горя желанием оказать посильную помощь в освоении Луны, мы предлагаем свой вариант, может быть, фантастического проекта.
Анализируя различные публикации о ракетостроении, космических экспедициях на Луну и другие планеты, мы выяснили, что существуют несколько проблем, которые надо решить, чтобы построить обитаемую базу на Луне:
Ограничение в полезной нагрузке, выводимой на околоземную орбиту и зависящей от мощности носителя. 
Проблема выведения полезной нагрузки на лунную орбиту. Запас горючего до Луны и обратно. Носитель, выводя пилотируемый модуль на околоземную орбиту, израсходует все горючее.
Проблема доставки пилотируемого модуля к Луне.
Обеспечение длительного комфортного пребывания на лунной станции. В замкнутом небольшом пространстве долго не проработаешь. Для нормальной деятельности экспедиции необходимо от 3,4 до 6,8 м3 на одного человека и зоны – рабочая, санитарно-гигиеническая, бытовая, складская, ремонтная
Новизна нашего проекта заключается в том, что мы предлагаем телескопический вариант лунной базы, которая может увеличить первоначальную длину почти в три раза. Надеемся, что лунные орбитальные базы станут полигоном для дальнейшего освоения солнечной системы, и наш проект, может быть, подскажет ученым интересные идеи.

Влияние солнечной активности на здоровье человека

Гурина Елизавета, 10 класс МАОУ лицей № 11 «Естественнонаучный»
МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Руководитель Щаднева Мария Евгеньевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Гелиобиология (от «гелио» - солнце и «биология» - наука о жизни) –  раздел биофизики, изучающий влияние изменений солнечной активности на земные организмы. Основные задачи, стоящие перед гелиобиологией: выяснить, какие факторы активности Солнца влияют на живые организмы и каков характер и механизмы этих влияний. 
Актуальность проблемы. Негативному влиянию магнитных бурь подвержены от 50 до 75% населения Земли. По мнению экспертов, солнечная вспышка средней интенсивности приводит к нарушению магнитного поля Земли и к гибели более 4000 человек.
Цель работы: выявить зависимость показателей (АД, пульс) состояния здоровья от ритма солнечной активности. Для проведения исследования были сформированы 3 возрастных группы участников. Для каждого исследования произведена фиксация даты начала и конца магнитной бури (МБ). Составлены 2 теста: 
1. Тест на темперамент.
2. Тест на метеочувствительность.
Произведен подсчет метеозависимых людей. Для них были даны рекомендации.
В результате проделанной работы мы выявили зависимость самочувствия людей от изменения солнечной активности. Подтверждена гипотеза о возрастном критерии и связи с солнечной активностью. 

Развитие представлений о жизни на Марсе

Остапенко Иван, воспитанник МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Работа посвящена описанию различных мнений и представлений людей о жизни на планете Марс. В работе описывает два периода: 
- конец 19 и начало 20 столетия, 
- конец 20 и начало 21века.
В течение первого периода большинство ученых считало, что на Марсе есть развитая цивилизация. Интерес к Марсу возрос после открытия Скиапарелли в 1877 году так называемых «каналов». Сам ученый считал, что это естественные русла. Сторонником марсианской цивилизации был Ловелл, который был уверен, что марсиане построили сеть ирригационных сооружений для перекачки воды с полюсов в район экватора, где расположены поселения. Но у этой гипотезы были противники: Пикеринг, Маундер. В качестве доказательства своей правоты Маундер приводил такие доводы:
В телескопы с большим увеличением каналы видны не лучше, а хуже.
При наблюдениях Солнца группа мелких пятен видна в виде небольшой линии, или канала, а большие пятна не видны. Эти наблюдения привели его к мнению, что каналы на Марсе всего лишь иллюзия, создаваемая глазом. Это случается из-за суммирования сложных деталей, слишком маленьких, чтобы рассмотреть их по отдельности.
В 1976 году американские КА «Viking-1» и «Viking-2» имели установки для поиска микроорганизмов на планете. Эксперименты проводили при различных условиях. Кроме того, часть грунта обрабатывали при высоких температурах и излучении. Из необработанного грунта при воздействии искусственного света и воды выделилось некоторое количество углекислого газа, но еще больше кислорода. Для стерилизованного грунта результат был таким же. Высвобождение газов прекращалось при температуре 120 градусов Цельсия. Поскольку в почве не было обнаружено следов органических соединений в диапазоне чувствительности приборов, можно было сделать вывод, что наблюдаемые реакции, вероятно, обусловлены химическими взаимодействиями. 
В настоящее время марсоход Кьюриосити продолжает поиск марсианской жизни.
В конце 19 и начале 20 столетия мир ошибочно считал, что на Марсе есть развитая цивилизация, но оказалось что это не так. На рубеже 20 и 21 столетий люди искали на Марсе микроорганизмы и бактерии, но пока  ничего не нашли. Сегодня еще не оставляет нас надежда на то, что где-то в подземных пустотах Марса могут жить и развиваться микроорганизмы.

Секция «Атомная наука и техника»
Секция основана в 2013 году.
+
Секция «Инновационные проекты»
Секция основана в 2010 году.

Председатель жюри:
Крыштоп Виктор Геннадьевич, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики ЮФУ.
Члены жюри:
Боровик Алексей Стратонович, кандидат физико-математических наук, директор информационного центра по атомной энергии.
Герасимов Сергей Анатольевич, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики ЮФУ.
Аскалепова Ольга Иосифовна, кандидат химических наук, доцент кафедры аналитической химии химического факультета ЮФУ.
Щаднева Мария Евгеньевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Секретарь: волонтер.

Динамика распределения и содержания естественных и искусственных радионуклидов в луговых почвах Юга России

Павленко Виктор, 11 кл., МБОУ СОШ № 16, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Зенкова Евгения Владимировна, учитель физики МБОУ СОШ №16, г. Ростов-на-Дону. 

В период с 2011 по 2014 год лаборатория кафедры физического факультета ЮФУ проводила забор почв и определение содержания естественных и искусственных радионуклидов в луговых почвах Юга России. В течение двух лет я являюсь участником этого эксперимента. Целью данной работы является исследование содержания и распределения радионуклидов в луговых почвах юга России в период 2011 ‑ 2014 гг. и составление динамики изменений их содержания и распределения в Волгодонском районе Ростовской области и Майкопском районе Республики Адыгея, что является актуальным в связи с работой Ростовской АЭС. 
Впервые был проведен мониторинг радионуклидов в луговых почвах, отобранных в условиях сухой степи. Объектами нашего исследования являются луговые почвы степных и горных территорий Юга России. В Адыгее участки выбирались с учетом типа почвы и почвообразующих (подстилающих) пород – на наиболее характерных для региона территориях. В Ростовской области участок расположен в 30-ти километровой  зоне наблюдения Ростовской АЭС. Участки заложены с учетом ландшафта, розы ветров и с учетом того, что на этих участках не предполагается никакая деятельность. Участки расположены на целинных или залежных землях. Методика исследования содержания радионуклидов в почвах приведена в данной работе.
Результаты исследования: удельная активность ЕРН в луговых почвах соответствует их среднемировым значениям и характерна для Юга России; естественные радионуклиды по почвенному профилю в основном распределены равномерно, не наблюдаются значимые отличия в их распределении в почвах степных и горных территорий; естественные радионуклиды сместились вниз по почвенному слою.
По результатам исследования можно сделать следующие выводы: 
1.	Наблюдалось некоторое увеличение содержания137Cs в 2013 году.
2.	Распределения естественных радионуклидов смещались вглубь почвенного профиля.
3.	Наблюдалось увеличение содержания естественных радионуклидов в 2012-2013 годах.

Влияние ионизирующего облучения на сельскохозяйственные растения при селекции и хранении

Исаев Константин, студент 1 курса, Финансово-экономический колледж 
ГБОУ ВПО РГЭУ (РИНХ), г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Иващенко Ольга Николаевна, преподаватель естествознания Финансово-экономический колледж ГБОУ ВПО РГЭУ (РИНХ), г. Ростов-на-Дону.

Каждую осень мы слышим, как в средствах массовой информации сообщают о собранном урожае. Иногда сообщается, что урожай хороший, иногда даже рекордный по каким-то видам сельскохозяйственной продукции, иногда он низкий. У любопытного слушателя и читателя, особенно молодого возраста, возникает вопрос, от чего зависит урожайность, кроме как от погодных условий? А ответ очень прост – от качества семян. Как проводится селекционная работа? Какие результаты она может дать? Что это за метод радиационной селекции? Какие у него преимущества перед традиционными методами селекции?
Целью данной работы является: выяснить, кто впервые открыл воздействие ионизирующего облучения на организм растений и какова роль в этих исследованиях советских, а в последующем – российских ученых; какие были получены результаты в селекции при помощи ионизирующего облучения.
В работе сделан исторический экскурс в открытие радиоактивности и проведение первых опытов по влиянию ионизирующего излучения на сельскохозяйственные растения. Рассмотрено, какие задачи преследует селекция растений, какие трудности перед ней стоят и какие преимущества дает селекция с помощью ионизирующего воздействия. Приведены данные о различных методах селекции, ее положительных и отрицательных сторонах. Рассмотрены нетривиальные результаты использования радиоактивных стимуляторов. На примерах показана эффективность влияния радиационного облучения на сохранность продуктов. Выявлены проблемы, возникшие в результате радиоактивного воздействия на живые организмы растений. 
Работа может быть использована в качестве дополнительного материала при изучении в школе строения ядра, развития растений и ядерной физики.

Выведение новых сортов клематиса с использованием радиационных технологий

Демьяненко Анна, студентка 1 курса, Финансово-экономический колледж 
ГБОУ ВПО РГЭУ (РИНХ), г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Иващенко Ольга Николаевна, преподаватель естествознания, Финансово-экономический колледж ГБОУ ВПО РГЭУ (РИНХ), г. Ростов-на-Дону.

Целью работы является: определение влияния ионизирующего облучения на такие широко распространенные декоративные растения, как клематис. 
Сравнительное изучение влияния гамма-радиации и химических мутагенов на семена клематисов позволило установить реакции различных видов и форм клематиса на их воздействие. Исследования селекционеров показали, что гамма-облучение в большей степени способствует повышению всхожести и сокращению периода прорастания семян, а химические мутагены — получению растений с фенотипическими признаками и фенологическими изменениями, представляющими интерес для селекции. Многолетняя работа селекционеров, которые занимались этими исследованиями, показала, что применение новых для клематисов методов селекции (гамма-радиации и химмутагенов) представляет интерес для получения ценных измененных форм с целью дальнейшего использования их как исходного материала в селекционной работе, а также для озеленения. Так, благодаря широкому использованию такого мутагена, как гамма-излучение на семена клематиса, были выведены новые сорта этого растения.
Выявлена полезность влияния радиации на такие сорта растений, как клематис. Сорта клематисов не только необходимы в декоративных целях, но и в лечебных. Если посмотреть на ценовой диапазон сортов клематиса, то можно сделать вывод, что цены являются доступными для большого количества населения, и каждый человек, который ценит красоту, пользу и редкость выведенных сортов, может приобрести данное растение.
Показано использование радиационных технологий для выведения новых сортов клематиса. Описаны методы экспериментального мутагенеза.
Изучены сорта клематиса, выведенных с применением радиоактивных методов и их ценовой диапазон, который наиболее выгоден для бюджета многих граждан, заинтересованных в использовании данной культуры в озеленении и декорировании своих домов и квартир.

Проект «Материальный поток»

Константинов Владислав, 10 кл., МАОУ лицей № 1 «Классический» г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Дроздова Ольга Николаевна, учитель информатики и ИКТ МАОУ лицей №1 «Классический». 
Научный консультант Гальченко Галина Алексеевна, к. ф.-м. наук, доцент, ДГТУ. 

В настоящее время остро стоит проблема управления транспортными потоками, особенно в больших городах. Увеличение количества транспортных средств как личных, так и общественных, приводит к перегруженности городских дорог, многочасовым «пробкам», затруднению движения пешеходов и увеличению количества аварий. Проведенные исследования показывают, что интенсивность движения изменяется в течение часа, суток, недели, месяца, по сезонам в течение года и по годам. В среднем в течение часа интенсивность движения меняется незначительно. Величина этого изменения зависит от суммарной часовой интенсивности. Наиболее значительные колебания наблюдаются в «часы пик». Интенсивность движения в течение суток меняется крайне неравномерно. Характер ее изменения в течение суток зависит от дня недели.
В связи с этим особую важность приобретает оптимальная организация движения. Для решения подобных задач широко используется имитационное моделирование.
На основе принципа электромоделирования транспортных потоков мною разработана моделирующая программа "Материальный поток", которая рассчитывает характеристики участка магистрали, строит графики интенсивности, напряженности и сопротивления, основываясь на данных матрицы корреспонденций рассматриваемого участка. Результаты расчетов выводятся на экран в виде графиков, одновременно они сохраняются в файле OUTPUT в виде таблиц и графиков. 
В зависимости от длины участка дороги, площади стоянки, количества автомобилей на заданном участке, средней скорости автомобилей, угла уклона дороги коэффициента сцепления рассчитаны интенсивность транспортного потока, сопротивление движению транспортного потока и напряжение транспортного потока.
Используемый язык программирования: Pascal ABS. Net.
C помощью программы "Материальный поток" проведен расчет основных характеристик транспортного потока участка - Площадь Народного Ополчения (ул. Шеболдаева, проспект Ленина, ул. Ларина) г. Ростов-на-Дону. 
С помощью программы "Материальный поток" можно моделировать проблемы транспортных потоков, тем самым способствуя повышению эффективности организации дорожного движения. 
Результаты исследования участка дороги позволят внести предложения по повышению пропускной способности дороги, скорости движения, а соответственно уменьшить затраты на перевозки, улучшить экологическую обстановку городов.

Портативный Плеер-Сканер Организма Человека (ППСОЧ)

Зубашенко Никита, ученик 11 кл., МАОУ лицея № 28 г. Таганрога Ростовской области.
Руководитель Дзюба Татьяна Владимировна, учитель физики МАОУ лицея № 28, 
руководитель НОУ «СПЕКТР».

Пришло время, когда человек начинает осознавать, что здоровье является его основным капиталом. Лучше предупредить развитие болезни, чем бороться с ней и ее осложнениями. Цель данной работы: разработка медицинского устройства для предупреждения инфекционных и сердечно-сосудистых заболеваний, контроля психофизиологического состояния человека, предупреждения человека о нахождении в радиационном или загрязненном месте. Для достижения цели потребовалось решить следующие задачи:
•	ознакомиться со статистическими данными мониторинга заболеваний граждан России, с целью выявления наиболее опасных заболеваний;
•	рассмотреть существующие достижения в области превентивной медицины;
•	выяснить востребованность устройства дистанционной диагностики на мировом рынке; 
•	провести сравнительный анализ устройств – аналогов, используемых в медицинской диагностике;
•	предложить модель компактного устройства позволяющего уменьшить риски появления наиболее распространенных заболеваний и их осложнений; 
•	разработать блок-схему устройства;
•	выполнить расчет стоимости ППСОЧ и мониторинг его дальнейшей востребованности;
•	сделать вывод о необходимости внедрения ППСОЧ в производство.
Методы исследования: анализ, синтез, сравнение, моделирование, социологический опрос, обобщение. Объект исследования: приборы, используемые для медицинской диагностики. Предмет исследования: принцип работы и устройство приборов для медицинской диагностики, предупреждающие сердечнососудистые заболевания. 
Сочетание браслета-плеера и наушников в данном устройстве позволило назвать его ППСОЧ (Портативный Плеер-Сканер Организма Человека). Так как ППСОЧ – это не только медицинское устройство, а еще и портативный плеер, то следует отметить, что он совмещает в себе развлекательную и медицинскую индустрии. 
ППСОЧ сможет выполнять следующие функции:
1.	отслеживать частоту сердечных сокращений, температуру тела, содержание токсинов в воздухе, шагомер, ЭЭГ сканер;
2.	снимать показания мозговой активности;
3.	передавать полученные данные с помощью мобильной связи как в банк данных медицинского учреждения, так и персонально врачу, родителю;
4.	путем вывода данных на экран ППСОЧ давать рекомендации пациенту;
5.	сохранять полученные данные с датчиков в специальной ячейке-памяти как на самом устройстве, так и в общем банке данных медицинского учреждения;
6.	поддерживать функцию медиа-плеера. 
Сравнительный анализ устройств превентивной диагностики показал, что существующие устройства не связаны между собой, достаточно громоздки, не позволяют совместно следить за изменениями в функционировании организма человека, не синхронизируются со всеми операционными системами, поэтому аналогов ППСОЧ на данный момент нет. 
Средняя стоимость ППСОЧ с приложением на смартфон составляет около 13000 рублей. Целевая аудитория ППСОЧ – это люди от 16 лет. ППСОЧ сможет предотвращать наиболее распространенные заболевания с помощью согласованной работы компактных датчиков, что выведет отрасль превентивной медицины на новый уровень.
Дальнейшим этапом работы над проектом станет сборка устройства и разработка для него программного обеспечения. Таким образом, мечта воплотится в жизнь! 

Секция «Биохимия, микробиология
и иммунология»

Секция основана в 1978 году

Председатель жюри:
Сагакянц Александр Борисович, кандидат биологических наук, доцент кафедры биохимии и микробиологии Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Члены жюри:
Полякова Анна Владимировна, кандидат биологических наук, доцент кафедры биохимии и микробиологии Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Илюшкина Любовь Николаевна, кандидат биологических наук, доцент кафедры биохимии и микробиологии Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Секретарь:
Даниленко Алеся Олеговна, кандидат биологических наук, ассистент кафедры биохимии и микробиологии Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Определение изменения содержания нитратов в овощах при хранении и кулинарной обработке

Шахдинарян Нинель, 10 класс, МБОУ Верхнесоленовская СОШ, Ростовская область.
Руководитель Дьячкова Н.А., учитель биологии, 
МБОУ Верхнесоленовская СОШ, Ростовская область.

Актуальность. Нитраты с полным основанием считают одной из глобальных экологических проблем современности. Нитраты, попадающие в организм человека с продукцией растениеводства, оказывает негативное воздействие на здоровье.
Цель работы: определить, как изменяется содержание нитратов в овощах при хранении и кулинарной обработке. 
Задачи: выяснить влияние нитратов на окружающую среду и организм человека; исследовать содержание нитратов в овощах до закладки на хранение и по истечении 3-х месяцев хранения, а также после кулинарной обработки; разработать рекомендации по возможному уменьшению содержания нитратов в овощах.
Объекты исследования: овощи - морковь, свекла, капуста белокочанная, картофель, лук.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что: 
1) что овощи содержат нитраты, 
2) количество нитратов в различных частях овощей неодинаково; 
3) количество нитратов изменяется в процессе хранения и при кулинарной обработке овощей; 
4) владение информацией о накапливании нитратов в растениях и способах их снижения поможет правильно питаться и сохранить свое здоровье.
Практическое значение заключается в том, что полученные результаты дают возможность проинформировать население о качестве сельскохозяйственной продукции на наличие нитратов и предложить рекомендации по их устранению.
Литературный обзор исследовательской работы включает информацию о нитратах: определение, источники, нормативы, влияние нитратов на организм человека, путях снижения содержания нитратов.
Материал и методика исследований. Для достижения данной цели использованы следующие методы: эксперимент, наблюдение, сопоставление, анализ. Исследования проводились в сентябре-декабре 2014 года
Результаты исследования.
Перед закладкой на хранение выяснилось, что содержание нитратов в моркови и картофеле было средним, а в свекле и капусте – повышенное. Однако в разных частях растений их содержание различно. Не содержат нитратов внутренние листья капусты, верхняя часть корнеплода моркови, сердцевина клубня картофеля, закладываемые для хранения. На основании проведенного нами исследования содержания нитратов, безопасно для здоровья употребление внутренних листьев капусты и картофеля. После хранения в течение трех месяцев все исследованные нами овощи изменили содержание нитратов (в разных частях растений оно также различно). Опыты показали, что содержание нитратов уменьшилось. Даже в свекле и капусте, которые закладывалась с повышенным содержанием нитратов, их количество в результате хранения снизилось. Нитраты остались в капусте (кочерыжка) и свекле (кончик корня). В зависимости от дальнейшего способа подготовки продукции количество нитратов снижается неодинаково. Следовательно, лучше употреблять овощи в вареном виде без жидкости, в котором они варились. 
Выводы.
1.	Количество нитратов в различных частях овощей неодинаково, что подтверждает данные литературных источников;
2.	на основании проведенного нами исследования установили, что содержания нитратов снижается при хранении овощей, а также их кулинарной обработке;
3.	 анкетирование показало, что большинство опрошенных ничего не знают о проблеме нитратов, но хотят знать больше и готовы использовать полученные рекомендации по снижению содержания нитратов в овощах.

Биохимия нашего питания. Исследование влияния употребления чипсов на здоровье человека

Меркулова Юлия, 11 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Арутюнова М.В., педагог МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Актуальность: Сегодня проблема здорового и сбалансированного питания школьников является одной из приоритетных. Всё чаще взрослые люди и даже дети вместо полноценного обеда едят на ходу. Быстро поесть и насытиться «этим удовольствием» не всегда бывает полезно. Большинство детей во время «перекуса» отдают предпочтение чипсам.
Цель работы: выяснить качественный состав чипсов, влияние употребления их на здоровье человека.
Задачи:
1.Изучить историю создания чипсов.
2.Сделать анализ данного продукта на наличие жира, крахмала, хлорида натрия.
3.Выяснить влияние различных компонентов чипсов на функции органов человека.
Методы исследования:
1.	анализ теоретического материала;
2.	анкетирование учащихся; 
3.	химический эксперимент.
В первой части работы, где теоретически изучался состав чипсов и их влияние на организм, было установлено, что в них содержится большое количество вредных веществ (красители и ароматизаторы, канцерогены, глицидамид, глутамат натрия). Вредные вещества действительно представляют опасность, так как они отрицательно воздействуют на наш организм и нарушают работу желудочно-кишечного тракта. А в результате этого возникают различные заболевания.
Химический эксперимент образцов чипсов показал, что чипсы являются высококалорийным жирным продуктом, частое употребление которого может негативно отразиться на здоровье человека.
В ходе работы над проектом проведен анализ чипсов на наличие жиров, крахмала, хлорида натрия; выяснено действие пищевых добавок на организм человека; подтверждена гипотеза, о том, что чипсы не могут заменить полноценное питание, а при частом использовании могут принести больше вреда, чем пользы. Правильное питание в детстве – фундамент здоровья на всю жизнь.

Секция «Ботаника и экология растений»

Председатель жюри:
Федяева Валентина Васильевна, кандидат биологических наук, доцент, заведующая кафедрой ботаники Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Члены жюри:
Ермолаева Ольга Юрьевна, кандидат биологических наук, доцент кафедры ботаники Академии био-
логии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Матецкая Анна Юрьевна, старший преподаватель кафедры ботаники Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Середа Михаил Михайлович, кандидат биологических наук, доцент кафедры ботаники Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Секретарь:
Карасёва Татьяна Александровна, кандидат биологических наук, старший преподаватель кафедры ботаники Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Проблемы репродукции двух степных видов бобовых Красной книги Ростовской области

Бакулин Семён, 10 кл., МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Карасёва Татьяна Александровна, педагог доп. образования, 
МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодёжи, г. Ростов-на-Дону.

Цель работы – изучение особенностей семенного размножения двух степных видов бобовых Красной книги Ростовской области в природных популяциях и в коллекциях Ботанического сада ЮФУ. В качестве объектов исследования выбраны майкараган волжский (ККРФ, статус 2) и астрагал понтийский (КК РО, статус 3). Процент плодоцветения и основные показатели семенной продуктивности майкарагана выявлялись как в коллекциях Ботанического сада, так и в природных популяциях Кагальницкого и Неклиновского районов в 2013-14 гг. Астрагал понтийский изучался только на питомнике Ботанического сада. Также определялась лабораторная всхожесть семян майкарагана и под руководством научного консультанта работы М.М. Середы был выполнен эксперимент по микроклональному размножению майкарагана.
Результаты проведённой работы показали следующее. Семенная продуктивность астрагала понтийского в коллекции ботанического сада в расчёте на растение оказалась достаточно высокой (1561,24 – 3541,19 семени), в расчёте на плод несколько ниже (ПС = 18,27 – 24,87 %). Показатели семенной продуктивности майкарагана в расчёте на плод были существенно ниже (ПС = 10,3 – 20,2 %). Данные результаты можно объяснить низкой плодовитостью данного вида.
Сравнение показателей семенной продуктивности майкарагана из трёх точек сбора показало, что условия произрастания играют не столь существенную роль, чем биологические особенности индивидуальных растений. Это подтверждает предположение, что невысокая семенная продуктивность может быть одной из биологических характеристик данного вида, что затрудняет его возобновление в природе.
Показатели плодообразования и семенной продуктивности сезонов 2013 и 14 гг. у обоих исследованных видов достоверно различались. При этом семенная продуктивность на плод в условиях питомника у майкарагана была выше в 2014 г., у астрагала, напротив, в 2013. Это может быть связано с различием сроков цветения и созревания плодов растений.
Лабораторная всхожесть семян майкарагана оказалась достаточно высокой (от 17,75 до 56,67 % в разных вариантах опыта). Семенной материал ценопопуляции ст. Кагальницкой не показал достоверных отличий по всхожести от материала, собранного в питомнике.
В результате эксперимента по созданию культуры тканей майкарагана волжского, проведённого на базе лаборатории геномной и клеточной инженерии растений ЮФУ, удалось получить как каллусную культуру вида, так и зародыши растений in vitro.

Интродукция цикламена косского в район города Новороссийска как способ сохранения краснокнижного вида

Григорьев Алексей, 9 кл., МАОУ СОШ № 40, г. Новороссийск, Краснодарский край.
Руководитель Вехов Дмитрий Вадимович , учитель биологии
 МАОУ СОШ № 40 им. М.К. Видова, г. Новороссийск, Краснодарский край.

Цикламен – травянистое клубневое растение. В природе встречается несколько видов цикламенов. Они очень требовательны к условиям, встречаются редко, цикламен косский занесен в Красную Книгу. Проблема выращивания цикламенов очень актуальна как для сохранения редких видов, так и в декоративных и лекарственных целях. 
Цель работы – произвести выращивание цикламена Косского в культурных посадках и домашних условиях как способ сохранения краснокнижного вида.
 Задачи: изучить влияние света, тепла и влаги на рост и развитие цикламенов, выявить лучший способ полива, изучить требования цикламенов к субстрату, изучить два способа размножения цикламена, произвести интродукцию цикламена косского в подходящие местообитания.
Опыт включал в себя выращивание трёх видов цикламена в течение нескольких лет. Производилась посадка растений на улице и в домашних условиях. Для подбора оптимальных условий выращивания испытывалось несколько образцов субстрата для укоренения и последующего культивирования, три варианта полива, разные режимы освещения.
Была проведена интродукция цикламена косского в два пункта в окрестностях г. Новороссийска. Использовалась методика вегетативного размножения и транспортировки клубней при перенесении из одной территории в другую. Методика исследования была основана на проведении фенологических наблюдений, геоботанического описания, фиксирования изменения растений от условий произрастания. Для статистического отчета применялась система «Биостат». Проводился учет растений, их количество, выживаемость, полученные результаты сравнивались с данными других лет.
На основании проведенных исследований показано, что цикламен – очень прихотливое растение, требующее особых условий содержания и ухода. Лучший способ полива – с поддона, частота полива избирается с учётом температуры и самочувствия растения. Оно любит ярко освещенные места, но без прямых попаданий солнечных лучей на него, температуру не выше 30 градусов, влажный воздух. Лучшим субстратом является смесь листовой земли, торфа, песка, перегноя в пропорции (3.1.1.1.). В ней цикламены лучше всего растут и всходят. Эффективней всего цикламен размножать клубнем. Была произведена успешная интродукция цикламена косского, а также его выращивание из семян и клубней в домашних условиях и культурных посадках.

Введение аира обыкновенного в культуру на территории центра «Радуга»

Корниенко Валентина, 11 кл., объединение «Адонис» МОУДОД ЦДОД «Радуга», 
г. Волгодонск Ростовской области.
Руководитель Бояринова Галина Александровна, педагог доп. образования.

В наше время во всем мире довольно остро стоит проблема сохранения видового разнообразия животных и растений. В Ростовской области она также существует, что видно из страниц Красной Книги. В списке красно-книжных видов находится ценнейшее лекарственное растение аир обыкновенный или болотный. Мы предположили, что аир – болотное растение, способное произрастать в условиях культуры.
Цель работы: вырастить аир обыкновенный на опытном участке Центра «Радуга».
Задачи:
•	Изучить литературу.
•	Высадить саженцы аира обыкновенного на цветочно-декоративном участке.
•	Провести опыты по вегетативному размножению.
•	Выявить наилучший способ подготовки корневищ к посадке.
•	Определить скорость нарастания.
•	Провести фенологические наблюдения.
•	Рассмотреть возможность использования аира в ландшафтном дизайне.
Работа проводилась в течение двух лет на опытном участке. Применялись методики вегетативного размножения, фенологических наблюдений, предпосадочной обработки. Во время вегетационного периода проводились работы по уходу за растениями. Были заложены опыты по реинтродукции аира на прибрежной территории Сухо-Соленовского залива. 
Результаты исследования показали:
— Аир обыкновенный легко размножается вегетативным путем и дает хороший прирост при правильном уходе.
— Наилучшим способом предпосадочной обработки корневищ Аира является гумат калия.
— Аир обыкновенный в наших климатических условиях достаточно поливать обильно раз в неделю.
— Декоративные качества аира обыкновенного в течение всего вегетационного периода позволяют применять его в ландшафтном дизайне.
— Корни аира обыкновенного являются древнейшим и очень ценным лекарственным сырьем. Аир широко применяется и в наши дни. Им лечат многие болезни, а особенно желудочно-кишечные.
— Материалы исследований можно использовать во время проведения экскурсий на темы: «Редкие растения Ростовской области» и «Лекарственные растения».

Трутовые грибы. Их особенности и экологические связи в районе Новороссийска

Рассказов Кирилл, 11 кл., МАОУ СОШ № 40, г. Новороссийск, Краснодарский край.
Научный руководитель: Вехов Дмитрий Вадимович, учитель биологии МАОУ СОШ № 40, 
г. Новороссийск, Краснодарский край.

Трутовые грибы — несистематическая группа грибов отдела базидиомицеты.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            
,
Цель работы: изучить особенности произрастания трутовых грибов, их связь с растениями-хозяевами и зависимость от экологических условий обитания. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: изучить строение, рост и размножение трутовиков; изучить видовое разнообразие трутовых грибов, которые по данным ученых встречаются в районе Новороссийска; определить, какие породы деревьев заражаются трутовиками в большей степени, а какие – в меньшей; определить условия окружающей среды, наиболее благоприятно влияют на жизнь, развитие и рост грибов-трутовиков в различных экологических условиях; проанализировать влияние роста грибов-трутовиков на состояние деревьев и растительных сообществ. 
Для изучения сообщества трутовых грибов использовалась методика проведения геоботанических исследований: были выбраны и определены четыре экспериментальных участка древесно-кустарниковых насаждений по 2500 м2 каждый в различных почвенно-климатических и экологических зонах города. Наблюдая в течение 3 лет за приростом настоящего и ложного трутовиков на 4 экспериментальных участках окрестностей Новороссийска, я выяснил, в каких климатических и экологических условиях трутовые грибы лучше произрастают.
На основании проведенных исследований сделаны следующие выводы: в большей степени поражаются трутовиками больные и ослабленные деревья, имеющие повреждения на коре или механические «шрамы», которые являются средством для проникновения спор. 
В результате исследования прироста трутовика настоящего и трутовика ложного на всех 4-х исследуемых участках в течение 3 лет я выявил, что наиболее благоприятным для роста трутовых грибов является первое полугодие (май – октябрь), то есть тёплая погода с малым количеством осадков. 
На рост трутовиков существенно влияет экологическое состояние района, где этот трутовик произрастает. В ходе исследования выявилось, что грибы-трутовики лучше растут в экологически чистом районе. 
Количество заражений на деревьях зависит от количества самих деревьях на участке: там, где больше деревьев, больше и степень их заражения. 
В районах, где ведется удаление старых и больных деревьев, число трутовиков невелико, так как с удалением деревьев удаляется источник заражения.

Секция «Валеология и физиология человека и животных»
Секция основана в 2011 году.

Подсекция «Валеология»

Председатель жюри:
Павловская Марина Алексеевна, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник УНИИ БМИТ Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Члены жюри:
Старостин Артем Николаевич, младший научный сотрудник УНИИ БМИТ Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Леднова Маргарита Ивановна, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник УНИИ БМИТ
Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Щербина Дмитрий Николаевич, кандидат биологических наук, научный сотрудник УНИИ БМИТ Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Секретарь:
Хисаметдинова Диляра Джафаровна, кандидат биологических наук, заведующая музеем кафедры зоологии ЮФУ.

Физического здоровья учащихся ‑ как фактор формирования здорового образа жизни

Борисов Вячеслав, 9 кл., МБОУ Платовская СОШ, х. Платово, 
Красносулинский район Ростовской области.
Руководитель Васильева Любовь Николаевна, учитель биологии и химии МБОУ Платовской СОШ, 
х. Платово, Красносулинский район Ростовской области.

По статистике Минздрава РФ 2009 года только 5% выпускников школ сегодня являются практически здоровыми, 50% имеют морфофизиологические отклонения, свыше 70% страдают различными нервно-психическими расстройствами. Нас очень волнует здоровье школьников, его быстрое падение к окончанию школы. «Больное поколение не имеет ни здорового тела, ни здорового духа…»,- таковы оценки последних лет. Здоровье детей является актуальной мировой проблемой. С каждым годом ухудшается экологическая обстановка в мире, а организм ребенка в наибольшей степени подвержен влиянию как благоприятных, так и неблагоприятных факторов окружающей среды, более быстро и остро реагирует на изменения в природе. Новизна нашего исследования заключается в том, что мы решили в нашей школе во главу обучения поставить активную пропаганду ЗОЖ различными средствами (организовали «Общество по пропаганде ЗОЖ», коллектив учителей разработал план работы школы по пропаганде ЗОЖ, тематику внеклассных мероприятий).
Цель исследования: провести изучение физического здоровья учащихся пубертатного возраста. 
Задачи: 
-	проанализировать состояние физического здоровья учащихся 5-го класса с помощью различных методов; 
-	разработать мероприятия по укреплению здоровья; 
-	пропагандировать ЗОЖ. 
Гипотеза исследования: занятия по пропаганде ЗОЖ приведут к положительной динамике показателей физического здоровья.
В своей работе мы использовали различные методы: исследовательский: антропометрия, анкетирование, работа с медицинскими картами; теоретический: работа с научной литературой, таблицами, справочниками, Интернет – ресурсами. Подспорьем в нашей работе стали консультации сотрудников клуба «Юный медик», медицинских работников хутора и города Гуково. 
Обобщив результаты работы, мы предлагаем рекомендации по данной проблеме:
-	пропагандировать ЗОЖ;
-	соблюдать режим труда и отдыха;
-	правильно и во время питаться;
-	довести до сведения учащихся полученные результаты и тем самым оптимизировать их мотивацию к занятиям физической культурой;
-	обязательно заниматься физической культурой и спортом, отдавая предпочтение упражнениям, раздражающим зоны роста, упражнения на растягивание, расслабление, прыжковым упражнением и т.п., а также таким видам спорта, как баскетбол, волейбол, прыжки в высоту и т.д.;
-	овладевать элементами здорового образа жизни, вызывать интерес со стороны родителей к состоянию здоровья их детей. 
Для того, чтобы прожить долгую полноценную жизнь, недостаточно родиться здоровым, нужно о здоровье заботиться, поддерживать его, так как наше здоровье - в наших руках.

Влияние курения на физическое развитие и функциональное состояние организма подростков

Арсенина Елена, 10 кл., МБОУ Ударниковская СОШ, пос. Пригородный 
Красносулинского района Ростовской области.
Руководитель Полевая Ольга Фёдоровна, учитель биологии и химии пос. Пригородный 
Красносулинского района Ростовской области.

Современный образовательный процесс невозможен без аспектов, направленных на сбережение здоровья детей за период обучения в школе. Проблема курения подростков особенно остро стала за последние 10 ‑ 15 лет. По данным Московского кардиологического центра, в настоящее время в нашей стране курят более 40% 16-летних подростков. Эта цифра вызывает тревогу, во-первых, потому, что число курящих взрослых мужчин в России составляет 57 ‑ 75%, следовательно большая часть их них попадает в зависимость от никотина в подростковом возрасте: среди старшеклассников в крупных городах не обходятся без сигареты 30 – 47% и 25 – 32% девушек; во-вторых, в нашей стране выросла вдвое заболеваемость раком легкого, в-третьих, потому, что подростки не считают эту привычку вредной. Эти проблемы касаются и учащихся нашей школы,  именно в период обучения они оказывают негативное влияние на здоровье детей.
Цель работы: оценка влияния курения на физическое развитие и функциональное состояние организма подростков 14-16 летнего возраста.
Задачи: 1.Изучить литературу по экспериментальным и клиническим данным о влиянии курения на организм подростка.
2. Рассмотреть морфо – функциональные особенности системы дыхания и кровообращения у детей и подростков.
3. Выявить уровень осведомлённости детей и подростков по проблеме курения.
4. Изучить на основе биологического эксперимента  влияние табачного дыма на организм подростков.
5.Разработать меры борьбы с курением  (после ознакомления подростков с результатами эксперимента).
Объект исследования: добровольцы-подростки 14 ‑ 16 лет контрольной и опытной группы учащихся.
Для этого с контрольной группой учащихся проводились наблюдения за состоянием здоровья по физическому состоянию, функциональной работе дыхательной, сердечно – сосудистой и вегетативной нервной систем
Предмет исследования – табачный дым.
В результате проделанной работы оформлены выводы о влиянии некоторых экзогенных факторов риска на физическое и функциональное состояние организма подростка.
Приведены статистические данные, результаты наблюдений  отражены в таблицах. Выделена главная задача: сформировать у обучающихся ценностное отношение к себе, к своему здоровью.
Выдвигаем гипотезу: если учащийся узнает о пагубном влиянии табака на физическое развитие и функциональное состояние его растущего организма, то это приведёт к изменению его отношения к курению.
Выбираем методы исследования: 
1) анкетирование; 
2) эксперимент.
Наше исследование включает в себя несколько частей: изучение литературных источников по данной теме, социологический опрос, биологические эксперименты.

Влияние электромагнитного излучения на здоровье человека

Половников Дмитрий, 9 кл., МБОУ СОШ № 16, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Парахина Елена Ивановна, учитель биологии МБОУ СОШ № 16, г. Ростов-на-Дону.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что при растущем количестве бытовых электроприборов нужно знать об их воздействии на здоровье человека, а также способы защиты от их негативных воздействий.
Цель работы: изучить влияние электромагнитного излучения (ЭМИ) на здоровье человека.
Мною были поставлены следующие задачи:
1. Познакомиться с литературой по данному вопросу.
2. Проанализировать полученную информацию и сделать выводы.
3. Составить анкету и провести анкетирование.
4. Обработать результаты анкетирования.
5. Ознакомить учащихся с результатами анкетирования и проинформировать их о влиянии ЭМИ на здоровье человека и о способах защиты от него. 
Методика работы. Ознакомившись с различными информационными источниками о влиянии электромагнитного излучения на здоровье человека, я пришел к выводу о том, что оно опасно для здоровья.
Составлена анкета «Электроприборы и здоровье», в которую включено 16 вопросов и проведено анкетирование среди учащихся 5 – 11-х классов нашей школы. Всего было опрошено 115 учащихся. Обработаны анкеты и результаты анкетирования помещены в таблицы, построены диаграммы.
Результаты анкетирования показали, что 
•	В каждой семье есть компьютер (99%) и в некоторых семьях даже не один(56%).
•	Время нахождения перед компьютером составляет менее 1 часа - 24% опрошенных, 1 – 2 часа – 34%, 3 – 4 часа – 20%, используют компьютер более 5 часов ‑ 20% опрошенных.
•	Мобильный телефон есть у каждого и даже не один.
•	Почти все учащиеся берут телефон с собой в школу.
•	Большинство учащихся хранят телефон в непосредственном контакте с телом(82%).
•	Мобильный телефон используют для игр71% опрошенных, как источник информации - лишь(35%).
•	Во время сна телефон находится либо под подушкой(22%), либо рядом с кроватью(65%), вне спальни(13%).
•	Учащиеся знают, что компьютер (80%) и мобильный телефон(90%) влияют на здоровье, но как влияют, многие не знают, что свидетельствует о низкой экологической культуре учеников.
Кроме того,  еще есть телевизоры, планшеты, приставки и другие электроприборы.
Знакомство учащихся с результатами анкетирования, информирование их о влиянии электромагнитного излучения на здоровье и о способах защиты от него.

Влияние экологии и питания при хронических заболеваниях

Агаджанян Гоар, 9 кл., МБОУ СОШ № 4, г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель Павлова Елена Васильевна, учитель химии МБОУ СОШ № 4, 
г. Красный Сулин, Ростовская область.

Гипотеза исследования: формирование умений осознанно относиться к своему здоровью, вовлечение учащихся в исследование основ защиты и улучшения своего здоровья.
Цель исследования: развитие здорового образа жизни среди подростков через исследовательские умения и навыки.
Значение данной работы состоит в том, что она:
- развивает познавательный интерес к химии, биологии, медицине;
- способствует умению самостоятельно исследовать материал;
- способствует развитию интереса к научной работе.
Актуальность работы: выбранная  проблема очень значима; она состоит в том, что часть населения не отслеживает состояние своего здоровья, тем самым ухудшая его и переводя в хроническое. Важно понять, что именно является причиной хронических заболеваний и по возможности уметь предупреждать их.
Методы исследования: 
1. Анализ методической литературы.
2. Математико-статистический анализ заболеваний и их причин.
Известно, что питание и экология определяюще влияют на здоровье человека и возникновение у него хронических заболеваний. Людям, уже имеющим хронические заболевания, следует следить за своим образом жизни.
О том, что многие болезни являются хроническими, знают практически все. Под хроническими мы обычно понимаем болезни, появившиеся у конкретного человека и повторяющиеся у него опять с некоторой периодичностью. Лечение проводится часто просто симптоматическое: человек принимает определенные препараты при возникновении тех или иных недомоганий. Иногда проводятся профилактические мероприятия по «укреплению иммунитета, очистки всего организма или конкретных систем» и т.п.
200 лет тому назад основоположник гомеопатии С.Ганеман сформулировал принципы лечения хронических болезней. Они, по своей сути, стали переходом от применявшихся в медицине тактических приемов по ликвидации болезненных симптомов к стратегической задаче радикального оздоровления организма. К сожалению, до сих пор далеко не все понимают основные положения теории хронических болезней С.Ганемана. Много «последователей», которые, не поняв этих основ, сильно искажают и «развивают» базовые положения С.Ганемана. В итоге появилось много школ, конкурирующих в «теоретических» изысканиях, из-за чего сильно страдает практика.
Хронические болезни требуют длительного лечения. Этот срок исчисляется годами. Если кто-то предлагает вам вылечить хроническую болезнь быстро, то это, скорее всего, обман. Из этого, естественно, не следует, что длительное лечение является именно лечением хронической болезни.

Подсекция «Физиология»

Председатель жюри:
Айдаркин Евгений Константинович, кандидат биологических наук, профессор, директор Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Члены жюри:
Кундупьян Оксана Леонтьевна, кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии человека и животных Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Кульба Сергей Николаевич, кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии человека и животных Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Глумов Александр Георгиевич, кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии человека и 
животных Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Секретарь:
Фомина Анна Сергеевна, младший научный сотрудник УНИИ БМИТ Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Изучение внутривидовых различий в способности к экстраполяции у домашних собак

Дадакова Яна, 11 кл., МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Цель нашего исследования: выявить внутривидовые различия способности собак к экстраполяции.
Задачи:
1.	Изучить способность собак к рассудочной деятельности.
2.	Исследовать, существуют ли отличия в способности к экстраполяции у собак разного пола.
3.	Выявить возможные различия в экстраполяционных способностях собак, обучаемых по разным направлениям: группы общего розыскного профиля и группы по поиску наркотических и взрывчатых веществ.
4.	Применяя методику АРАКС, определить тип темперамента каждой собаки, участвующей в эксперименте. 
5.	Сравнить полученные результаты в группах собак с разными типами темперамента.
6.	Проанализировать наличие взаимосвязи способности собаки к обучениию с ее результатами при решении экстраполяционной задачи.
7.	Исследовать наличие зависимости экстраполяционных способностей собаки от ее возраста.
8.	Сравнить результаты решения задачи по экстраполяции у служебных собак и собак-компаньонов.
В ходе исследования в Ростовской школе служебно-розыскного собаководства МВД России нами было испытано 106 собак (48/58) из 5 групп, специализирующихся по поиску взрывчатых и наркотических веществ (67 собак; 29/38), и 3 групп по общему розыскному профилю (39 собак; 19/20). Возраст собак – от 1 года до 3 лет. 40 собак-компаньонов, участвовавших в исследовании, были представлены 22 породами. 
Было установлено, что собака домашняя  (как вид) способна успешно решать задачи по экстраполяции, соответственно обладает достаточно высоким уровнем элементарной рассудочной деятельности. Не все исследованные собаки имеют равные экстраполяционные способности, результаты исследования зависят от пола, типа темперамента животного, его способности к выработке условных рефлексов и не зависят от направления, по которому собака обучается.
Процент правильных решений задачи по экстраполяции выше у сук, неправильные решения чаще принимали кобели (29% и 33% соответственно). Количество отказов в два раза выше у сук. 
Для определения типа темперамента использовали методику АРАКС. Полученные результаты показали, что большинство собак – сангвиники (59%), холериков оказалось 28%, флегматиков 14 %, меланхоликов не было выявлено, в связи с отбраковкой таких собак при наборе в Школу. Самые лучшие результаты получены при испытании собак-холериков (77%), далее идут сангвиники и флегматики (68 и 64 % правильных ответов соответственно). Пользуясь методикой, предложенной Криволапчук, собаки, участвующие в эксперименте, по рассчитанной с помощью АРАКС обучаемости были распределены на 4 группы. Лучшие экстраполяционные ответы были получены в группе «одаренных» собак (83%), а худшие (62%) у собак с так называемой “проблемной психикой”. Направление, по которому обучается собака, не влияет на ее экстраполяционные способности. Сравнивая результаты решения задачи собаками-компаньонами и служебными собаками, мы видим, что и те, и другие решают экстраполяционную задачу примерно одинаково.

Сравнительная оценка некоторых психофизиологических характеристик в парах близнецов

Лыткина Анна, 9 кл., МБОУСОШ № 61 г.Ростов-на-Дону.
Руководитель Скоробогатова Ирина Григорьевна, учитель биологии 
МБОУ СОШ № 61, г.Ростов-на-Дону.

В нашем классе обучаются МС и МИ. Они – близнецы, поэтому внешне очень похожи. Нам стало интересно разобраться в  вопросах их сходства и различия в физическом, психическом и интеллектуальном развитии.  
Цель работы:  провести сравнительную оценку некоторых психофизиологических характеристик в парах близнецов.
Задачи исследования:
- анализ литературы, посвященной близнецам;
- оценка функционального состояния сердечно-сосудистой реакции по показателям вариабельности сердечного ритма;
- оценка функционального состояния центральной нервной системы по показателям простой зрительно-моторной реакции;
- сравнительная оценка зарегистрированных психофизиологических показателей. 
В нашем исследовании изучены 5 пар близнецов: мальчики (1999 г. и 2007 г. рождения) и девочки (2000 г., 2002 г., 2003 г. рождения) - обучающиеся в МБОУ СОШ № 61 г. Ростова-на-Дону.
Методы исследования: вариационная кардиоинтервалометрия, вариационная хронорефлексометрия (простая зрительно-моторная реакция), определение тревожности (тест школьной тревожности Филлипса).
Программно-аппаратные средства: Устройство психофизиологического тестирования УПФТ - 1/30 «Психофизиолог» (Медиком МТД, г. Таганрог).
Проведена оценка и сопоставление функционального состояния сердечно-сосудистой системы, функционального состояния ЦНС и уровня тревожности обучающихся разных возрастов.
Установлено, что:
1. По показателям простой зрительно-моторной реакции выявлен уровень функционального состояния ЦНС, соответствующий возрастным нормативам всех испытуемых.
2. По показателям вариационной пульсометрии выявлены отклонения показателей ЧСС от возрастных норм в сторону тахикардии у одного из близнецов в 4-х парах.
3. У детей с тахикардией наблюдался высокий уровень общей тревожности по показателям теста Филипса.

Питание домашних собак в современном городе

Попова Екатерина, 11 кл., МБОУ СОШ № 31, г. Новочеркасск.
Руководитель Баштанник Наталья Евгеньевна, учитель биологии 
МБОУ СОШ № 31, г. Новочеркасск.

Обоснование выбора: У моей собаки есть заболевание. Однажды у меня появился вопрос "А может это из-за неправильного кормления?". И я захотела выяснить, как все же правильно кормить свою собаку.
Актуальность работы: Собака по своему происхождению хищник, но в процессе одомашнивания она стала зависеть от человека и соответственно жить в городской среде. В последнее время многие люди заводят собак, но, не задумываются, кормят ли они правильно своих любимцев. Из-за чего и появилось у собак много заболеваний, которых раньше не было.
Цель:
-выяснить, какой из типов кормления домашних собак предпочитают выбирать хозяева в условиях современного города;
- выявить зависимость здоровья домашних собак от типов кормления.
Методы, использованные в проекте: стандартные методы сбора социальной информации: выборка; анализ литературы; наблюдение; опрос; обработка и анализ данных (теоретический и статический), формирование выводов. 
Методы опроса: социологический опрос. По ответам опроса я выявила зависимость заболеваний собак от типов кормления. Оказалось, что чаще болеют животные, которых кормят натуральными кормами, так как хозяева не могу предоставить с кормом все витамины, которые нужны собаке. Реже болеют те, которых кормят смешанным типом питания. А у собак, которые питаются сухим кормом, вероятность заболеваний очень мала. Отсюда можно сделать вывод, что, не взирая на заблуждение многих людей, лучше всего удовлетворяют пищевые потребности собак сухие корма. В настоящее время они содержат все необходимые для животного витамины. Но так как это крупные затраты, хозяева предпочитают кормить смешанным типом кормов, или готовить самим, то есть натуральный тип питания. Информация была выложена на форумах о собаках и рассказана знакомым собаководам. 

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать

Гальченко Екатерина, 8 кл., 
МАОУ «Юридическая гимназия им. М.М. Сперанского», г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Кушнарева М.К., учитель биологии 
МАОУ «Юридическая гимназия им. М.М. Сперанского», 
г. Ростов-на-Дону, кандидат биологических наук.

Зрение – один из самых важных ресурсов человеческого организма, ведь основной поток информации человек получает именно посредством глаз. 
Цель работы: исследования причин ухудшения зрения у подростков и способы их предупреждения. 
Поставлены следующие задачи: выяснить, в чем же состоят причины падения зрения учащихся нашей гимназии, проанализировать в каком возрасте наступает пик падения остроты зрения, как предупредить его ухудшение, ответить на вопрос, можно ли нехирургическим путем вернуть себе остроту зрительного восприятия всей красоты жизни. 
Материал и методы. Предмет исследования: состояние зрения учащихся гимназии. Использованы следующие методы исследования: анализ литературных источников и Интернет-ресурсов; изучение данных, полученных на диагностическом аппарате «АРМИС» по параметру «зрительная система»; анкетирование гимназистов, беседы, блиц-опросы; наблюдения. 
Результаты. Дан подробный анализ результатов диагностического аппарата «АРМИС» за три года (1078 учащиеся). Приведены данные собственного анкетирования 100 учащихся. Проведен блиц-опрос для 78 гимназистов. Большинство опрошенных не соблюдают правила гигиены зрения (смотрят телевизор в темноте, не пользуются настольной лампой). Соблюдают меры профилактики лишь те, у кого есть реальные проблемы со зрением. Это подтверждает, что пока человек не сталкивается с проблемой лично, он считает, что его это не касается. Предложили всем несколько простых упражнений для глаз, снимающих напряжения.
Выводы: 
1. В 38% случаев выявленная близорукость носит наследственный характер и таким учащимся в первую очередь необходимо соблюдать правила гигиены глаз. 
2.Самыми уязвимыми возрастными группами являются учащиеся 5-х и 11-го классов, где острота зрения составляет 43% и 40% соответственно. Поэтому здесь необходим особый контроль родителей и учителей. 
3.Нормальное зрение в нашей гимназии имеют 60% учащихся, все остальные 40% гимназистов в разной степени близоруки. 
4.78% учащихся за компьютером проводят более 1 часа без перерыва. 
5.100% гимназистов знают, чего не надо делать, но продолжают нещадно эксплуатировать свои глаза. Значит, моя работа еще не окончена.

Секция «Военно-историческая миниатюра»
Основана в 2011 году

Председатель жюри:
Венков Андрей Вадимович, профессор, доктор исторических наук, заведующий сектором ЮНЦ РАН.
Члены жюри:
Афанасенко Владимир Иванович, военный историк, краевед, сотрудник ЮНЦ РАН , автор книги «Миус-фронт».
Демченко Владимир Анатольевич, дизайнер фирмы ООО «Арт-Синтез», многократный победитель Всероссийской выставки стендовых моделей в г. Москве.
Секретарь:
Топалова Ольга Васильевна, методист МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Русский кадетский корпус рубежом: 1922 ‑ 1924 гг.

Романов Владимир, 11 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Деркач Сергей Вячеславович, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Новизна: Данная тема не рассматривалась с учётом эмигрантской литературы и с привлечением новых источников. Помимо научной части работы, нами была создана диорама «Русский кадетский корпус рубежом: 1922-1924 гг.» в масштабе 1/35. 
Актуальность: В последнее время происходит размывание культурных традиций и национальной самоидентичности России. Активное влияние средств массовой информации приводит к тому, что молодёжь начинает лучше знать зарубежную историю и культуру, а забывает свою. В данной ситуации у нас есть замечательный опыт русского зарубежья. Оторванные от Родины, лишенные связи с Отчизной, наши соотечественники сумели сохранить русскую идентичность, традиции и культуру, сохранить Православную веру предков во враждебном культурном окружении. Огромную роль в нелёгком деле сбережения традиций сыграли сохранённые и вновь созданные кадетские корпуса. Рассмотрению этого феномена будет посвящена наша работа. 
Целью работы является выяснение феномена кадетских корпусов, которые стали кузницей русского духа, хранителями традиций и основ русской культуры. Для реализации данной цели определены четыре задачи:
1.	Влияние Православной церкви на сохранение традиций и высокой духовности выпускников кадетских корпусов.
2.	Сохранение традиций Российской Императорской армии на формирование быта и атмосферы кадетских корпусов. 
3.	Определение влияния последствий гражданской войны и эмиграции на процесс обучения и атмосферу внутри корпусов.
4.	Изучение системы образовательного процесса и воспитательной работы внутри корпуса.
В заключение нами был сделан вывод: революция 1917 года и захват власти большевиками в октябре нанесли ряд тяжёлых ударов кадетским корпусам, которых новая власть не без оснований рассматривала как среду враждебную и чуждую новым порядкам. При первых известиях о зарождении Белых формирований сотни кадетов с опасностью для жизни стали пробираться в те места, где создавались белые части, становились в ряды добровольцев. В дальнейшем большая часть оставшихся в живых оказалась в эмиграции. Самым уникальным в системе образования кадетских корпусов оказался духовно-нравственный фактор, позволивший многим кадетам спустя десятилетия сохранить характерный дух кадетского братства и сознание того, что они, несмотря на эмиграцию, сумели остаться русскими людьми.
Практическая часть: Диорама «Русский кадетский корпус за рубежом: 1922-1924 гг.» в масштабе 1/35. Ландшафт был изготовлен из смеси клея ПВА с песком и наборов присыпок для ландшафта. Фигуры изготовлены при помощи конверсии из наборов Master Box, ICM, Zvezda. Автомобиль Rolls Royce изготовлен из набора фирмы Roden «British Armored Car (Pattern 1914) с помощью конверсии.

Оборонительное зодчество в средние века.
Средневековый замок второй половины XV века

Герсамия Георгий, 8 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Деркач Сергей Вячеславович, педагог дополнительного образования, 
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Актуальность работы. В ходе изучения материала нам удалось выяснить, что некоторые принципы оборонительного средневекового зодчества используются и в настоящее время, например, при создании учреждений “ИТУ” и объектов военного назначения. 
Новизна работы заключается в том, что нами была предпринята попытка проиллюстрировать принципы оборонительного средневекового зодчества на примере макета, что придает нашей работе большую наглядность и возможность использовать макет как дидактический и наглядный материал при прохождении (в ходе учебного процесса) тем по средневековой истории.
Цель работы – выяснение проблемы эффективности средневековых замков во второй половине XV века, поскольку данный период является расцветом замкового строительства и временем становления осадной пороховой артиллерии, приведшей к закату классической замковой архитектуры. Исходя из данной цели, нами были выведены три задачи:
1.	Возникновение и устройство замков.
2.	Влияние огнестрельного оружия на оборону замка.
3.	Рыцарский турнир как один из элементов средневековой военной культуры.
В заключение работы мы пришли к выводу о том, что средневековые замки были эффективным средством обороны только на обозначенный период. Но дальнейшее развитие осадной артиллерии сделало замки неэффективными, что привело к созданию других форм оборонительного зодчества. 

Применение советских тяжелых танков ИС-2 против немецких тяжелых танков Panzerkampfwagen VI «Tiger I» («Тигр») в апреле 1945 года в ходе Восточно-Прусской наступательной операции

Гребенюк Сергей, 11 кл., МБУ ДО СЮТ № 2, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Кузнецов Иван Сергеевич, педагог дополнительного образования 
МБУ ДО СЮТ № 2, г. Таганрог, Ростовская область.

Цели и задачи исследования. В соответствии с темой данной исследовательской работы выполнен натурный макет предметной наглядности, на котором представлен эпизод боевых действий в ходе Восточно-Прусской наступательной операции в масштабе 1/35. На предметном макете воссозданы боевые действия тяжелых танков ИС-2 танковой роты 81-го гвардейского тяжелотанкового полка в районе населенного пункта Неплекен (Земландский п-ов) против тяжелых танков Panzerkampfwagen VI «Tiger I» Ausf. H 1-й роты 511-го тяжелого танкового батальона Панцерваффе. В ходе выполнения данного макета было необходимо решить следующие задачи:
1.	Теоретически представить боевой эпизод, который бы наглядно демонстрировал один из исторически существовавших моментов боевых действий.
2.	Изготовление предметного плана макета.
3.	Сборка модели бронеобъектов ИС-2 и Panzerkampfwagen VI «Tiger I» Ausf. H, фрагментов строений населенного пункта Неплекен.
4.	Окраска модели бронетехники и строений.
5.	Привязка модели бронетехники к предметному плану макета.
6.	Подготовка макета к транспортировке. 
Методы исследовательской работы: масштабное моделирование, создание предметного макета местности, применение принципа историзма в ходе подбора эпизода боевых действий данного макета.
Анализ полученных результатов: создание масштабного исторического учебного пособия, на котором с применением методов и средств стендового моделирования показан эпизод боевых действий весны 1945 года на территории Восточной Пруссии. Высокой оценки заслуживает историческая достоверность, наглядная реалистичность масштабных моделей на макете, трудолюбие автора данного проекта. 
Данный макет может быть использован при изучении военной истории Великой Отечественной войны в 9-11 классах общеобразовательной школы в рамках профильного учебного и факультативного курса изучения предметной дисциплины «История России» и «Военная история».

Изготовление бронеавтомобиля «МГЕБРОВ-УАЙТ»

Сюсюкалов Иван, 9 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ № 2, г. Новочеркасск, Ростовская область.
Руководитель Бодров Виктор Евгеньевич, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ЦДТТ № 2, г. Новочеркасск, Ростовская область.

Появление проблемы связано с затруднениями, возникающими при изучении истории отечественной военной техники первой половины XX века, отсутствием или мизерным количеством демонстрационных моделей-копий военных автомобилей.
Основной целью работы является изготовление действующей радиоуправляемой модели пушечного бронеавтомобиля первой половины XX века «Мгебров-Уайт».
Для осуществления данной цели нами в объединении «Мастерская бумажных моделей» поставлены задачи:
- поиск необходимой литературы о бронетехнике до начала 1-й мировой войны;
- выбор наиболее интересных экземпляров по техническим характеристикам;
- изучение научно-исторических материалов о создателе и истории создания модели бронеавтомобиля;
- изучение уже существующих чертежей;
- изготовление ходовой части для показа движения прототипа и оснащения радиоуправлением;
- разработка и выполнение всех необходимых чертежей разверток модели бронеавтомобиля;
- разработка ходовой части с мостами и кузова, оснащенного пушечной и пулеметной башнями; 
- сборка автомобиля и наладка его радиоуправления.
В результате проделанной работы был подобран необходимый материал. Изучены исторические данные о бронетехнике времен царской России. Подобраны необходимые материалы для изготовления модели, установлен её масштаб. Нами были усовершенствованы навыки черчения, подготовлены все элементы для сборки модели–копии и проведена работа по её сборке. Также были изготовлены и подобраны материалы для основных деталей и узлов, электродвигатели и редукторы для ходового и поворотного механизмов. В завершении работы была собрана модель-копия бронеавтомобиля «Мгебров-Уайт» в наибольшем приближении к оригиналу в М=1:15.
Все вышесказанное позволяет сделать вывод: в процессе изготовления бронеавтомобиля было проведено подробное изучение создания и применения бронеавтомобиля в период 1-й мировой войны 1914-1918 годов. Выяснено общее состояние бронетехники и причины необходимости создания бронеавтомобиля «Мгебров-Уайт», биографические данные талантливого российского инженера и мужественного офицера В.А. Мгеброва 
Надеемся, что радиоуправляемая модель-копия «Мгебров-Уайт» займет достойное место среди наглядных пособий, необходимых для уроков истории в общеобразовательной школе и учреждениях военной направленности, поможет представить состояние отечественной бронетехники в данный исторический период, наконец, повысит интерес к изучению Отечественной истории.

Танк Т-34/85 в боях за Берлин: апрель-май 1945 года

Трудков Артём, 8 кл., МБОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Антонова Татьяна Викторовна, учитель истории, 
МБОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону.

В текущем году наша страна празднует 70-летие Победы в Великой Отечественной войне, поэтому тема нашей работы связана с этим замечательным юбилеем. Актуальность её усиливается, так как в настоящие время идут активные попытки «переписывания» истории. Очень интересным является практическое применение танков Т-34/85 в условиях городского боя. Крайняя сложность использования «тридцатьчетвёрок» в уличных боях была обоснована использованием немецкой стороной «фаустпатронов» и других средств борьбы с бронетехникой. 
С целью иллюстрирования полученного материала нами была создана мини-диорама в масштабе 1/35, на которой мы разместили подбитый танк Т-34/85 на улице Берлина, возле которого бойцы Красной Армии берут в плен солдат «фольксштурма». Нами была использована модель фирмы «MSD» и фигурки формы «Dragon» и «Звезда» в 1/35-ом масштабе. При создании элементов ландшафта были использованы силиконовые молды (формы) для изготовления городской стены из пластичной красной глины. Кроме того, мы использовали другие дополнительные материалы.
Целью нашей работы является попытка показать подвиг бойцов Красной Армии в боях за Берлин. Исходя из данной цели, нами было выделено несколько задач:
1.	Показать состав бронетанковых сил, участвовавших в Берлинской операции, и процентное соотношение танков Т-34/85 с немецкими образцами. 
2.	Выяснить причины боевых потерь «тридцатьчетвёрок» в ходе операции.
3.	Оценить вклад Т-34/85 в победу в боях за Берлин.
В результате проделанной работы нами был сделан вывод, что применение танков Т-34/85 в городских условиях было обусловлено необходимостью иметь передвижные артиллерийские точки для подавления сил противника на закрытых огневых позициях (например: руины дома или подвал). «Тридцатьчетвёрки» выступили в качестве огневой поддержки пехоты в уличных боях. Несмотря на все сложности, расчёт на использование танков в городских условиях был верным, что и подтвердилось победоносным завершением Берлинской операции

Секция «География и геоэкология»
Секция основана в 1980 году, секция географии и геоэкологии – с 1999 года.
Подсекция «География»

Председатель жюри:
Богучарсков Виктор Трофимович, доктор географических наук, профессор кафедры физической географии, экологии и охраны природы Института наук о Земле ЮФУ.
Члены жюри:
Тимофеева Зоя Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической географии, экологии и охраны природы Института наук о Земле ЮФУ.
Кизицкий Михаил Иванович, кандидат географических наук, доцент кафедры социально-экономической географии и природопользования Института наук о Земле ЮФУ.
Назаренко Олеся Владимировна, кандидат географических наук, доцент кафедры физической географии, экологии и охраны природы Института наук о Земле ЮФУ.
Хорошев Олег Анатольевич, кандидат географических наук, доцент кафедры социально-экономической географии и природопользования Института наук о Земле ЮФУ.
Секретарь:
Гоголева Марина Яковлевна, методист МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Определение индекса качества воды водоема у поселка Новоселый по результатам его суммарной оценке.
Геофизические исследования карста при проектировании транспортной магистрали

Санжаровская Виктория, 11 класс, МБОУ СОШ №38, 
г. Шахты, Ростовская область.
Научный руководитель Мельников Александр Ильич, учитель географии
МБОУ СОШ №38, г. Шахты, Ростовская область.

В декабрьском Послании Президента России Федеральному Собранию РФ поставлена задача резкого увеличения дорожного строительства, повышения его качества, эксплуатационных возможностей. Геофизические исследования на стадии проектирования магистралей – важный инновационный путь решения поставленных задач. В проекте показаны возможности геофизики в повышении эксплуатационных возможностей будущей скоростной магистрали Москва-Санкт-Петербург.
Цель исследовательского проекта: – оценка возможной опасности развития карста для проектируемой автодороги.
Задачи исследований: 
1) определение глубины залегания скального основания; 
2) определение направления движения грунтовых вод; 
3) выявление зон активного карстообразования и их конфигурации. 
Геофизические исследования проводились методами электрической томографии (МЭЗ) и естественного электрического поля (ЕП). Для производства измерений применялась приемно-коммутирующая аппаратура «ERA-MAX» и электроразведочный генератор «АСТРА-100». Материалы полевых измерений обрабатывались компьютерной программой ZondRes2D для получения геоэлектрических разрезов удельного электрического сопротивления. Интерпретация результатов МЭЗ и ЕП позволила утверждать: дальнейшее развитие карста будет происходить в восточном направлении от существующей воронки. Участку проектируемой транспортной магистрали возможное развитие карстовых процессов не угрожает.

Современная демографическая ситуация в Ростовской области и тенденция её развития

Панкратова Алиса, 11 класс, МАОУ лицей № 27, г. Ростов-на-Дону.
Научные руководители: Дудко Ольга Фёдоровна, учитель географии
МАОУ лицей № 27, Ростов-на-Дону;
Светличная Светлана Владимировна, учитель истории и обществознания 
МАОУ гимназия № 52, г. Ростов-на-Дону.

Выводы официальных и неофициальных источников о состоянии демографической ситуации в Ростовской области сильно разняться. По официальным данным, в 2010-2014 г.г. наблюдаются заметные положительные тенденции, в том числе в сравнении с РФ и ЮФО. СМИ утверждают, что демографическая ситуация в Ростовской области критическая и продолжает оставаться самой плохой в ЮФО.
Цель моего исследования заключается в попытке определить объективное состояние демографической ситуации в Ростовской области на 2014 год и тенденции её дальнейшего развития.
Задачи исследования:
•	Изучить Концепцию демографической политики Ростовской области на период до 2025 года, аналитические доклады Межведомственной комиссии Правительства Ростовской области, данные Росстата, материалы СМИ о демографической ситуации Ростовской области и тенденциях её развития.
•	Сравнить и обобщить результаты анализа статистических и аналитических материалов официальных и неофициальных источников.
•	На основе полученных данных сформулировать вывод о демографической ситуации в Ростовской области и тенденциях её дальнейшего развития. 
Методы исследования: сравнительный, анализ, синтез, систематизация, обобщение.
Результаты исследования показали, что динамика численности населения в Ростовской области отрицательная, как и в Волгоградской области и Калмыкии. Основными причинами отрицательной динамики являются рост смертности детей до 1 года; сокращение числа женщин репродуктивного возраста; численное преимущество женщин над мужчинами; снижение браков; дисбаланс половозрастного состава населения: увеличение числа лиц нетрудоспособного возраста и уменьшение числа детей и подростков.
Отмечены следующие положительные тенденции развития демографической ситуации: рост рождаемости; снижение смертности населения, особенно по причине заболеваний (в частности сердечно-сосудистых) и от несчастных случаев; стабилизация постоянно-проживающего населения на территории Ростовской области (в основном за счёт увеличения числа прибывших в результате внутренней миграции, официальной их регистрации и обеспечения рабочими местами); рост показателя ожидаемой продолжительности жизни (в 2012 г. составляет 70,3 (в 2011 г. – 69,7) что превышает средний показатель по РФ на 0,5.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что в целом, демографическая ситуация в Ростовской области имеет устойчивую тенденцию к стабилизации, однако требует принятия дополнительных эффективных управленческих решений, направленных на более полную реализацию резервов стабилизации демографической ситуации (миграционная политика; мероприятия, направленные на поддержание семьи; снижение детской смертности).

Демографические показатели воспроизводства населения Сальского района

Доценко Ангелина, 10 кл., МБОУ СОШ № 6,
г. Сальск, Ростовская область.
Научный руководитель Дроздова Наталья Алексеевна, учитель географии 
МБОУ СОШ № 6, г. Сальск, Ростовская область.

Целью работы является изучение современной демографической ситуации в Сальском районе. 
Для её достижения были поставлены следующие задачи: проанализировать статистические данные; определить причины, влияющие на воспроизводство населения; выявить общие направления демографической политики в Сальском районе. 
Актуальность исследовательской работы обусловлена большим интересом к теме «Демографическая политика» в современной науке. При исследовании нами использовались такие понятия, как общий коэффициент рождаемости, смертности, естественный прирост, воспроизводство населения, фертильный возраст. Коэффициент рождаемости в Сальском районе на 01.01.2015 года составил 12,5 промилле.
За 2014 год на территории Сальского района родилось 1318 детей, что на 11 младенцев меньше, чем в 2013 году. Младенческая смертность, которой, к сожалению, есть место быть, составляет за 2014 год 6 детей, что на 3 младенца меньше, чем за 2013 год. Количество женщин фертильного возраста (период в жизни женщины, в течение которого она способна к вынашиванию и рождению ребенка, в демографии фертильный возраст принимается от 15 до 49 лет.) в Сальском районе составляет 28554 человека. Определенное воздействие на рождаемость оказывают также браки, разводы и семейное положение. В 2014году количество браков составило 754, что на 97 меньше чем в предыдущем году, а количество разводов сократилось на 21.Данные показатели, естественно, также влияют на численность рожденных детей. Коэффициент смертности в Сальском районе на 01.01.2015 составил 15,2 промилле.
Превышение смертности над рождаемостью явилось причиной депопуляции в Сальском районе. Общий коэффициент естественного прироста в Сальском районе на 01.01.2015 составил -2,6 промилле. Это обусловило постепенное сокращение естественного прироста населения, приводящее к естественной убыли. Для Сальского района характерно суженное воспроизводство, способствующее уменьшению численности населения. В Сальском районе на 1 января 2015 года проживает 105 036 человек, что на 743 человека меньше по сравнению с предыдущим годом. Как в большинстве районов Ростовской области и России, в последнее годы численность населения в городах сокращается. Демографические показатели естественного прироста в Сальском районе в период с 2007 по 2014 год намного лучше, чем в период с 1993 по 2006 год. Улучшения демографической ситуации в последние годы связано, прежде всего, с проведением активной демографической политики. Проведя исследование по данной теме, нами сделан вывод о том, что демографическая политика является продуктивной, т.е. положительно влияет на поддержку семьи, материнства и детства. Наиболее важным комплексом новых мер является материнский «семейный» капитал и ежемесячное пособие по уходу за ребенком до полутора лет. Стимулирование вторых и последующих рождений необходимо для обеспечения в будущем воспроизводства населения Сальского района.

Секция «География и геоэкология»
Секция «География» основана в 1980 г.,

 секция «Географии и геоэкологии» – в 1999 г.

Подсекция «Геоэкология»

Влияние изменения русла реки Цемес на состояние памятника природы «Цемеская роща» и прилегающую территорию

Баранов Валерий, 9 кл., МАОУ СОШ № 40, г. Новороссийск.
Научный руководитель Вехов Дмитрий Вадимович, учитель биологии 
МАОУ СОШ № 40 г. Новороссийска.

Новороссийск – крупный промышленный и транспортный центр Краснодарского края. Единственным естественным лесным массивом в черте города в настоящее время является Цемесская роща, которая с 1984 года является памятником природы регионального значения за большое разнообразие редких и краснокнижных видов. Раньше территория рощи занимала всю долину реки Цемес, а сегодня это два небольших квартала, расположенные по руслу реки. Явной проблемой рощи и реки стало изменения её русла и строительства по его территории современной автомобильной дороги для соединения порта Новороссийска с федеральными трассами.
Гипотеза исследования: изменение русла реки и строительство на прилегающей территории приведет к деградации рощи и гибели редких и краснокнижных видов.
Цель работы: изучить влияние изменения русла реки на территорию рощи и её видового состава, предложить возможные пути восстановления и защиты Цемесской рощи.
Задачи:
1.	Изучить историю создания Цемесской рощи, её видовой состав, провести оценку современного состояния рощи и р. Цемес.
2.	Провести гидробиологические исследования р. Цемес.
3.	Сравнить изменение состояния реки и рощи после изменения русла.
4.	Провести мониторинг загрязненности рощи и реки.
5.	Провести анализ изменения видового состава рощи и реки за период 1982- 2012 г. 
6.	Разработать возможные пути восстановления и защиты Цемесской рощи.
7.	Проверить эффективность создания парковой зоны на опытной площадке.
Объект исследования: Цемесская роща и прилегающая территория, русло реки Цемес.
Предмет исследования: изменение состава и состояния рощи с изменением русла реки, определение его динамики.
Методика исследования: исследования проводились маршрутным и стационарным методом, методом геоботанических и учетных площадок, фенологических наблюдений, сбора и анализа данных, методом гидробиологических исследований для определения индекса загрязнения и химических показателей состояния воды, метод качественных реакций на основе ранцевой лаборатории «НКВ-Рм» «Крисмас+». Для проведения оценки применялись стационарные и маршрутные формы мониторинга.
При определении видового состава использовались маршрутные выходы и обходы рощи, на которых были собраны гербарные образцы. Для определения видового состава использовались атласы–определители флоры северо-западного Кавказа Косенко и Зернова. По методике определялась основная гидрологическая характеристика реки, полевые гидрологические исследования (определение ширины, промеров глубин), подсчёт количества фауны в русле реки Цемес и флоры в её прибрежной зоне, а также исследовался химический состав воды реки Цемес по методике Ю.А.Буйволова (1997). 
Результаты исследования.
Цемесская роща представляет собой естественные насаждения в пойме реки Цемес. Расстояние между крайними точками рощи в направлении север-юг составляет 0.7 км, в направлении запад-восток 2,3 км, общая площадь 121 га. 
В настоящее время (в связи с развитием и ростом порта) городу требуется реконструкция подъездных путей, увеличение уже существующего транспортного узла. Долина вдоль русла р. Цемес активно используется для расширения транспортных путей. С 2012 г. ведутся работы по изменению русла реки. В результате наших наблюдений удалось выяснить, что после переноса русла реки на 150 метров в сторону от старого произошло нарушения стока и появилось явление заболачиваемости. В Цемесской роще идет деградация лесного фонда. Отсыпь защитного вала по берегу реки Цемес отдалила рощу от реки и стала основной причиной накопления вод в Цемесской роще. Большинство дренажных канав практически не работают, устьевые части их полностью или частично заплыли. 
На территории рощи отмечено увеличение заболеваний древостоя. По берегам сократился тростник обыкновенный, сусак зонтичный, лопух войлочный, но появились и новые виды – представители сорной растительности.
В 2012 году на территории рощи нами было определенно 146 видов, относящихся к 50 семействам, а при проверке растений оказалось, что на территории рощи встречаются 21 краснокнижный вид. В 2014 году, уже после строительства, мы определили только 122 вида растений из 39 семейств: в них вошло 13 видов кустарников, 9 видов деревьев, 100 видов травянистых растений. Из сорной растительности отмечено появление борщевика сибирского, повилики, дурмана вонючего, дурнишника обыкновенного, болиголова крапчатого, которые до этого не встречались.
На основании исследований можно сделать следующие выводы: 	
1.	Необходимо срочно начать благоустройство территории рощи с целью устранения заболоченности территории, очистку земляного вала и проходов, впадающих в р. Цемес ручьев и сточных каналов, провести дренажные работы.
2.	Провести выборочную санитарную рубку для удаления больных и ослабленных деревьев.
3.	В местных СМИ обсудить проблему сохранения и защиты рощи.
4.	Провести паспортизацию памятника природы и продолжить мониторинговые исследования.

Средний Егорлык. Настоящее и будущее реки

Ткаченко Виктория, 10 кл., МБОУ СОШ №17,
с. Кручёная Балка, Сальский район, Ростовская область.
Научный руководитель Проценко Алла Анатольевна, учитель географии
МБОУ СОШ №17 с. Кручёная Балка, Сальский район, Ростовская область.

Малые реки ‑ это ценное и самое хрупкое, уязвимое звено степной ландшафтной системы. Сегодня их будущее под большим вопросом. Проблемы малых рек донского края возникли относительно недавно. Водные ресурсы - это драгоценность, которую необходимо беречь и научиться мудро распоряжаться. Наш труд маленькой капелькой упадет в общую реку Водной стратегии Российской Федерации на период до 2020 года.
Мы убеждены, что если все вместе добьемся, чтобы наше общество изменило свое отношение к природе, к водным объектам, можно с уверенностью утверждать, что выполним важную государственную и общественную задачу, направленную на сохранение воды – главного ресурса ХХI века.
Гипотеза исследования заключается в следующем: при увеличении антропогенной нагрузки и изменении климата (более континентального) уровень воды в водоеме возле поселка Новоселый уменьшится.
Главная цель исследования – выяснение причин обмеления реки Средний Егорлык, в частности водоема у поселка Новоселый.
Методы исследования: измерение, эксперимент, анализ причинно-следственных связей.
Основная задача исследования: доказать, что уровень воды в реке Средний Егорлык на участке у поселка Новоселый уменьшается. Для этого необходимо было:
•	изучить научную литературу с целью выявления основных причин обмеления водоема;
•	проанализировать такие климатические показатели: температуру воздуха и атмосферные осадки за 3 года;
•	провести анализ топографической карты и космических снимков местности;
•	определить качество воды при помощи метода биоиндикации.
В результате проведенного исследования наша гипотеза подтвердилась. Уровень воды в водоеме возле поселка Новоселого уменьшился по сравнению с 1985-1998 гг. Это связано с тем, что увеличивается площадь пашни прибрежной зоны, чрезмерен выпас скота. Климат становится более континентальный: температура воздуха по сравнению с многолетней температурой увеличилась на 1,90 С, а осадки уменьшились на 218,7 мм по сравнению с многолетним количеством осадков. 
При исследовании качества воды методом биоиндикации установлено, что качество воды имеет средний показатель, но приближается к значению «плохо». 

Ростовская область – зона отчуждения? Радиация: мифы и реальность

Ветлугин Максим, 11 кл., МБОУ лицей № 3, 
г. Батайск, Ростовская область.
Научный руководитель Ветлугина Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы,
МБОУ лицей №3, г. Батайск, Ростовская область.

Аварии на Чернобыльской АЭС и Японской АЭС «Фукусима-1», ухудшение радиоактивной обстановки в стране и мире, проблемы, возникающие со здоровьем человека – это реальность нашего времени. Однако развитие современного мира требует все больших мощностей. В стране растет дефицит электроэнергии. Возникает конфликт потребностей человека и желанием исключить риск, связанный с использованием атомной энергии. Закономерны вопросы: насколько опасно использование атомной энергии? каковы последствия её применения? 
Незнание точных ответов на эти вопросы породило ряд мифов о радиации и радиоактивности. 
	Гипотеза.Территория вокруг Чернобыльской атомной станции названа ЗОНОЙ ОТЧУЖДЕНИЯ. Приведет ли эксплуатация Ростовской атомной электростанции к превращению Ростовской области в ЗОНУ ОТЧУЖДЕНИЯ? Какова реальная угроза радиации?
Показателем актуальности данной темы является факт того, что Ростовская область — зона повышенного риска, так как она обладательница Ростовской атомной электростанции. Поэтому изучение вопросов, связанных с  реальной угрозы радиации, является практической необходимостью. 
Цель исследования: определение реальной угрозы радиации для жителей города Батайска и Ростовской области.
Задачи исследования:
1.	Рассмотреть понятие «радиация», «радиоактивность» и развеять ряд мифов о радиации, сделать выводы о реальной угрозе радиации.
Объект исследования — понятия «радиация», «радиоактивность»; обучающиеся и учителя лицея №3
Предмет исследования: мифы, которые возникли после аварий на ЧАЭС и бытуют среди населения г. Батайска, материалы игры «S.T.A.L.K.E.R.», книги серии S.T.A.L.K.E.R., обзоры статей о радиации в сети INTERNET. 
Методы и способы выполнения работы: описательный метод, приемы классификации и систематики, анализ сведений, полученных в ходе опроса, сравнение их с фактами научной литературы. 
Практическая значимость. Результаты исследования важны, так как они направлены на формирование экологической культуры современного человека.
Атомная энергия сравнительно недавно вошла в жизнь современного человека. Её использование требует от каждого повышенной ответственности, так как ошибки человека могут привести к исчезновению всего живого на Земле. Поэтому мы считаем, что данная тема актуальна. 
В работе сделаны выводы о том, что незнание порождает непонимание, страх и негативное отношение к использованию атомных ресурсов. Бытующее среди населения информация о радиации — это в большинстве случаев мифы. Естественная радиоактивность существует миллиарды лет, она присутствует буквально повсюду. При этом обращается внимание на высокую степень ответственности человека за использование атома.

Секция «Декоративно-прикладное искусство»
Секция «Искусствоведение и прикладное искусство» основана в 1980 году.

Председатель жюри:
Лопатченко Татьяна Павловна, кандидат технических наук, заведующая кафедрой дизайна и конструирования изделий легкой промышленности ДГТУ.
Члены жюри:
Власова Ирина Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дизайна и конструирования изделий легкой промышленности ДГТУ.
Евсеева Елена Юрьевна, кандидат педагогических наук, педагог-организатор отдела прикладного искусства МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Рустамянц Лариса Васильевна, методист отдела прикладного искусства МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Кощеева Светлана Владимировна, педагог-организатор отдела прикладного искусства МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Кощеев Сергей Николаевич, педагог-организатор отдела прикладного искусства МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Секретарь:
Пономарева Валентина Тимофеевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Изготовление художественной чеканки «Донские кони»

Падалко Иван, 10 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ №2 г. Новочеркасска.
Руководитель Левадный Иван Иванович, педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД ЦДТТ №2 г. Новочеркасска.

Основной целью проекта является изготовление художественной чеканки «Донские кони». Проект решает проблему возрождения забытого народного промысла - художественная чеканка, позволяет воплотить в ней донские мотивы.
Актуальность заключается в том, что появление изделий в технике чеканки на тему Донского края позволяет вспомнить и возродить забытое ремесло и увековечить донские традиции в металле.
Новизна работы заключается в том, что упрощается технология изготовления изделия по сравнению с классическим способом чеканки. Исключается использование в процессе работы клея и туши, что уменьшает материальные затраты и трудоемкость её выполнения. Также в процессе работы используются здоровьесберегающие технологии: отказ от использования химических реактивов при тонировании изделия. 
В результате мы создали декоративное панно - художественная чеканка «Донские кони» 
В процессе реализации проекта было проделано следующее:
•	найден и изучен материал из истории чеканки;
•	освоены простейшие её приемы;
•	изучены и усовершенствованы технологические приемы работы в технике чеканки.
В результате мы получили изделие:
•	недорогое по себестоимости;
•	доступное для изготовления обучающимися в творческих объединениях;
•	оригинальный подарок, изготовленный своими руками.
Таким образом, данный проект решает проблему возрождения забытого народного промысла «чеканка». Занятия чеканкой позволяют нам приобщиться к художественному искусству, глубже изучить донскую тематику, воплощенную в металле.

Экологическая переработка: необычные работы из старых CD и DVD- дисков

Васильева Софья, 8 кл., МБУ ДО СЮТ № 2, г. Таганрог.
Руководитель Золотая Виктория Анатольевна, педагог дополнительного образования
МБУ ДО СЮТ № 2, г. Таганрог.

Актуальность выбранной темы обусловлена переизбытком CD и DVD- дисков, их малой сегодня востребованностью по прямому назначению, а также неправильной переработкой этих носителей информации. Проблема заключается в том, что старым CD и DVD-дискам нет применения, а их уничтожение загрязняет окружающую среду, так как пластик, из которого они состоят, разлагается в течение 450 лет.
Гипотеза: использованные CD и DVD-диски могут быть полезны и служить прекрасным материалом для изготовления поделок. 
Объект исследования: старые CD и DVD-диски. 
Предмет исследования: переработка CD и DVD-дисков. 
Цель исследования: поиск новых творческих путей переработки старых CD и DVD-дисков, применение их с пользой. 
Задачи: изучить проблему скопления невостребованных старых CD и DVD-дисков у жителей города;
- рассмотреть возможные варианты использования этих информационных носителей, предложенные на просторах сети Интернет;
- разработать собственные мастер-классы по вторичному применению старых дисков. 
Методы исследования: изучение информации по интересующей проблеме в сети Интернет, анкетирование, эксперимент. 
По результатам анкетирования выяснилось, что у большинства населения моего города скопилась значительная часть CD и DVD-дисков, которые пылятся в ящиках и на полках, выкидываются на свалку, нанося тем самым урон окружающей среде. В ходе эксперимента обнаружилось, что свойства у дисков разные, но предлагаемая творческая переработка этих носителей информации позволяет решить данную проблему. Таким образом, подтвердилась наша гипотеза, а задачи, поставленные в исследовательской работе, решены, цель достигнута. Разработанные мастер-классы являются авторскими. Предложенная техника творческой переработки CD и DVD- дисков не встречается в сети Интернет и может быть полезна широкому кругу людей, неравнодушных к окружающей среде и любящих заниматься рукоделием. Разработанная творческая экологическая переработка даёт несколько положительных моментов: использование устаревших CD и DVD- дисков позволяет в некоторой степени заботиться об окружающей среде, уменьшая выбрасывание пластика в природу. Изготовление поделок из CD и DVD-дисков значительно экономит средства семейного бюджета; снижается производство уже привычных материалов (картон, бумага), так как уменьшается их потребление, что в свою очередь замедляет вырубку деревьев. Измельчение дисков – занятие не для маленьких детей, а сборка изделия доступна каждому. Названный вид творчества можно назвать совместным, что будет способствовать сплочению и единению семьи, а также экологическому воспитанию детей.

Художественное своеобразие и функции витражного искусства

Миронова Даниэла, 10кл., МБОУ лицей № 9, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Югринова Валентина Владимировна, учитель МХК и технологии, МБОУ лицей № 9, г. Сальск, Ростовская область.

Витражи – один из самых красивых вариантов украшения интерьера. Изделия, выполненные в технике «витражной росписи стекла» занимают почетное место в наших домах среди других творений человека, потому что являются уникальными, оригинальными и неповторимыми. В связи с усовершенствованием художественной обработки стекла сегодня расширено понятие «витраж». Витражами называют любое декоративное стеклянное заполнение оконных и дверных проемов, фонарей, плафонов, сводов, куполов, сплошных плоскостей стен и даже специальных украшений художественных изделий. Нам хотелось узнать историю изготовления витражей, познакомиться с настоящим этого искусства и привнести неповторимость в дизайн интерьера своей квартиры. 
Целью данного исследования является: изучить этапы становления и функции искусства витража как художественного явления, востребованного современной культурой. 
Гипотеза: приобщение к различным видам искусства формирует эстетическое восприятие к окружающему предметному миру. 
Для реализации цели нами решались следующие задачи:
•	осуществить ретроспективный анализ этапов развития витражного искусства; 
•	охарактеризовать разновидности и виды обработки витража;
•	проанализировать декоративную и утилитарную функции предметов витражного искусства;
•	рассмотреть приемы и технологии создания витража; 
•	показать современное применение витражного искусства в интерьере.
Предмет исследования: витраж как вид декоративного искусства. 
Объект исследования: витражное искусство.
Актуальность работы: В истории культуры витражное искусство занимает значимую роль. Изучение и применение витража актуально в связи с проникновением его в современную культуру.
Были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: была проанализирована и изучена специальная и методическая литература;
- эмпирические: были рассмотрены и освоены технологические приемы витражной росписи, что позволило выявить выразительность изделия и выполнить их серию.
Экспериментальная часть отражает работу по освоению традиционных и новых приемов в технике витража. Эксперимент позволил перейти к практической части, которая представлена в наших панно, предназначенных для оформления интерьера квартиры. 
Проделанная теоретическая и практическая работа позволила нам глубже познакомиться с историей витражного искусства, узнать новые техники, стили, виды, назначение и применение их в современном мире. Таким образом, исследование имеет теоретическую и практическую значимость. Методы – исследовательский, аналитический и обобщающий – помогли намсправиться с поставленными задачами.

Влияние вышивки на здоровье человека

Пилюгина Виктория ,10 кл., МБОУ СОШ № 7, г. Сальск Ростовской области.
Руководитель Плаунова Наталия Владимировна, педагог МБОУ СОШ № 7, 
г. Сальск Ростовской области.

Актуальность. Испокон веков ручная работа была обязательным занятием и цариц, и крестьянок. Умение вышивать передавалось из поколения в поколение. Девочки готовила себе приданое — множество вышитых полотенец, скатертей, наволочек, праздничной одежды и десятки метров холста, сотканного вручную. Женщины вышивали мужчинам носовые платки, кисеты, делали обереги. Вещи, сделанные вручную, хранили тепло женских рук, пропитывая дом живой энергией, защищая и «привораживая» любимых мужчин. Нам необходимо сегодня воспользоваться этой давней традицией — творить своими руками свою жизнь.
В процессе работы мы получаем удовольствие от творчества. Это своего рода психотерапия, медитация, это оздоравливает нас.
Цель: приобщение к творчеству через народное искусство; изучить влияние вышивки на здоровье человека и выяснить, какой эффект вышивка оказывает на психику человека; на основе полученных знаний о вышивке создать буклет «Лечение вышивкой».
Объектом исследования стали работы одноклассниц и мастериц нашего города.
Предмет исследования: самостоятельно вышитые работы
Методы: 
1.	изучение и анализ специальной литературы;
2.	анализ идей и материалов;
3.	социологический опрос;
4.	мастер-класс с учениками.
Гипотеза: вышивка дарит нам красоту, уют, здоровье и является оберегом.
Вывод: работая над взятой темой, мы узнали, как влияет творческая  вышивка, на наш организм.
Лечение вышивкой – это одно из направлений арт-терапии. Теперь мы знаем, как можно своими руками сделать оберег для себя и своей семьи. Выпустив свой буклет, мы можем привлекать людей своим буклетом к этому виду искусства. 
Гипотеза нашей работы подтвердилась. В ходе её мы выяснили положительные и даже лечебные свойства занятия вышивкой. 

Коллекция костюмов «Феи-хранительницы», техника нунофелтинг. 
Социально-творческий проект «Мир спасет красота»

Кручинина Вероника, обучающаяся группы 5.4 объединения «Дизайн украшений» 
МБОУ ДОД ДТДМ; 10 кл. МБОУ СОШ № 92, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Кручинина Маргарита Владимировна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Актуальность. Экологическая проблема: численность многих редких и исчезающих видов дикорастущих растений сокращается по причине прямого уничтожения их человеком; 
Технологическая проблема: разработка технологии изготовления арт-образов краснокнижных эндемиков Ростовской области в технике мокрого валяния (нунофелтинга), художественной концепции, эскизов, выкроек и технологии практического изготовления коллекции «Феи-хранительницы».
Гипотеза: привлечение внимания к проблеме необходимости природоохранной деятельности с помощью демонстрации коллекции костюмов «Феи-хранительницы» будет способствовать сохранению краснокнижных растений-эндемиков Ростовской области.
Цель: пробудить интерес к природоохранной деятельности посредством создания и демонстрации арт-образов краснокнижных эндемиков Ростовской области в технике мокрого валяния (нунофелтинга). 
Задачи: привлечение внимания к проблеме исчезающих краснокнижных растений-эндемиков Ростовской области; создание коллекции «Феи – хранительницы» и технологии изготовления арт-образов краснокнижных растений-эндемиков Ростовской области в технике мокрого валяния (нунофелтинга); предложение альтернативы сбору исчезающих растений в коммерческих целях; популяризация увлекательного хобби - нунофелтинга. 
Выводы: демонстрация коллекции костюмов «Феи-хранительницы» и проведение тематических выставок и мастер-классов способствует: привлечению внимания к проблеме сохранения растений-эндемиков Ростовской области; распространению знаний о недопустимости сбора исчезающих краснокнижных растений в коммерческих целях; популяризации увлекательного хобби - нунофелтинга; и, в итоге, уменьшению вреда, наносимого природе людьми.

Использование абажуров светильников в технике макраме в современном интерьере

Медведева Анастасия, 8 кл., МБОУ СОШ № 49, воспитанница объединения 
«Узелковая фантазия» МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Головань Татьяна Владимировна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

В своей исследовательской работе мы поднимаем проблему, как в век технологического прогресса и массового производства найти в дизайне интерьера свой индивидуальный стиль, как придать интерьеру эту индивидуальность в стиле прикладного искусства макраме.
Объект исследования: индивидуальность современного интерьера.
Проблема исследования: с помощью чего можно придать современному интерьеру «изюминку».
Цель исследования: найти и реализовать способы преобразования вещей в модные аксессуары.
Гипотеза: макраме как один из видов рукоделия прошлого может стать основой для модных новых аксессуаров абажуров-светильников, создающих индивидуальный интерьер.
Задачи: изучить тенденции в современной моде интерьера; рассмотреть возможности использования абажуров-светильников в технике макраме в современном интерьере; изучить и описать технологию изготовления абажуров в технике макраме. 
В рамках исследовательской работы, обращаясь к истории макраме, моде дизайна интерьера прошлого и настоящего, мы пришли к выводу, что мода - прежде всего образ. Другими словами, мода - это отражение индивидуальных качеств определенной личности в социальном и моральном аспекте.
Одна из отличительных особенности моды в дизайне - изменчивость. 
Проводя большую теоретическую и практическую работу над созданием аксессуаров ручной работы для индивидуального стиля дизайна квартиры, мы пришли к выводу, что плетенные изделия хорошо сочетаются с различными вещами, вносят в дом романтику и придают уют.

Изготовление кукол

Лещенко Арина, 8 кл., МБОУ СОШ № 78, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Самокешева Елена Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Изучение развития самобытного народного творчества на Руси – захватывающее и увлекательное занятие, позволяющее подробнее узнать о жизни и культуре далеких наших предков. Тряпичная кукла – самое яркое проявление многообразия традиций Древней Руси, рассказывающая о быте и жизни человека от его рождения до самой смерти. 
Целью творческой исследовательской работы является изучение и сравнение различных стилей в народном творчестве, изучение многообразия видов кукол и материалов, используемых в их изготовлении.
Задачей проекта является обретение знания истории развития кукол от древности до наших дней с целью создания собственной коллекции авторской куклы.
Методами проведения данного исследования являются поиск и изучение литературы, справочных материалов по развитию прикладного народного творчества. Изучение современных авторских коллекций кукол (Тильда, Тедди и др.) в электронных поисковых системах и на тематических сайтах в Интернете.
В результате проделанной работы появилась небольшая коллекция авторских кукол. Сам процесс создания таких кукол захватил и увлек наших друзей. На данный момент нам поступают заказы на выполнение авторских кукол с учетом пожелания клиента: кукла-стоматолог, кукла-повар, мышки-малышки на удачу и др. Более того, в процессе работы над созданием кукол мы освоили такой вид творчества, как валяние, бисероплетение, лепка. Также куклы принимают участие в показе костюмов, выполненных нами. В частности, показ грузинского костюма прошел совместно с нашей куклой Джигитом.
Анализ и выводы. Изучение нашего самобытного прошлого коренным образом меняет отношение к настоящему. Такое доброе и по- детски чистое творчество, как создание тряпичных кукол, пришедшее к нам из глубины веков, делает нашу жизнь и ее восприятие чуточку светлее, чуточку добрее. Как известно, самое счастливое время для человека – его детство. Возможно, создавая добрые вещи своими руками и вкладывая в свое творение часть души, мы сможем сделать кого-то счастливей и продлить ощущение детства. Это наша национальная культура, дошедшая до нас из глубины веков. Такое наследие предков не должно быть утеряно. 

Секция «Жизнь и творчество М.А. Шолохова»
Секция основана в 1997 году

Председатель жюри:
Стопченко Николай Иванович, доктор культурологии, профессор, академик Петровской Академии наук и искусств (С.-Петербург).
Члены жюри:
Губанов Георгий Васильевич, член Союза писателей России, заслуженный работник культуры, лауреат премии им. М.А. Шолохова.
Логунова Наталья Валерьевна, доктор филологических наук, профессор кафедры отечественной литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Осипова Татьяна Осиповна, кандидат филологических наук, доцент кафедры отечественной литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ, руководитель Шолоховского центра.
Кутняхова Татьяна Анатольевна, кандидат педагогических наук, учитель русского языка и литературы МБОУ СО Ш № 100 г. Ростова-на-Дону.
Секретарь:
Иванова Светлана Александровна, методист Шолоховского центра.

От историзма к миропониманию. Идейно-художественная проблематика романа М.А. Шолохова «Они сражались за Родину» в контексте авторского воздействия и читательского восприятия

Лавренко Валерия, 11 кл., МБОУ гимназии № 118 , г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Зубкова Наталья Николаевна, учитель литературы, 
МБОУ гимназии № 118 , г. Ростов-на-Дону.

Работа посвящена истории создания, проблематике, судьбе последнего романа М.А. Шолохова «Они сражались за Родину».
Цель работы – выявить точки пересечения авторского воздействия и читательского восприятия неоконченного романа писателя и обосновать вневременную литературную ценность этого произведения. Практической целью исследовательской работы является создание документального фильма, посвящённого автору.
Объект исследования – творчество М.А. Шолохова.
Предметом литературоведческого исследования является незаконченный роман М.А. Шолохова «Они сражались за Родину», заключённые в нём возможности воздействия, его потенциал восприятия. 
Гипотезой исследования является мысль о том, что есть книги, которые остаются актуальными в любое время, несмотря ни на политическую ситуацию в стране, ни на изменение интересов поколения. Роман «Они сражались за Родину» – это роман всех времен, его судьба вне времени. В этом огромная заслуга писателя. 
Для подтверждения гипотезы были поставлены следующие задачи:
- обобщить источники по истории создания романа; 
- обосновать созвучие судьбы писателя и судьбы романа; найти главные точки соединения авторского воздействия и читательского восприятия в разные исторические эпохи; 
- рассмотреть в определенных временных рамках значимость и роль романа;
- обосновать собственное отношение к этому произведению;
- в практической деятельности реализовать теоретические выводы (создание сценария документального фильма).
Материалом для исследования послужили не только научные труды, литературоведческие исследования, но и интервью, личные беседы и т.д. Эти материалы были собраны во время летней образовательной экспедиции на родину писателя в станицу Вёшенская и послужили дальнейшей разработке темы. Работа включает в себя три главы.
В первой рассматривается история создания романа, его историческая масштабность. Во второй анализируется роль и значимость романа в разные исторически периоды: военное, советское и настоящее время. Третья глава посвящена рефлексивному анализу собственного осмысления этого произведения. В результате исследования сделаны следующие выводы: М.А. Шолохов – один из первых описал психологию человека на войне, изменение его характера. Особый шолоховский психологизм – это ещё одно условие неиссякаемого читательского интереса к этому произведению. Многочисленные переиздания романа, его экранизация доказывают, что мировоззрение писателя, его манера видеть и понимать мир, его стилистика стали частью сознания читателя. 
Важным фактором актуальности романа является то, что социально-исторический аспект в нём нельзя отделить от общефилософского содержания.
Главный практический результат работы – документальный фильм о Государственном музее-заповеднике М.А. Шолохова. 

Роман под открытым небом

Лимарев Андрей, 10 кл., МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вешенская, Ростовская область.
Руководитель Лукашева Елена Петровна, учитель истории и обществознания 
МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вешенская, Ростовская область.

Донская земля стала ареной кровавых баталий во время гражданской войны, свидетелем трагедии казачества. Жизнь и судьба многих шолоховских героев связана с населёнными пунктами, природными объектами нашего края. Именно они описаны М.А. Шолоховым в романе «Тихий Дон». Конечно, многих хуторов уже нет, ландшафт за это время изменился, но природные картины у писателя так точны и выразительны, что большинство мест и сегодня всё-таки угадывается.
Цель работы – показать природные объекты, населённые пункты Боковского и Шолоховского районов как участников трагических событий начала ХХ века. 
Задачи исследования: 
1. изучить роман М.А. Шолохова «Тихий Дон»; 
2. собрать материал по топонимам родного края; 
3. провести сравнительный анализ описанных в романе объектов с топонимами Боковского и Шолоховского районов; выяснить их современное состояние.
Гипотеза: описанные в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон» природные объекты и населенные пункты наряду с персонажами были участниками событий начала ХХ века и сохранились до наших дней, хотя и претерпели серьёзные изменения.
Объект исследования: роман М.А. Шолохова «Тихий Дон». Предмет – природные объекты, населенные пункты Боковского и Шолоховского районов
Использовались следующие методы исследования:
1. Теоретические: изучение музейных, архивных материалов, различных литературных и научных источников; сравнение полученных данных; анализ материалов. 2. Практические: интервьюирование; изучение современного состояния исследуемых объектов.
Библиографическая база работы представлена тремя группами источников: 
1. Роман М.А. Шолохова «Тихий Дон. 
2. Различные источники, раскрывающие процесс гражданской войны на Верхнем Дону: сборник научных статей «Шолоховские чтения», газетные публикации, материалы из научно-фондового отдела ГМЗШ. 
3. Воспоминания старожилов, материалы бесед с сотрудниками музея.
В ходе исследования были решены поставленные задачи, подтверждена гипотеза – описанные природные объекты и населенные пункты сохранились до наших дней, претерпев серьёзные изменения. Некоторые названия носят чисто литературный характер, например, Красный Яр. Многие сильно изменились, почти не сохранились следы от прошлых событий: п. Ясеновка. Места, описанные М.А. Шолоховым в романе «Тихий Дон» – это «экспонаты» под открытым небом, свидетели тех далёких событий. В произведениях писателя они связаны с определёнными людьми и периодами их жизни. Можно путешествовать по родным просторам и изучать не только природу наших мест, но и историю Донского края, историю своей страны.

Две женских правды в романе «Тихий Дон»

Шляхова Елизавета, 11 кл., МБОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Нестеренко Римма Львовна, заслуженный учитель РФ, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону.

Цель данной работы – доказать, что Наталья Мелехова всю себя отдает идее создания родного гнезда как малого мироздания. Она - самый милосердный, жалостливый человек во всей семье Коршуновых. Счастье Натальи – это святое счастье благодарности за устроенное гнездо, счастье продолжения себя в детях. Наталья умеет любить не одной только жалостью–благодарностью. Для нее Григорий – прежде всего, отец ее детей, создатель семьи-гнезда. И доказать также, что мятежная, непокорная Аксинья шла против предрассудков, лицемерия, фальши, отвоевывая свое счастье с любимым человеком.
Актуальность темы: духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения на роли семьи, родного очага. Шолохов показывает: когда все обитатели дома Мелеховых собраны вместе, их охраняет Высшая сила, незримые святыни. 
Методы исследования, используемые в работе: 
- сбор информации, изучение критических источников по теме;
- сравнительный анализ женских образов и обобщение литературных текстов;
- поисковый метод.
Анализ полученных результатов. В проделанной работе удалось доказать, что семья у М.А. Шолохова есть зеркало, отражающее не только личное, но и социальное начало. Семья Мелеховых открывает эпопею и завершает её. Одной из сюжетообразующих линий является развитие взаимоотношений с двумя по-своему любимыми Григорием женщинами – кроткой и трудолюбивой Натальей, смелой и гордой Аксиньей. Судьбы их зависимы одна от другой. Любовная линия романа определяет не только сюжет, но и направление дальнейшего развития жизни и характеров героев, их душевное самочувствие. Наталья – счастливый строитель семейного гнезда. Ее дети, свекровь, свекор, дед Гришака и, безусловно, Григорий Мелихов составляют весь ее внутренний счастливый мир. А Григорий, несмотря на его трагическую любовь к Аксинье, обрел в Наталье чуткую носительницу великой женской ответственности, обрел человека, для которого любовь живёт всю жизнь, не хочет знать конца. Вместе с тем, у Аксиньи есть своя правда: она по-своему искала пути к лучшей женской доле. Ради освобождения от нелюбимого и жестокого мужа она готова в любое время пожертвовать привычным покоем, нажитым хозяйством: уйти из родных мест ради единственной любви к Григорию. При этом М.А. Шолохов открывает нам красоту и глубину человеческих переживаний, новые грани человеческой личности, её потенциальные возможности. Каждый из двух женских характеров, изображенных великим писателем-психологом, передаёт покоряющее и неповторимое своеобразие, составляющее богатство шолоховского мира.

Функция донских песен в романе-эпопее «Тихий Дон

Радченко Алина, 11 кл., МБОУ СОШ №4 с УИОП, г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель Зубова Галина Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск, Ростовская область.

Актуальность данной исследовательской работы заключается в выявлении функций донских песен в романе-эпопее М.А. Шолохова «Тихий Дон», сохранении культурного наследия жителей донского края.
Цели и задачи:
1.	исследовать художественное своеобразие песен донских казаков;
2.	выделить тематические группы;
3.	изучить казачьи песни в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»;
4.	создать карту хоров, исполняющих песни донских казаков в нашем крае;
5.	подготовить сборник песен, использованных писателем в «Тихом Доне».
Предмет исследования: 
1.	песни донских казаков, 
2.	песни в романе-эпопее «Тихий Дон», 
3.	творчество хоровых коллективов г. Батайска.
Методы исследования: 
1.	изучение функции донских песен в «Тихом Доне»; 
2.	использование критической литературы и интернет-ресурсов; 
3.	проведение соцопроса среди жителей г. Батайска; 
4.	встречи с творческими коллективами, интервьюирование.
Гипотеза: песни донских казаков, любовно и бережно использованные русским писателем-гением с их важной функцией в романе «Тихий Дон», продолжают жить на донской земле.
Выводы. Жители нашего края высоко ценят использование М.А. Шолоховым донских песен и бережно хранят культурное наследие. Донская казачья песня в «Тихом Доне» – мощный пласт русского песенного искусства, уникальный по силе воздействия и художественным особенностям. Она – не только идеальное выражение казачьей души в «Тихом Доне», но и реальное отражение судьбы казачества. В романе встречаются 34 текста различных по классификации песен: от старинной казачьей, взятой автором в качестве эпиграфа, до историко-героической, от которой рыдает Григорий Мелехов, понимая бесславные дела отступающей белой армии. Используя казачьи песни, писатель раскрывает узловые моменты произведения, помогающие лучше показать душевный настрой персонажей и их характер. Жители донского края и сегодня бережно хранят культурное наследие, потому многие песни продолжают жить. Именно поэтому нас заинтересовала названная тема, и мы решила обратиться к её исследованию.

«Мой Иван Звягинцев» 
(по роману М.А. Шолохова «Они сражались за Родину»)

Шкрапко Никита, 10 кл., МБОУ СОШ №19 им. В.П. Стрельникова, 
ст. Ладожская, Усть-Лабинский район, Краснодарский край.
Руководитель Ломако Татьяна Михайловна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №19 имени В.П. Стрельникова, ст. Ладожская, Усть-Лабинский район, Краснодарский край.

Работа посвящается 110–ой годовщине со дня рождения великого писателя М.А. Шолохова и 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
Проблема, которая поднимается в работе – показать человека на войне, его народный характер, а также мастерство М.А. Шолохова в изображении решающей роли простого и великого героя – «Солдата Победы».
Для достижения поставленной цели нами были выдвинуты и решены следующие задачи: 
- показать смелость, глубину, поистине шолоховское «искусство правды жизни» в незавершённом романе «Они сражались за Родину»;
- рассмотреть ряд эпизодов, в которых дано многообразие черт характера, присущих одному из героев романа Ивану Звягинцеву;
- проанализировать главы романа и определить основную черту русского национального характера бойца;
- сопоставить с романным изображением кинематографическое решение образа Ивана Звягинцева режиссёром и актёром С. Ф. Бондарчуком.
Для раскрытия взятой темы выбраны такие главы романа и эпизоды из одноимённого кинофильма, в которых наиболее ярко и убедительно проявляется человек-труженик и солдат Иван Звягинцев, мой любимый герой. Он выделяется среди однополчан богатырским ростом, открытым добрым лицом. Выросший в крестьянской семье, Звягинцев рано приобщился к труду, прирос душой к земле, к сельскохозяйственным машинам и пшеничному полю. До войны он – комбайнёр, а на войне – рядовой, защитник своей сражающейся Родины. Мастер реализма и тонкий психолог, писатель без прикрас показывает, как мой Звягинцев, рождённый для мирной и счастливой жизни, достойного труда, становится опытным воином в единой фронтовой семье, закаляясь в жестоких боях вместе с другими бойцами и овладевая «наукой побеждать». Несмотря на незавершённость романа, в нём нет непроработанных образов. Его герои – настоящие люди и воины, в сердцах которых живёт готовность к подвигу, а в думах и разговорах проявляется философия будущих победителей, но никак не пораженцев. М. Шолохов-художник, исповедуя «искусство правды жизни», даёт возможность внутренне пережить с моим героем несколько дней страшных боёв. Состояние изнурительного марша далеко не полного полка, безумие многочасовых боёв, когда сотни вражеских снарядов, бомб и мин перепахивали линию обороны и нормальная человеческая природа такого, казалось, не сможет вынести – всё выдержал и не дрогнул сердцем мой любимый герой. Иван Звягинцев принадлежит к блистательной галерее шолоховских образов, передающих «очарование человека».

Секция «Журналистика»
 Секция основана в 1985 году.
Подсекция «Журналистика»

Председатель жюри:
Капустина Анна Георгиевна, кандидат филологических наук, доцент Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Члены жюри:
Ткачева Елена Викторовна, корреспондент газеты «Водный транспорт» по Азово-Донскому бассейну, аспирантка Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Горницкая Любава Игоревна, кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры «Мировые языки и культуры» социально-гуманитарного факультета ДГТУ.
Дубовер Денис Анатольевич, кандидат педагогических наук, старший преподаватель факультета массовых коммуникаций и мультимедийных технологий ДГТУ.
Белоусова Марина Георгиевна, заместитель редактора областной газеты «Наше Время», член Союза журналистов России.
Гопало Ольга Игоревна, корреспондент Ростовской региональной редакции газеты «Комсомольская правда», член Союза журналистов России.
Секретарь:
Беленький Геннадий Леонидович, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, член Союза журналистов России.

Детская журналистика: анализ современного состояния

Махницкая Инга Эдуардовна, 10 кл., МБОУ СОШ № 22, 
 МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар. 
Научный руководитель Сазонова Елена Васильевна, кандидат филологических наук, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар. 

Роль детской журналистики (правильнее было бы сказать ‑ журналистики для детей) в советское время была колоссальна. Наша работа посвящена выяснению вопроса о роли детской прессы сегодня, её состоянии и перспективах развития.
 Цель данного исследования – охарактеризовать современное состояние журналистики для детей (в сопоставлении с советской детской журналистикой) и описать её роль в жизни ребёнка и подростка сегодня.
В ходе достижения цели решались следующие задачи: 
1. изучение истории вопроса (истоки, этапы развития детской журналистики); 
2. рассмотрен количественный и качественный состав современных детских изданий (сколько, какие типы, каков тираж и т.д.); 
3. проанализирована ситуация с региональной детской прессой (на примере газет и журналов города Краснодара); 
4. разработана анкета для выявления состава наиболее популярных подписных изданий для детей ныне и в советское время; 
5. проведено анкетирование, проанализирован полученный материал; 
6. сделаны выводы о современном состоянии детской журналистики (в сопоставлении с детской журналистикой советской эпохи).
Материалом исследования стали 56 анкет, собранных в результате опроса респондентов – школьников и взрослых города Краснодара, выпуски школьных газет Краснодара, официальные документы, статистика, характеризующие современное состояние детской журналистики.
Теоретическим основанием работы стали статьи, учебные пособия О.А. Петровой, А.А. Морозовой, Е.П. Приваловой, Г. Старковой, а также отраслевой доклад Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям.
В результате изучения литературы по истории вопроса, анализа статистических данных о «рынке детских изданий» советского и современного периодов, бесед с вовлечёнными в выпуск детских изданий, анализа содержания детских газет и журналов были сделаны выводы о спектре, тираже, стоимости детских изданий советского и современного периодов в сопоставлении. Выявлена также роль детских газет и журналов в жизни сегодняшних детей и в жизни поколения их родителей. 
 Новейшие тенденции в современной детской журналистике состоят в том. что резко, в разы, увеличилось число изданий, выпускаемых для детей, но одновременно в разы уменьшились их тиражи. Миллионные тиражи бывших «Пионерской правды», «Мурзилки», «Веселых картинок» и т.д. современным изданиям и не снились. Новые детские издания принадлежат к типу развлекательных, в них почти нет воспитательной составляющей. В этом, на наш взгляд, очень серьезный недостаток. Вызывает недоумение многих учителей и значительной части подростков также и то, что немалая часть детских изданий в России представляет собой переводы иностранных (прежде всего американских) детских изданий. Вряд ли это разумно, ибо американские издания создаются в весьма непохожей на Россию среде и стране. Отсутствие в большинстве детских и подростковых изданий патриотической составляющей отнюдь не способствует воспитанию сознательных граждан, готовых служить Отечеству. 
Российское государство должно больше уделить внимания выпуску изданий патриотической направленности, в том числе создавать условия для их широкого распространения. В этом смысле опыт детских изданий советского времени поистине неоценим, и мы уверены, что его надо непременно использовать и развивать. 

Специфика регионального телевидения

Палей Илона, 9 кл., МБОУ СОШ № 54, МультиМедиаСтудия 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Остривная Елена Анатольевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.

Данное исследование посвящено развитию ростовского телевидения и анализу современного состояния региональных телеканалов. На фоне возрастающего интереса к местным телеканалам это исследование, на наш взгляд, весьма актуально. Работа отражает особенности ростовских телеканалов, рассказывает о специфике работы регионального журналиста (в сравнении с журналистом общероссийских телеканалов). 
Цель данной работы: разобраться в понятии «региональное телевидение», выяснить главные отличия его от федерального, охарактеризовать историю появления и развития регионального телевидения на примере нашего родного города ‑ Ростова-на-Дону. 
Объект исследования: телевидение Ростова-на-Дону во взаимосвязи прошлого и настоящего, сопоставление местного телеэфира в разные периоды его развития. 
Методы исследования: обращение к специальной литературе и Интернет-источникам, анализ передач различных местных каналов, собственные наблюдения и рассуждения.
Результат: данная работа отвечает на многие интересующие нас вопросы, помогает больше узнать о региональном телевидении на примере ростовских телерадиокомпаний. Мы погружаемся в историю становления телевещания в регионе, узнаем особенности современного этапа развития, что дает возможность понять специфику тележурналиста местного канала, еще глубже узнать профессию, что крайне необходимо молодым специалистам.
Значимым социальным явлением последних двух десятилетий стало резкое увеличение числа местных каналов, появление телеканалов в городах и районах области, многократное увеличение числа журналистов-сотрудников. Также сложен вопрос об их профессиональном образовании. 
Зритель же активно «голосует» за местные каналы, потому что они, как правило, рассказывают о том, что его (зрителя) больше всего интересует. Большой популярностью пользуются интерактивные программы, на которые зрители могут позвонить, задать вопросы, тут же получив на них ответы квалифицированных специалистов, руководителей, отвечающих за то или иное направление работы. Вопросы бытового обслуживания, жилищно-коммунального хозяйства, транспорта, цен на их услуги и т.д. – всегда вызывают повышенный интерес телезрителей. 
Помимо старейшей в Ростове государственной телекомпании «Дон-ТР», которой исполнилось уже 56 лет, стали популярными относительно молодые телеканалы «Южный регион», «Ростов-на-ТВ» и некоторые другие. Большинство этих новых каналов имеют своих учредителей в лице предприятий, организаций, а также частных лиц. Свой активный зритель есть в городских и районных каналах, прежде всего, в таких крупных городах, как Таганрог, Шахты, Новочеркасск, Волгодонск.
В работе названы имена известных в Ростове-на-Дону тележурналистов, у которых нам, мечтающих об этой профессии, предстоит учиться, постигая секреты профессии. 

Из истории развития юнкоровского движения в городе Азове 
(1966 ‑ 2014 гг.)

Шевцова Дарья Васильевна, 11 кл., МБОУ СОШ № 1, пресс-центр «Журналёнок» МБОУ ДОД «Дом детского творчества», г. Азов Ростовской области. 
Руководитель Коваленко Ольга Дмитриевна, куратор пресс-центра «Журналёнок» МБОУ ДОД «Дом детского творчества», г. Азов Ростовской области. 

Ныне у молодежи (особенно у девушек) наблюдается заметный интерес к профессии журналиста. Однако начинающие журналисты имеют, в большинстве своем, не вполне точное представление о деятельности работников СМИ, замечая подчас только ее внешнюю сторону – возможность постоянно быть в центре событий, иметь обширный круг общения и т.д. Движение юнкоров (юных корреспондентов) позволяет школьникам не только обучиться азам журналистики еще до поступления в университет, но и своевременно понять - подходит им эта специальность или нет. Роли юнкоровского движения в формировании у школьников адекватного представления о профессии журналиста и посвящена наша работа. При этом мы задались целью – посмотреть динамику юнкоровского движения почти за полвека – с 1966 года. Выбор этого года как исходной точки обусловлен тем, что именно в 1966-м начался (с создания первого кружка юных корреспондентов в нашем Доме пионеров - ныне Доме детского творчества) современный этап юнкоровского движения в Азове, хотя само это понятие возникло гораздо раньше - в конце 1920-х – начале 1930-х годов. 
Методы исследования: работа с архивами, с печатными источниками (подшивками газет «Красное Приазовье», ныне «Приазовье», и ряда других изданий), опрос студентов-азовчан, обучающихся на факультете филологии и журналистики ЮФУ, обсуждение заявленной темы с опытными журналистами городских газет. 
Цель: изучить и проанализировать опыт юнкоровского движения в городе Азове с целью его дальнейшего развития. 
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи: 
1. Исследовать историю развития юнкоровского движения в городе Азове на примере нынешнего пресс–центра «Журналёнок».
2. Ознакомиться с публикациями и творческими работами юнкоров из Азова. 
3. Проанализировать роль детских и подростковых творческих объединений в жизни людей, в дальнейшем получивших профессиональное образование в сфере журналистики.
Нами создана хронология юнкоровского движения в Азове (с 1966 года до наших дней). Ребята, которые принимали активное участие в юнкоровском движении, становились затем студентами профильного для нашей профессии факультета, а затем многие из них возвращались в родной город, чтобы работать по полученной специальности. 
Значительная часть нашей работы посвящена анализу тематики выступлений юных корреспондентов в азовских изданиях. Конечно, основная часть материалов юных авторов была посвящена школьной жизни, но имелись и материалы, в которых поднимались вопросы общегородского значения (культура города и горожан, вопросы благоустройства и т.д.). 
Трудно переоценить роль творческих объединений юных журналистов, где стараются дать подросткам реальное представление об этой профессии. Юнкоровское движение – это не игра в корреспондентов, а полноценная деятельность. Руководители таких объединений (а мы называем в своей работе несколько значимых для истории юнкоровского движения Азова имен) поистине создают творцов. При этом формируя у своих учеников важный жизненный принцип: «Журналистом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». Хотя, конечно, еще лучше журналистом все-таки быть. И одновременно – быть достойными гражданами и патриотами. Тому есть немало примеров, о которых идет речь в нашей работе. 
Что касается исследования раннего этапа юнкоровского движения в Азове (начиная с 1920-1930-х годов), то исследование его у нас еще впереди. 

Представление информационных технологий в СМИ

Чубарова Юлия, 8 кл. МАОУ СОШ № 5, МультиМедиаСтудия 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Остривная Елена Анатольевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 

Общество сегодняшнего дня все чаще называют уже не просто «информационным», а цифровым. Практически все профессии приобретают информационные черты, всё больше используя безграничные возможности современных технологий. С другой стороны, используя информационные технологии, люди часто играют роль потребителей новых возможностей цифрового мира и даже не задумываются о том, с чем они имеют дело, ограничиваясь примитивными в целом познаниями в этой сфере.
Целью нашего исследования стал вопрос о сфере информационных технологий, с которой почти никогда не расстается каждый гражданин и откуда он черпает информацию об этом.
В нашей работе сделана попытка сравнить телепередачи и печатные СМИ, призванные развивать познания людей в ИТ-сфере России и некоторых других стран. 
В результате исследования выяснилось, что современный человек живет в новом информационном мире, информационном обществе, каждый день сталкивается с работой и плодами ИТ-индустрии. Передачи на ТВ и журналы на эту тему в России представляют собой в основном рекламу новых технологий и товаров. Особенно необходимо отметить острую нехватку актуальной информации об информационных технологиях в программах для детей, подростков и молодёжи - тех, кому жить в обществе, всё больше становящемся информационным.
В то же время имеется несколько печатных изданий и телепрограмм, которые могут быть оценены положительно. В них – разумное сочетание познавательной информации, анализа ситуации в отрасли ИТ, а также рекламы товаров и услуг в этой сфере. В работе рассказано, в частности, об опыте подготовки передач на эту тему на радиоканале «Маяк» и программы «Вести. Net» на телеканале «Россия-24». 
Нам удалось принять участие в проекте корпорации Microsoft «Твой курс: ИТ для молодёжи», проводимый в сотне российских городов. В рамках глобальной инициативы Microsoft YouthSpark и проекта «Твой курс: ИТ для молодежи» был создан визуальный конструктор, позволяющий создавать трехмерные игры без знания языка программирования – «Kodu Game lab».
Информации много, но она, в основном, носит коммерческий и развлекательный характер. Мы с ребятам из МультиМедиаСтудии ростовского Дворца творчества детей и молодежи не собираемся останавливаться на достигнутом: будем учиться сами, готовить свои ТВ-программы об информационных технологиях, рассказывать зрителю о возможностях и перспективах этой быстроразвивающейся области человеческих знаний. Всем нам – и начинающим журналистам, и зрителям наших передач - необходимо активно развиваться и осваивать новый для всех нас мир информационных технологий.

Освещение событий Великой Отечественной войны в очерках и публицистических книгах К.М. Симонова как противовес нынешним фальсификаторам истории
 
Кравченко Екатерина, 11 кл., МАОУ гимназия № 52, клуб юного журналиста «Петит» МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Беленький Геннадий Леонидович, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону, член Союза журналистов России. 

2015 год – юбилейный год в истории России, год 70-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Эта победа ‑ определяющая веха в истории нашей страны. 9 Мая – ныне фактически главный национальный праздник России. Мы обязаны помнить о миллионах человеческих жизней, сгоревших в пожаре той войны, о превращенных в пепел городах и селах, о разрушенном народном хозяйстве, о гибели бесценных памятников истории и культуры. И никто не имеет права умалить величие подвига нашего народа, всемирно-историческое значение победы над фашизмом. 
Однако в последние годы мы все чаще видим в телевизионных передачах, читаем в газетах и журналах, слышим из уст политиков и общественных деятелей разных стран всевозможные измышления и откровенную ложь, касающиеся событий Великой Отечественной войны. При этом используются односторонний подбор и толкование фактов, из которых делаются грубые и некорректные выводы, тенденциозная и недобросовестная подача материала, усеченные цитаты, с опущением мест, которые подчас прямо противоречат выводам фальсификаторов истории. Выдвигаются весьма сомнительные, но соответствующие идеологическому заказу, теории. Эти теории подхватываются прессой, телевидением, литературой, кинематографом… Особого размаха этот процесс достигает там, где отметаются и блокируются альтернативные источники информации (что происходит, в частности, на Украине). И не случайно по инициативе президента В.В. Путина была создана Комиссия по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России. 
Важнейшим источником правдивой и честной информации о Великой Отечественной войне являются, на наш взгляд, публицистические книги, воспоминания и дневники советских военных журналистов. Особенно мы выделяем творчество выдающегося советского писателя, журналиста и общественного деятеля К.М. Симонова, 100-летие со дня рождения которого отмечается в нынешнем году. Его мысли из публицистических произведений являются прямым ответом – сквозь годы и десятилетия – сегодняшним фальсификаторам истории, действующим явно во вред интересов России. 
Для автора этой работы Симонов давно уже служит образцом высокого профессионала и истинного интеллигента. В 2013 и 2014 годах наши доклады на предыдущих конференциях ДАНЮИ были посвящены разным аспектам творчества этого замечательного человека. На этот раз были выбраны для анализа итоговые публицистические сборники К.М. Симонова «Разные дни войны» и «Глазами человека моего поколения». Именно в них Симонов, словно предвидя то, что происходит сейчас, ведет жесткий спор с теми, для кого понятие «патриотизм» стало чуть ли не ругательным. 
В нашей работе приводятся примеры откровенных фальсификаций истории войны, которые имеются в современных СМИ. Главная цель работы - сопоставить найденные материалы с фактами, приведенными в его произведениях; выявить различия в освещении событий Великой Отечественной войны фронтовым журналистом К. Симоновым и современной трактовкой истории и итогов войны в некоторых СМИ; установить явные факты искажения событий Великой Отечественной войны в современных СМИ. Обо всем этом говорится в основной части работы. 
В работе поднята также тема отношения Симонова к такому сложному человеку и политику, каким был И.В. Сталин. Симонов видел в нем две стороны, и это, на наш взгляд, абсолютно правильно и справедливо, соответствует историческим реалиям. 
Считаю, что тема, заявленная нами, весьма актуальна именно в связи с тем, что Симонов предвидел то, что фальсификаторов истории Великой Отечественной войны будет еще немало. Его творчество для нас – ценнейший материал для того, чтобы дать достойный и аргументированный ответ этим самым фальсификаторам. Работа может быть полезна сегодняшним молодым людям для более глубокого знакомства с проблемой и изучения её как самостоятельно, так и на уроках истории. 

Современная израильская пресса на примере общенациональных газет «Израиль сегодня» и «Последние вести»

Дворкина Александра, 10 кл., ЧОУ гимназия «ЭСТУС», Клуб юного журналиста «Петит» 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Голубничий Александр Алексеевич, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону, член Союза журналистов России. 

Тема истории прессы в государстве Израиль интересна и, на наш взгляд, заслуживает детального исследования. Жители Израиля в большинстве своем ежедневно читают газеты, узнают из них важную информацию о свершившихся событиях или о том, что вскоре произойдет. 
Объектом исследования стали газеты «Израиль сегодня» и «Последние вести». Нами исследованы выпуски этих газет в печатном и в электронном видах. Новизна исследования состоит в том, что об этих израильских газетах в нашей литературе информации практически нет. 
Цель моего исследования состоит в сравнении и выявлении отличительных особенностей каждой из этих газет. То есть выявление того, чем они похожи и чем отличаются друг от друга. 
В работе использованы методы исследования: поисковый, описания и обобщения, сопоставительный. В результате проведенного исследования:
- изучены тематика и рубрики данных газет- Выявлены сходства (их больше) и различия этих газет в оформлении;
- уделено значительное место анализу систем распространения обоих изданий. 
Подводя итоги проведенного исследования, можно сделать следующие выводы: Газета «Израиль сегодня», хотя и является более молодой, стала самой читаемой в стране и стоит на первом месте рейтинга популярности. «Последние вести» (основана еще до создания отдельного государства Израиль) стоит на втором месте, причиной потери части аудитории стало, на наш взгляд, платное её распространение, в то время как «Израиль сегодня» распространяется бесплатно (газета существует на средства от рекламы и иные денежные вложения). Людям нравится также упрощенный стиль письма в обеих газетах (поэтому они и являются самыми популярным). Однако читатели не хотят переплачивать, предпочитая брать бесплатную газету «Израиль сегодня» у распространителей, которые предлагают ее в людных местах. 
В то же время излишне упрощенный стиль изложения, свойственный этим газетам, может отвлечь от них интеллектуальную часть аудитории, воспитанную на так называемой «качественной» прессе. Обе анализируемые нами газеты к данной категории не относятся. («Качественные» газеты – это строгие издания типа английской «Таймс», наших «Российской газеты» и «Известий» и т.д.). Таблоидный формат, конечно, удобен, оформление тоже не обязательно должно быть чересчур уж строгим. Но нельзя не учитывать, что есть тип читателей, которым как раз нравятся строгость и «высокий стиль». Так что не всегда надо идти на поводу у читателей, иногда было бы совсем неплохо оказаться не позади, а впереди большинства из них. 
На наш взгляд, материалы работы могут пригодиться при изучении курса истории зарубежной журналистики в университете. 

 

Секция «Журналистика»
 Секция основана в 1985 году.

Подсекция ««Наше время» читающие»

Председатель жюри:
Кихтан Валентина Вениаминовна, доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой журналистики факультета лингвистики и журналистики Ростовского государственного экономического университета (РИНХ).

Члены жюри:
Южанская Вера Николаевна, главный редактор газеты «Наше время», председатель Ростовского областного отделения Союза журналистов России.
Фарахшина Ольга Минирахмановна, ассистент кафедры журналистики Ростовского государственного экономического университета (РИНХ), главный редактор журнала «РИНХбург», член Союза журналистов России.
Быкадорова Александра Сергеевна, преподаватель кафедры теории журналистики факультета филологии и журналистики ЮФУ, главный редактор газеты «Южный университет».

Секретарь: 
Голубничий Александр Алексеевич, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, корреспондент газеты «Наше время», член Союза журналистов России.

Проблемы патриотизма, духовности и нравственности 
на страницах газеты «Наше время» 

Миронова Дарья, 8 кл., МОУ лицей № 11, МОУДОД ЦДОД «Радуга», г. Волгодонск, Ростовская область
Руководитель: Подольская Елена Игоревна, педагог дополнительного образования, 
МОУДОД ЦДОД «Радуга», г. Волгодонск, Ростовская область

Секция зоологии и экологии животных
Секция основана в 1980 году

Председатель жюри:
Тихонов Алексей Владимирович, кандидат биологических наук, доцент кафедры зоологии Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Члены жюри:
Подгорная Яна Юрьевна, ассистент кафедры зоологии Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Еременко Елена Алексеевна, заведующий музеем зоологии Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Чиграй Иван Александрович, лаборант кафедры зоологии Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Секретарь:
Золотарева Елена Эдуардовна, методист МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону, руководитель клуба «Юный кинолог».

Сравнительный анализ орнитофауны двух побережий Таганрогского залива Азовского моря

Григорьян Анастасия, 10 кл., кружок «Юный зоолог» Ростовского-на-Дону зоопарка.
Научный руководитель Воробьева Любовь Васильевна, ведущий методист отдела научных исследований и экологического просвещения Ростовского-на-Дону зоопарка.

Важность роли птиц в природе доказывать не надо. Они, как и все другие животные, являются неотъемлемой частью природного ландшафта. Орнитофауна постоянно меняется, что может быть связано с изменениями в окружающей среде или с усилением антропогенного пресса. Вот почему необходимы мониторинговые исследования: ведь именно они позволяют вовремя заметить и даже предотвратить нежелательные явления, происходящие в природе.
Цель исследования: сравнить видовой состав птиц двух побережий Таганрогского залива Азовского моря и попытаться объяснить различия и сходство.
Свои исследования мы проводили во время маршрутных экскурсий в июне - июле 2010-2014годов на северном и южном побережье Таганрогского залива. Нами было исследовано около 4-х км каждого побережья. Всего проведено 14 экскурсий.
За период исследования на двух противоположных побережьях Таганрогского залива Азовского моря нами зарегистрировано 67 видов птиц, относящихся к 13 отрядам. Проанализирован систематический список птиц двух побережий.
Выяснено, что основу орнитофауны северного и южного побережья составляют воробьинообразные. Их же состав в наибольшей степени отличает побережья.
Проанализированы списки птиц по принадлежности к экологическим и трофическим группам, выяснено, что наиболее многочисленными на обоих побережьях являются экологические группы лимнофилов и дендрофилов, а из трофических групп – энтомофаги.
Сделана попытка объяснить сходство и различие орнитофауны двух побережий.
Выводы
1.	На двух побережьях Таганрогского залива отмечено 67 видов птиц, относящихся к 13 отрядам. В Стефанидинодаре (южное побережье) - 49 видов (13 отрядов), на 1300 км (северное побережье) - 55 видов (12 отрядов).
2.	На северном побережье Таганрогского залива более благоприятные условия для гнездования околоводных птиц (заросли тростника).
3.	Полное сходство отмечено для 5 отрядов, представленных одним видом: (веслоногие, гусеобразные, кукушкообразные, стрижеобразные, удодообразные). Наибольшее отличие, как и предполагалось, отмечено для отряда воробьинообразных.
4.	Отмечено 4 экологических группы птиц, наиболее многочисленны из них лимнофилы (28 видов). Наиболее сходной оказалась группа склерофилов – 75%. Это можно объяснить сходством условий обитания, наличия обрывистых берегов, удобных для рытья нор. 
5.	По типу питания преобладают энтомофаги – 33 вида и фитофаги-14 видов. Из 12 трофических групп, отмеченных на двух побережьях, в пяти нет сходства, в четырех сходство полное. Сходство объясняется близостью кормовой базы на обоих побережьях, различия – местами добывания корма и биотопической приуроченностью некоторых видов. 

Орнитофауна Павло-Очаковской косы

Ковалев Ярослав, 8 кл., воспитанник детского объединения «Юные кинологи» МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Руководитель Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Павло-Очаковская коса — намывная песчано-ракушечниковая коса в южной части Таганрогского залива. Это обстоятельство привело к образованию здесь особенного сообщества растений и животных, делающих косу своеобразным памятником природы.
Цель работы: изучить видовой состав птиц, обитающих на Павло-Очаковской косе, распределить их по отрядам и семействам.
Задачи: 1. Выявить виды птиц, обитающих в различных биотопах косы.
2. Дифференцировать встречаемых птиц по способу питания.
3. Распределить встречаемых птиц по месту обитания. 
4. Распределить по отрядам и семействам.
Охваченная исследованием территория косы представляет следующие биотопы: береговую линию Таганрогского залива (прибрежная зона), степь, холмы, лесополосу, заросли кустарников и низкорослых деревьев.
Птиц наблюдали в бинокль, фотографировали, определяли по голосу, записывали предполагаемый вид и место встречи (биотоп).
Далее рассматриваются характеристики каждого биотопа и их особенности. В степи – преобладание дендрофилов и энтомофагов. На холмах - более всех дендрофилов и энтомофагов. В прибрежной зоне больше лимнофилов и энтомофагов, хотя ихтиофаги представлены 21%. В лесополосе большинство дендрофилов, но энтомофаги (34%) и фитофаги (31%) представлены с небольшой разницей. В зарослях кустарника наблюдается преобладание дендрофилов и энтомофагов.
Выводы:
1. На обследованной территории нами было выявлено 75 видов птиц. Из них 2 вида, черноголовый хохотун и авдотка, занесены в Красную книгу России. Представленные птицы относятся к 14 отрядам и 30 семействам.
2. Количественное большинство птиц составляют лимнофилы.
3. По количеству видов преобладают дендрофилы.
4. В типичной степной зоне мало птиц кампофилов.
5. Видовой состав птиц косы по трофической специализации можно распределить следующим образом: на первом месте энтомофаги,второе место занимают фитофаги, третье место делят между собой фито-энтомофаги и ихтиофаги.

Микроартроподы Ботанического сада ЮФУ как показатель экологического состояния почв

Золотарева Карина, 10 кл., воспитанница МБОУ ДОД ДДТ 
Железнодорожного района г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Евсюков Александр Павлович, кандидат биологических наук, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД Железнодорожного района г. Ростова-на-Дону.

Мелкие почвенные членистоногие (микроартроподы) представляют интерес с точки зрения диагностики антропогенного изменения почв. Их функциональная роль в почве заключается в непосредственной переработке органических веществ. В комплексе почвообитающих микроартропод наиболее многочисленными и, следовательно, играющими самую заметную роль в почвенных процессах являются клещи и ногохвостки.
Целью данного исследования является определение изменений в численности и составе микроартропод под влиянием антропогенных изменений на территории памятника природы Ботанический сад.
Сбор материала осуществлялся в августе 2013-2014 годов на двух участках. Участок 1 расположен в рекреационной зоне, где часто находятся люди. Травяной покров слабо развит. Почва здесь уплотнена из-за постоянного присутствия людей, естественные скважины практически отсутствуют. Участок 2 находится на территории, мало посещаемой людьми. Травянистая растительность представлена множеством видов, среди которых доминирует пырей. Почва на данном участке мягкая, имеет множество естественных скважин.
Установлено, что на участке с высокой антропогенной нагрузкой количество микроартропод снижено по сравнению с участком со слабой антропогенной нагрузкой (5100 и 9500 экз./кв. м в 2013 г., 4800 и 9100 экз./кв. м в 2014 г. соответственно).
Небольшое снижение численности микроартропод на обоих участках в 2014 г. по сравнению с 2013 г. может быть связано с неблагоприятными климатическими условиями (продолжительное отсутствие осадков).
Выявлено, что снижение количества микроартропод связано с уплотненностью почвы на участке с высокой антропогенной нагрузкой, вызванной вытаптыванием. Уплотненность влияет в основном на снижение количества ногохвосток, пользующихся естественными скважинами почвы и слабо влияет на панцирных клещей, самостоятельно прокладывающих ходы.
Небольшое количество травянистых растений также может способствовать уменьшению количества микроартропод.

Животные-нахлебники Ростовского зоопарка и их воздействие на экспонируемых животных

Держанская Анастасия, 14лет, воспитанница детского объединения «Юные кинологи»  МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Руководитель Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Цель исследования: определить ущерб, наносимый животными-нахлебниками экспонируемым животным.
Задачи исследования:
1.	установить видовой состав животных-нахлебников;
2.	изучить рационы кормления птиц в выбранных вольерах;
3.	рассчитать кормовые потребности птиц-нахлебников в выбранных вольерах;
4.	ознакомиться со спектром заболеваний, переносимых нахлебниками;
5.	дать рекомендации по сокращению ущерба, наносимого животными-нахлебниками при содержании и кормлении экспонируемых животных.
Для проведения исследования мы фотографировали и подсчитывали «посторонних» животных в вольерах. Подсчет производился в утренние часы (8.00-9.00), днем (11.00-13.00, первое кормление) и вечернее время (16-17 часов, второе кормление). В категорию «нахлебники» можно отнести следующие виды птиц: сизый голубь, кольчатая горлица, домовый воробей, ворона серая, грач, сойка, галка, сорока, речная или озерная, чайка; из млекопитающих: крыса пасюк, мышь домовая.
Обитателям выбранного для исследования модельного вольера в сутки выдается 30,560 кг корма (на 49 голов) исходя из базового рациона сезона весна-лето.
Подчитанные потери кормов, съедаемых ежедневно животными-нахлебниками, составляют не менее 4,5 кг, что за полгода пребывания экспонируемых птиц вне зимних помещений составляет более 820 кг корма.
Птицы, содержащиеся в выбранном вольере, ежедневно недополучают 14,7% питательных веществ. Наши рекомендации:
А) Во избежание попадания грызунов в помещение фламинжатника мы предлагаем проложить мелкую сетку-рабицу под полом в зимнем помещении, забетонировать возможные пути проникновения грызунов (щели, трещины в фундаменте). Держать в помещении кошку-крысоловку, регулярно проходящую ветеринарную обработку.
Б) Кормление производить внутри зимнего помещения, куда дикие птицы побоятся залетать в таком большом количестве. Пока меры по избавлению от нахлебников не приняты, увеличить рационы кормления птиц в данном вольере на 15%.
В) Включать рядом с вольером записи криков хищных птиц, с успехом использовавшиеся при защите от голубей стен зданий Ростовской консерватории и Ростовского кафедрального собора. Важно заранее проверить, не вызывают ли эти звуки беспокойство фламинго, гусей и лебедей.
Надеемся, что жизнь обитателей Ростовского зоопарка после принятых мер станет легче, и мы будем видеть всегда здоровое поголовье животных, так радующее при посещении нашего замечательного зоопарка.

Изучение распределения суточной активности некоторых грызунов в условиях неволи

Становова Полина, 12 лет, воспитанница детского объединения «Юные кинологи»  МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Руководитель Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Наблюдая за грызунами, содержащимися в условиях живого уголка Дворца творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону, мы заинтересовались, влияет ли фактор постоянного беспокойства на их поведение.
Цель работы: исследовать динамику распределения суточной активности выбранных грызунов.
Задачи работы:
ознакомиться с литературными источниками по выбранной теме;
выбрать методику наблюдений;
отобрать для исследования несколько видов грызунов, в том числе содержащихся в разных условиях;
провести наблюдения, охватывающие 24 часа жизни животных;
с помощью этограмм описать полный спектр поведенческих актов;
проследить закономерность распределения суточной активности;
выявить наличие различий  в поведении животных, содержащихся в разных условиях;
дать рекомендации по улучшению содержания грызунов.
В ходе работы мы познакомились с биологией выбранных видов грызунов, освоили метод временных срезов, разработанный в Московском зоопарке.
У джунгарских хомячков большая часть времени приходится на сон. Однако мы наблюдаем разницу в распределении активности джунгариков, содержащихся в разных условиях. Так, у хомячка, живущего в стеклянном садке, на сон приходится меньшая часть времени, чем у «клеточного» хомячка. Это можно объяснить тем, что набор факторов беспокойства в клетке больше, поэтому и больше времени приходится на восстановление. Кроме того, в стеклянном садке хомячок гораздо реже прячется в укрытие. Мы можем рекомендовать содержание джунгарских хомячков в стеклянных садках, где факторы беспокойства в какой-то степени смягчены, и посетители будут их видеть чаще бодрствующими и не прячущимися в укрытие.
Что касается динамики суточной активности, то можно отметить, что у животного в клетке пик активности приходился на вторую половину дня с 14 до 15 часов. У хомячка в аквариуме пиков активности гораздо больше. Он активен практически весь день, а также с 22 до 2 ночи, что подтверждает нашу вышеизложенную гипотезу.
Сирийские хомячки в целом спят примерно столько же времени, как и джунгарские. Правда, при сравнении поведения одиночного животного и целой группы, обнаружились интересные закономерности. Хомячки в группе отдыхают вынужденно меньше, т.к. представляют сами по себе фактор беспокойства друг для друга. Советуем держать сирийских хомячков одиночно.
Шиншилла в общем спит гораздо меньше, чем предыдущие виды грызунов. Причем, ночью подвижность этого зверька намного выше, чем в дневное время. Этот вид активности приходился на первую половину ночи. После 1 часа ночи животное успокаивалось, но сну уделяло меньше времени, а в основном просто лежало или сидело. На сон у него были отведены утренние (с 9 до 11) и вечерние (с 16 до 18) часы. Советуем заводить шиншиллу только людям с крепкими нервами или людям-«совам».
Дегу еще более подвижны, чем шиншиллы. Спят они примерно столько же по времени, но бегают гораздо больше.  Кроме того, обнаружена еще и роющая активность, в отличие от шиншилл. Периоды относительного покоя приходятся на полуденные и вечерние (21-22) часы. Интересно, что эти ночные животные с 8 утра до 12, а также с 16 до 20 вообще не спали. Наши рекомендации: этим активным зверькам необходимо обеспечить максимальное поле деятельности (игрушки, домики, лабиринты, колеса).

Секция «Информатика»
Секция основана в 1991 году. С 1993 года – секция «Программирование»,
в 1995 году – секция «Информатика и программирование», с 1996 года – секция «Информатика», в 2011 году – вновь переименована.

Председатель жюри:
Демяненко Яна Михайловна, кандидат технических наук, доцент кафедры прикладной математики и программирования ЮФУ.
Члены жюри:
Абрамян Михаил Эдуардович, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.
Гуда Сергей Александрович, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.
Пучкин Максим Валентинович, старший преподаватель кафедры прикладной математики и программирования ЮФУ.
Калинкин Юрий Евгеньвич, доцент кафедры дизайна ЮФУ , член Союза дизайнеров России.
Остривная Елена Анатольевна, педагог организатор, руководитель Центра информационных технологий, отдел инновационных проектов МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Секретарь:
Чекрышев Александр Сергеевич, педагог дополнительного образования, отдел инновационных проектов МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Подсекция «Программирование»

Сетевая 3D игра World of Sea Battle

Качмар Сергей, 11 кл., МБОУ СОШ №37, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Рогудеева Татьяна Ивановна, учитель математики и информатики МБОУ СОШ №37, г. Ростов-на-Дону.

Проект носит название "World of Sea Battle" (в переводе с англ. "Мир морских сражений"). В игре предстоит путешествовать на уникальных, соответствующих их историческим аналогам, проработанных автором кораблях, открывать и завоевывать новые территории, участвовать в крупных сражениях с другими игроками.
Этот проект уже участвовал в ДАНЮИ в 2014 году. За прошедшее время он был серьезно улучшен: доработана графическая и геймплейная составляющие, появился сайт игры и система монетизации, добавлены новые игровые элементы и режимы.
Игра разрабатывалась на языке C# платформы .NET, с использованием Microsoft XNA и Windows Presentation Foundation. Она состоит из пяти частей, каждая из которых имеет свое функциональное предназначение. Это сборка сервера, сборка клиента, игровое ядро, сайт игры и сайт оплаты.
В результате выполнения этой работы была создана игра - обширный и красивый игровой мир на платформе Microsoft XNA с использованием большого количества авторских шейдеров. Также созданы и протестированы уникальные алгоритмы повышения производительности и устойчивости, создана гибкая сетевая архитектура. 
Создание игр формируют интерес к изучению языков программирования, а также развивает математическое мышление. Так, в данной работе использовалось множество математических и особенно геометрических расчетов.
Подобные игры пользуются большой популярностью, а эта игра способствует развитию стратегического и логического мышления у пользователей. 
Данный проект планируется использовать в коммерческих целях.

Проектирование и разработка «Умного дома»

Чернявский Никита, 8 кл., ЧОУ СОШ «Личность», г. Новороссийск, Краснодарский край.
Руководители: Доброхотова Людмила Александровна, учитель информатики и 
ИКТ ЧОУ СОШ «Личность» г. Новороссийска Краснодарского края;
Выдренков Михаил Юрьевич, педагог дополнительного образования ЧОУ СОШ «Личность» г. Новороссийска, Краснодарского края.

Автоматизация больниц и, в частности, палат для больных не только может снизить бумажную волокиту, но может повысить эффективность лечения, уменьшит риски различных ошибок и создаст пребывание в палате более комфортным и безопасным.
Проведя исследования в сфере автоматизации и систем «Умного дома», мы пришли к заключению, что названная система необходима людям с ограниченными возможностями, когда через один телефон осуществляется весь контроль за помещением. 
Целью работы является разработка универсальной системы «Дом в кармане», которая позволила бы мало мобильным людям управлять своим жилищным пространством с помощью своего гаджета на базе Android или устанавливать помещение в автономный режим с различными условиями выполнения.
Сделано: изучены технические характеристики необходимых для создания «Умного дома» системных плат (освещения, открывания – закрывания роллетов); разработан технический план «Умного дома»;закреплены навыки программирования приложений; разработан функционирующий макет «Умного дома».

Моделирование движения тела, брошенного под углом к горизонту, с учетом сопротивления воздуха

Козодавина Ирина, 9 кл., Государственное казенное оздоровительное образовательное учреждение Ростовской области санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, санаторная школа-интернат № 28, г. Новошахтинск, Ростовская область
Руководитель Сухлоев Михаил Петрович, учитель физики, Государственное казенное оздоровительное образовательное учреждение Ростовской области санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, санаторная школа-интернат № 28, г. Новошахтинск, Ростовская область
НЕТ РАБОТЫ и ТЕЗИСОВ

Создание компьютерных игр в среде «Game Maker»

Цапко Александр, 9 кл., МБОУ СОШ № 9, г. Азов, Ростовская область.
Руководитель Каргин Сергей Валентинович, педагог дополнительного образования, МБОУД ДОД ДТТ, г. Азов, Ростовская область.

Американским программистом и преподавателем Марком Остерманом для обучения программированию была создана среда разработки «Game Maker». В ней не только легко, но и интересно учиться программированию. 
Цель работы: показать возможности среды «Game Maker» в создании компьютерных игр для школьников, изучающих программирование.
Работа состоит из трех разноплановых 2dкомпьютерных игр, для одного игрока и для двух, в которых были реализованы возможности программирования в данной среде. В игре «Волейбол на двоих»: созданы объекты игроков и сделано управление для них; добавлены «земля», «небо» и фон; создан объект стены и события, реагирующие на столкновения с игроками; создан объект мяча и все необходимые события; добавлен счет очков. 
В игре «Arcanoid»: созданы управляемая игроком платформа, объект – мяч, разноцветные блоки и несколько уровней игры, бонусы и таблица рекордов. 
Игра «Война»: создан объект игрока – главного героя; реализована стрельба; создан бот – противник; проверена работоспособность игры и несколько её уровней.
Проделанная работа подтвердила гипотезуу о том, что обучаться программированию при помощи среды «Game Maker» легко и интересно.

Построение вписанных и описанных правильных многогранников

Скрынникова Анастасия, 10 кл., МБОУ СОШ № 99, г. Ростова-на-Дону.
Руководители: Кренева Светлана Дмитриевна, учитель информатики, 
МБОУ СОШ № 99, г. Ростова-на-Дону;
Читеишвили Нана Константиновна, учитель математики, 
МБОУ СОШ № 99, г. Ростова-на-Дону.

Тема «Многогранники» изучается в курсе геометрии в 10 и 11 классах и является одной из основных.
Центральная роль многогранников определяется, прежде всего, тем, что многие результаты, относящиеся к другим телам, получаются, исходя из соответствующих результатов для многогранников. На многогранниках удобно демонстрировать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, показывать применение признаков параллельности и перпендикулярности. Эта тема развивает логическое, пространственное и абстрактное мышление. 
Нас заинтересовала тема «Каскады из правильных многогранников», которая в школьном курсе математики не изучается. 
Целью исследовательской работы является создание проекта в системе объектно-ориентированного программирования Microsoft Visual Studio.Net, который позволит строить вписанные и описанные правильные многогранники.
В ходе выполнения проекта были выполнены подпрограммы построения вписанных в куб тетраэдра и октаэдра; октаэдра, описанного около куба; икосаэдра, вписанного в куб; построен каскад: октаэдр кубоктаэдр. Все многогранники распределены таким образом, что их можно посмотреть в разных проекциях и вращать.
Благодаря выполненной работе, мы глубже изучили язык программирования Visual Basic и систему объектно-ориентированного программирования Microsoft Visual Studio. Net. Кроме того, нами был изучен материал по геометрии на тему «Вписанные и описанные правильные многогранники».
Работа имеет практическую ценность, так как может быть использована на уроках информатики в старших классах средней школы при изучении раздела «Графика в объектно-ориентированных языках программирования» и на уроках геометрии при изучении темы «Многогранники». 

Интерактивная игра: «Space adventure» «Космическое приключение»

Казарян Максим, 8 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Мирошникова Татьяна Александровна, педагог дополнительного образования, 
МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростова-на-Дону.

Уникальность задачи по созданию компьютерных игр, помимо высокой внутренней мотиваций на результат, заключается в том, что учащиеся детально знакомы с требованиями к конечному продукту, могут в каждый момент разработки проекта предположить результат следующего этапа. Это связано с их предыдущим опытом знакомства с компьютерными играми в качестве потребителей. 
Цель работы: создание игровой прикладной программы путём освоения объектно-ориентированного языка программирования GML – Game Maker Language.
Основная идея: создания простой игры по принципу игры Space Impact, которая установлена на старых моделях телефонов Nokia. 
Элементами игры выступают анимационные изображения летающих тарелок, космический корабль и анимация выстрелов, выполненные в Adobe Photoshop и Game Maker. Игрок может свободно перемещаться по горизонтали и вертикали. Уровни отсутствуют, но, с течением времени, увеличивается скорость и прохождение игры усложняется.
При разработке игры использовались: фон, выдвижная навигация меню. Последнее имеет звуковое сопровождение собственного сочинения, созданное в программе Fl Studio. Чтобы при каких-либо программных сбоях не искажались изображение и музыкальное сопровождение, были внедрены контроллеры, следящие за грамотным выполнением игрового процесса.

Задача о шахматном коне

Борзенков Сергей, 11 кл., МБОУ СОШ № 99, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Пузыня Лариса Михайловна, учитель информатики, 
МБОУ СОШ № 99, г. Ростов-на-Дону.

Ранее мы представляли на конференции ДАНЮИ работу о методах «перебора» фигур. Была представлена задача о 8 ферзях, решённая с использованием двух методов: «перебор с отсечением» и «перебор с возвратом». В решении задачи о шахматном коне снова используем реализованный на языке PascalABC.NET алгоритм «перебора с возвратом».
Основной в программном коде для решения задачи о шахматном коне является рекурсивная процедура, которая на вход получает доску с уже помеченными полями. Возможно, что количество помеченных полей k=0, а на выходе эта процедура должна попытаться сделать очередной k+1-й ход коня всеми доступными способами. Причем, после каждого удачного хода процедура будет вызывать себя рекурсивно и пытаться сделать конем очередной ход в очередное поле. В случае, если коня ставить уже некуда, то текущая ветвь решения закрывается. Если в текущее поле поставлено число n2, то найдено решение, которое запишем в файл.
Маршрут коня находится с использованием правила Варнсдорфа при выборе очередного хода. Его суть - при обходе шахматной доски коня следует ставить на поле, из которого он может сделать минимальное количество перемещений на еще не занятые поля; если таких полей несколько, можно выбирать любое из них. Если конь находится на одном из полей матрицы 4x4 в центре доски, то следующий ход можно выбрать 8-ю способами; если на краю доски, то возможных ходов 4, а если конь в углу, то возможных ходов только два. В этом случае в первую очередь занимаются угловые поля и количество “возвратов” значительно уменьшается.
Решение задачи о шахматном коне в “лоб” даёт количество разметок шахматной доски размером 8x8 число 64! = 1.2688693e+89. Каждую разметку следует оценивать на предмет того, является ли она способом обхода конем доски (решением). Эффективность алгоритма «Перебор с отходом назад» возрастает с ростом размеров «доски». Используя “метод возврата”, получаем количество ходов шахматного коня, необходимое для обхода шахматной доски, равным 3242065. 

Программа «Лабиринт» с применением для управления манипулятора на базе электронного гироскопа

Гиричев Вадим, 11 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог; Ростовская область.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель информатики, 
руководитель проекта «IT- прорыв», МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.

Идея создания игровой программы нам пришла в голову во время участия в проекте IT- прорыв. Основное направление проекта: работа с микроконтроллерами и языком программирования Processing. 
Processing является языком программирования для создания визуализаций с помощью платформы Java Virtual Machine и позволяет создавать интерактивные программы отображения изображений и анимации. При помощи протокола Firmata из Processing-а можно общаться с реальным миром.
С помощью микроконтроллеров можно изготовить системы управления различных электронных устройств: светомузыка; сигнализация; шаговый двигатель; жидкокристаллическая панель, возможно применение в измерении физических величин совместно с датчиками уровня, движения, веса и многое другое.
Целью работы была разработка игровой программы «Лабиринт» на базе языка программирования Processing и создание для данной программы беспроводного игрового манипулятора. Для беспроводной связи манипулятора использовать Bluetooth, а в качестве датчика положения использовать электронный гироскоп.
В результате работы над проектом были решены следующие задачи:
1. освоен язык программирования Processing и написана игровая программа «Лабиринт»;
2. изучено программирование микроконтроллера ATMega 328;
3. освоены способы получения и обработки данных с электронного гироскопа;
4. собрано устройство управления игровой программой.
В результате мы создали беспроводной игровой манипулятор, написали игровую программу «Лабиринт». Используя Bluetooth как шлюз во внешний мир, наш Processing-й скетч стал по-настоящему интерактивным!
Сегодня проект является одним из самых популярных в лицее. Он используется учениками младших классов во время перемены. 

Подсекция «Web-разработка, Интернет и Информационные технологии»

Способы демонстрации синтеза цвета для цветовоспроизведения

Волоха Кристина, 11 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель информатики, руководитель проекта «IT- прорыв», МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.

Окружающий мир полон цветов. Их разнообразие и сочетание удивляет. На экране монитора мы воспроизводим часть этого великолепия. Монитор и весь компьютер в целом – это цифровые системы, а цвет не описывается каким-либо разумным конечным числом параметров полностью. Однако есть методы, которые дают весьма хорошее приближение. Эти методы исходят из двух способов: аддитивного сочетания цветов и субтрактивного. 
Цель работы: написание программы и создание устройства для наглядной демонстрации получения 16 777 216 оттенков на основе трех основных RGB цветов. 
Для этого были поставлены задачи:
1. освоить язык программирования Processing;
2. написать программу для демонстрации смешивания цветов;
3. овладеть способами программирования микроконтроллеров;
4. написать программу и запрограммировать микроконтроллер для приема и обработки данных;
5. создать заявленное устройство; 
6. произвести пуско-наладочные работы.
Все поставленные задачи были успешно решены. Написанная нами программа и созданное устройство с успехом применяется не только на уроках информатики при изучении соответствующих тем, но и на уроках физики при проведении лабораторных и демонстрационных работ.

Создание Web-сайта

Куликов Владислав, 8 кл., МБОУ лицей, г. Азов, Ростовская область.
Руководитель Галиулина Ирина Александровна, учитель информатики, 
МБОУ лицей, г. Азова, Ростовская область.

В связи с бурно развивающимися информационными технологиями и ресурсами большое значение приобрела проблема изучения общих для всех сетевых технологий, чтобы каждый обучающийся мог создавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном проекте является веб-сайт. 
Цель проекта: использование современных информационных технологий для популяризации физической науки в условиях профильного физико-математического лицея, формирование познавательных интересов учащихся к данной предметной области и повышения качества знаний по физике. 
В результате проделанной работы частично реализованы поставленные цели, а именно: 
•	создан сайт;
•	проведено α- и β-тестирования;
•	сайт регулярно обновляется;
•	начат мониторинг популярности и эффективности сайта.
Особенностью данного проекта является то, что он может использоваться во многих профилях средней и старшей школы. Проект предусматривает интеграцию с учебными предметами: с физикой и психологией. Помимо вопросов, связанных с физической наукой, в дальнейшем будет колонка психолога, где психолог лицея даст свои советы и рекомендации как ученикам, так и их родителям.
Сайт может использоваться обучающимися в процессе самостоятельной подготовки к занятиям по физике, к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Учителя смогут найти на сайте много дидактического материала. 

Предоставление информации на ресурсе в интернете про операционные системы Linux, описание дистрибутива Elementary OS

Бобокало Дмитрий, 10 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Калабекова Маргарита Никитична, учитель информатики, 
МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростова-на-Дону.

На протяжении всего пути развития операционных систем семейства Windows сохранялась проблема закрытости, невозможности иметь полный контроль над системой. Выбор конфигураций весьма скуден, будь то настройки рабочего стола или настройки кастомизации (англ. customer - клиент, потребитель; адаптация массового продукта под запросы конкретного потребителя путем частичного изменения продукции под конкретный запрос).
В своей работе мы поставили задачу предоставить краткую и ясную информацию об операционных системах семейства Linux.
В начале нашего исследования была изучена литература, в которой описываются как сама операционная система Elementary OS, так и ее настройки, от установки до конечной настройки внешнего вида.
Ресурсом, выступающим в роли сервиса для хранения и отображения информации, выступила платформа Wix.com, где был размещён созданный нами сайт.
После окончания работ по настройке ресурса на нем была предоставлена информация по установке, настройке операционной системы Elementary OS, а также её обзор и краткая биография главных разработчиков ОС Linux.
Данный IT-портал (technikalkiss.wix.com/elementary) и группа в социальной сети (Вконтакте) будут полезны для студентов и школьников, выбирающих технические специальности. Любой, кто захочет ознакомиться с материалами, будь то для общего развития или для установки операционной системы, могут посетить нащ сайт или группу в социальной сети. Разработанный сайт и организованная группа далее будут нами дополняться, и поддерживаться.

Секция «Искусствоведение»
Секция основана в 2012 году

Председатель жюри:
Брилева Елена Адельшаевна, кандидат педагогических наук, преподаватель Ростовского колледжа искусств.
Члены жюри:
Погонцева Дарья Викторовна, кандидат психологических наук, педагог дополнительного образования художественного отдела МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Летучева Светлана Константиновна, почетный работник образования, заведующая художественным отделом Дворца творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.
Сухорукова Анна Леонидовна, педагог дополнительного образования художественного отдела МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Секретарь:
Корейко Елена Александровна, педагог-организатор художественного отдела МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Он говорит языком сердца или сколько весит душа? 
(исследование творчества французского мима Марселя Марсо)

Мишин Михаил, 11 кл, МБОУ гимназия № 34, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Лобановская Светлана Константиновна, педагог дополнительного образования МБМОУ ДОД, любительский театр «Самокат».

«Поэт тишины», «чародей молчания», мировое признание, всеобщая слава. Свою исследовательскую работу мы посвящаем поразительному мастеру искусства пантомимы Марселю Марсо. Мы пробовали себя в жанре пантомимы и нам очень близка эта тема. 
Целью данной работы является выяснить:
1.	Что такое истинный актер? Без чего не бывает искусства актера?
2.	Что такое послушный и совершенный инструмент актера?
3.	Какая связь между языком сердца и выразительным жестом?
Укрощенное и послушное вашей воле тело, говорил Марсо, обладает волшебными свойствами. Будучи послушным именно вашей воле, оно обнаруживает свою волю, четко выраженную и властно проявляющуюся. Бывают моменты — эти истинные моменты творчества,— когда ваше тело в ответ на неожиданно сложившуюся на сцене ситуацию выводит на верное действие раньше, чем вы успеваете сообразить и придумать выход из положения. То, что в повседневной работе над пантомимой требует многих часов размышлений и репетиций, свершается в мгновение ока ‑ могущественными силами интуиции, подсознания, до поры дремлющими в человеке. Укрощенное тело подготавливает пути выхода этой внутренней творческой энергии и дарит вам счастливейшие мгновения импровизации. Ради таких мгновений стоит долго, упорно, иногда до полного изнеможения трудиться.
Задача исследовательской работы - показать, на примере творчества Марселя Марсо, как пролагался путь от поиска выразительного жеста к цельному образу, от жанровой сценки к целому спектаклю. Путь Марсо имел цель сказать людям о самом главном, о самом ценном.
Марсо понял, что наше искусство пантомимы должно покоиться на самом главном – на человечности. «Слова полны правды и лжи, они обманывают и вселяют надежду, ранят и вдохновляют, приводят в отчаяние и объясняют основы жизни. Но все кончается молчанием. Вот здесь начинается пантомима».
Метод исследования: анализ жизненного и творческого пути мима, анализ пантомим.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования ее результатов для театральных постановок драм и пантомим, для работы актёра над ролью.

Архитектурный стиль Антонио Гауди в Искупительном Храме 
Святого Семейства

Аксененко Анастасия, МАОУ гимназия № 52, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Светличная Светлана Владимировна, учитель МХК 
МАОУ гимназия № 52, г. Ростов-на-Дону

Актуальность. Научная новизна работы заключается в попытке систематизировать основные приёмы архитектурного метода готического стиля, его преломление в творчестве А. Гауди.
Настоящее исследование может представлять интерес как для широкого круга любителей искусства, так и для специалистов в области архитектуры. Для почитателей искусства знание архитектурного метода Гауди позволит глубже понимать суть его творений. Для специалистов оно познание пути к совершенству в архитектурном воплощении замысла и открытие новых возможностей для собственного творческого самовыражения.
Предметом исследования является архитектурный метод Антонио Гауди, применённый при строительстве храма. 
Цель работы: выяснить, какой из стилей (готический или неоготический) в наибольшей степени нашёл воплощение в Искупительном Храме Святого Семейства.
Данная работа содержит попытку исследования стилистики архитектурного метода Антонио Гауди как средства воплощения его художественного замысла в архитектуре Искупительного Храма Святого Семейства. Материалом для работы послужили иллюстрации и описания архитектурных объектов, представленных в альбомах по искусству и творчеству А. Гауди; научные публикации; материалы исследований, размещённые на сайтах в сети Интернет, а также собственное эмпирическое восприятие храма.
В ходе исследовательской работы мы выяснили, что влияние готики и неоготики на Гауди глобально. Он говорит на языке абстрактной логики готической конструкции, и проснувшейся в готическую эпоху стихии материальной витальности, на языке готической натуралистичности и наивного народного примитива. Сказанное мы можем встретить в полном объеме в Храме Святого Семейства Гауди, основополагающих принципов готического формообразования. Гауди считал уникальным стиль, лишенный догм и дающий возможность любому архитектору проявлять свой дар. 
В ходе решения поставленной цели были решены следующие задачи:
1.	Проанализировать доступную научно-популярную литературу, содержащую сведения о Гауди и его творчестве.
2.	Провести анализ элементов готического и неоготического стилей, воплощённых в архитектуре храма.
3.	На основе эмпирического исследования архитектуры Храма Святого Семейства определить, какие традиции готики сохранились в творчестве А. Гауди в неизменном виде, какие претерпели развитие и вошли в современную архитектуру. 
4.	 Сделать вывод об архитектурном стиле храма, задуманного Гауди.

Арабеск - душа образности танца

Шаталова Екатерина, 8 кл., ХШС «Арабеск» на базе МБОУ СОШ №87, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Плахотникова Ирина Владимировна, педагог Ростовского колледжа искусств 
отделения классической хореографии, г. Ростов-на-Дону.

Арабеск ‑ душа образности танца. В арсенале артистов балета это одна из самых выразительных и часто встречаемых поз. Позы ‑ главный способ общения танцора со зрителем. Целью нашей работы является исследовать арабеск, как одну из поз классического балета.
Задачи:
2.	раскрыть смысл термина «арабеск»;
3.	изучить историографию термина «арабеск»;
4.	определить смысл его философской символики;
5.	найти хореографическое воплощение арабеска на сценах мира в разные эпохи;
6.	сравнить мужской и женский арабеск.
Если обратиться к самому термину «арабеск (арабеска, арабески)», то он обозначает вид цветочного орнамента и одну из основных поз классического балета. Для этого были рассмотрены балеты «Баядерка», «Жизель», «Дон Кихот», «Спящая красавица», а также арабеск в живописи на примере картин В.А. Серова «Анна Павлова в балете Сильфиды», Э. Дега «Завершающий арабеск», «Прима», «Балетная школа», «Арлекин и Коломбина» и на восточных ковриках.
Основные методы исследования:
•	анализ искусствоведческих и теоретических работ;
•	сопоставление и сравнительная характеристика поз в разных балетах;
•	освоение видов арабеска в своей хореографической практике;
•	использование сценической площадки ХШС «Арабеск».
Арабески, их всего четыре, но как они отличаются друг от друга. Первому арабеску присуща беспредельность, отрешенность от всего сущего. Второй рассчитан на контакт со зрителем. Третий арабеск замкнут в себе в предшествии следующего движения. Четвертый арабеск – самый выразительный. Он  - отрицание чужой воли и утверждение своей. При умелом обращении с арабесками они могут передавать все малейшие движения души и ее устремления, олицетворять собой внутренние переживания актера. Арабеск имеет, в общем, мужской характер. Он силен, прям и стремителен. Движение выражает порыв и волю. Но у женщин арабеск оказывается более изящным и нежным, чем у мужчин: у них арабеск становится особенно замечательным среди больших прыжков и кабриолей. Сравнив исполнение арабеска в разное время – от Марии Тальони до Анны Павловой и Майи Плисецкой, – фиксируем, что он сильно изменился. Арабеск Тальони – чистая линия классической позы. Павлова рисовала узор арабеска, а не сам арабеск, а нарисовав, снималась с позы и «улетала». В партии Одетты (балет «Лебединое озеро») Плисецкая нашла особый характер арабеска. Он приобретает новую, чрезвычайно выразительную окраску: как бы венчает танец девушки-птицы, символизируя страстное желание взлететь, обрести в полете свободу. Арабеск окончательно входит в хореографию в 1820 году как хореографический знак зодиака. Под этим знаком прошел почти весь балетный театр XIX века, вся эпоха его романтизма. В настоящее время арабеск часто встречается в направлении contemporary.
В процессе данного исследования нам удалось раскрыть своеобразие классической позы арабеск.

«Сотворение мира» художника Ю.Е. Брусовани 
(жизнь, творчество, метод)

Краснощеков Илья, 9 кл., МАОУ лицей «Морской технический»,
 г. Новороссийск Краснодарского края.
Руководитель Халиман Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы 
МАОУ лицей «Морской технический», г. Новороссийск.

Темой научной работы является «Сотворение мира» художника Ю.Е. Брусовани, его жизнь и творческий метод. Культура очень важна в жизни каждого из нас. Мы обязаны принимать посильное участие в её сохранении. Наш вклад – данная работа, в которой мы стремились осмыслить творчество талантливого, известного ленинградского художника и поэта Юрия Ефимовича Брусовани. Его творчество многолико: картины в технике акрила; образы на фотографиях, стихи, коллажи на определенную тему, стихи. 
Цель данной работы заключается в том, чтобы доказать:
- творчество художника Брусовани актуально и необходимо современному человеку; 
- показать значимость его работ, которые должны занять достойное место в русском искусстве. 
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 
- рассмотреть своеобразие творческой личности Ю.Е. Брусовани; 
-выявить концептуальные основы трансреализма, егометода; 
- изучить живопись, образы и поэзию Ю.Е. Брусовани. 
Объект исследования: картины, образы, стихи Ю.Е. Брусовани. 
Предмет исследования: его многожанровые работы как яркое отражение жизни современного человека. 
Методы исследования: на первом этапе мы познакомились с работами художника Ю. Брусовани, которые впоследствии стали объектом нашего исследования. Мы установили Интернет-контакт с художником. Автор предоставил нам компакт-диски со всеми своими работами, видеофильмы о своем творчестве, книгу «Сотворение мира». 
Теоретическая значимость. Проделанный в работе анализ творчества Ю.Е. Брусовани будет способствовать возникновению интереса к его работам и к более глубокому осмыслению изобразительного искусства, что будет являть собой важную составляющую духовных ценностей нашего общества. Нам невозможно было провести сопоставительный анализ критических работ, посвященных художнику Брусовани, так как критическая литература отсутствует. Мы видим ценность нашей работы именно в попытке дать научный анализ работ художника, тем более, что художник сам редактировал часть нашей работы. Материалы её могут быть использованы в качестве лекционного материала по искусствоведению, культурологии, истории, литературе и другим учебным дисциплинам. Наша работа в полной мере соответствует поставленным целям. Обращаясь к творчеству Ю. Брусовани, мы старались показать красоту и оригинальность работ художника, пытались разобраться в его эстетических и общечеловеческих исканиях.

Современные балы как развитие жанра исторической хореографии

Белецкая София, 2 курс, Ростовский колледж искусств (РКИ), г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Брилёва Елена Адельшаевна, кандидат педагогических наук, преподаватель 
Ростовского колледжа искусств (РКИ), г. Ростов-на-Дону.

Каждой эпохе присуди особенности, которые в историческом процессе не претендуют на ведущую роль и не являются глобальными, но они полноправно занимают определенную нишу и, оказываясь неотъемлемой частью конкретного периода, в той или иной степени влияют на развитие общества. Наверное, здесь можно представить разные качественные явления, но хочется повести речь о танце. Точнее, об историческом танце, искусство которого на протяжении многих веков доказало свою значимость и ценность.
У большинства людей слова «исторический танец» ассоциируется с пышными дворцовыми празднествами, напудренными париками, помпезными нарядами и атрибутами старины. В век глобальной компьютеризации, сложнейшей техники, слияния жанров и развития свободной пластики многие относятся к историческому танцу как к пережиткам старины. Но благодаря этому прошлому и на основе его сформировалось балетное искусство. Множество танцев, которые когда-то окончательно исчезли из салонов, продолжили свою жизнь в балетном театре. Движения менуэта и гавота вошли в обыденность классического танца. Сценический гавот Гаэтано Вестриса и менуэт Мариуса Петипа стали классическими образцами для своих исполнителей.
В наше время происходит возрождение бытового танца. Стали популярны балы и реконструкции исторических событий. Современные люди переодеваются в старинные наряды, танцуют историко-бытовые танцы на различных мероприятиях, воссоздающих исторические события или просто маскарады. Такой вид танцев находит отклик у наших современников. Это вселяет надежду, что жанр исторического танца не исчезнет.
Актуальность нашей работы заключается в выявлении культурной закономерности развития исторического танца, искусство которого на протяжении многих веков доказало свою значимость.
Цель нашего исследования: изменить отношение к историческому танцу как к сегментарному фрагменту архаики. 
В ходе исследования мы проверяли гипотезу: если сценический танец ‑ классический и характерный – возник на основе бытового исторического, то изучение многообразия танцевальных форм, существовавших ранее, познавательно и необходимо для последующего самовыражения современного поколения.
Основные задачи исследования:
1.	Проанализировать условия и факторы, которые определили возникновение исторического танца.
2.	Изучить основные исторические эпохи развития бытового танца и его особенности.
3.	Определить место и роль исторического танца в становлении сценического танца.
4.	Ознакомиться с современными тенденциями возрождения жанра исторического танца.
5.	Узнать больше о людях, пропагандирующих историко-бытовой танец среди наших современников.
Объект исследования: исторический танец в его ретроспективе.
Предмет исследования: современные балы как востребованное явление нашей жизни.
Методика исследования базируется на историко-предметном анализе, сравнении, обобщении бытового танца разных эпох. В качестве источников использованы опрос, интервью, изучение литературных источников городской публичной библиотеки, Интернет-ресурсов.
Практическая ценность исследования состоит в возможности привлечь внимание сверстников к предмету исследования через знакомство с историей возникновения различных танцев, включая музыкальный материал, стиль одежды, манеру исполнения, обогатить развитие подрастающих танцовщиков; использовать материал исследований для популяризации исторического танца среди учащихся колледжа.

Природа в живописи гигантовского художника А.Н. Гордеева

Проценко Дмитрий, 10 кл., МБОУ СОШ № 76 п. Гигант, Сальский район Ростовской области.
Руководитель Касьянова Татьяна Александровна, учитель истории МБОУ СОШ № 76 
п. Гигант, Сальский район Ростовской области.

Донской край ‑ это неторопливое течение тихого Дона, привольные степи. Среди них знаменитый «Гигант» ‑ первый в России зерносовхоз, родина многих талантливых людей. Художник Александр Никодимович Гордеев – для нас человек особенный: он стал проводником реальности в мир чувств и фантазий. 
Проблема исследовательской работы: взаимодействие человека и природы в живописи А.Н. Гордеева. 
Цель исследования: выявить формирование основ эстетической культуры на примере творческой личности А.Н. Гордеева. 
Гипотеза: произведения А.Н.Гордеева воспитывают в человеке гуманные чувства, любовь к своей малой родине, ориентируют его на ценностное восприятие природы и являются эстетической составляющей экологического образования и воспитания. 
Задачи: выяснить, как личность художника, его жизненный опыт влияет на отношение к окружающему миру, проблемам взаимосвязей природы и человека; проанализировать приемы и методы мастерства художника, передающие настроение и чувства в изображаемых сюжетах; на основе анализа картин А.Н. Гордеева показать истинную красоту природы родного края во взаимодействии с преобразовательной деятельностью человека; познакомить с творчеством А.Н. Гордеева наших одноклассников; узнать, какое впечатление производят на них картины Гордеева А.Н.
Методы исследования: анализ архивных документов, интервьюирование и видеозапись воспоминаний об авторе и его творчестве, консультирование со специалистами, анализ художественных произведений, презентация творчества автора и опрос. 
В результате исследования мы сделали следующие выводы: весь путь художника, в мирное время, и в тревожные годы войны, пронизан творческим восприятием окружающей среды; его умение наблюдать, обобщать увиденное; стремление передать мир чувств и переживаний посредством его художественного мастерства; лучшие из его работ обращены к человеку, к природе, исполнены большой любви к ним; автор в работах показывает связь человека и природы, которая определяет его потребности, влияет на тип хозяйства, образ жизни, быт и духовный мир. В картинах прослеживается стремление человека достичь гармонии с природой. 
Вдохновившись знакомством с творчеством А.Н. Гордеева, мы провели презентацию его работ в школе. Отзывы сверстников позволили нам сделать вывод о том, что красота природы художника из п. Гигант формирует основу для эмоционального и эстетического развития человека, делает людей добрыми, искренними. Проблемы взаимодействия человека и природы, поднятые в картинах художника, ведут к формируют экологической культуры. В ходе нашего исследования мы узнал о том, что живопись может выступать как предмет междисциплинарного изучения. Знакомство с живописью А.Н. Гордеева в искусствоведческом, философском, социологическом, психологическом контекстах позволили нам осмыслить творческую деятельность художника, получить многогранное представление о нем и определить его место в культуре.
В результате исследования нами был восстановлен и систематизирован ценный семейный видеоархив А.Н. Гордеева, пополнен школьный музей экспозицией, посвященной творческим жителям п. Гигант. Нашу работу можно использоваться как на уроках истории, так и МХК, ИЗО, на классных часах, краеведческих занятиях.

Петр Андреевич Ибалаков – великий творец искусства

Тищенко Марина, 10 кл., МАОУ лицей № 11 «Естественнонаучный» г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Горожий Людмила Васильевна, педагог дополнительного образования 
художественного отдела МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Петр Андреевич Ибалаков ‑ художник, мыслитель и благородный человек. Сегодня его уже нет с нами, но он достоин того, чтобы его знали и почитали в нашем городе и даже за его пределами. Большую часть своей жизни Петр Андреевич прожил в нашем городе, работал здесь как архитектор, дизайнер, преподавал в художественном училище имени Грекова, а в последние годы жизни – в Ростовском государственном университете (ныне ЮФУ) на кафедре культурологии, в звании профессора.
Петр Андреевич Ибалаков ‑ автор-архитектор скульптурных сооружений, ставших визитной карточкой нашего города:
- Тачанка, встречающая нас и гостей донской столицы на въезде в город;
- памятник жертвам стачки 1902 г. на проспекте Стачки;
- Театр сказок, органично вписавшийся в пространство парка имени Вити Черевичкина;
- реконструкция переулка Крепостного на пересечении с улицей Большой Садовой, воссоздавшая часть крепостной стены, разделившей город Ростов и город Нахичевань;
- Крестильня Ростовского собора пресвятой Богородицы.
 Проблема исследования: уникальность личности человека, мыслителя, художника П. А. Ибалакова как основа его универсального таланта; его ворчество как способ преобразования среды и пространства, как важный воспитательный и образовательный стимул.
Цель исследования: изучение и осмысление творческого наследия П. А. Ибалакова, жившего и творившего в нашем городе.
Задачи: способствовать популяризации творчества П. А. Ибалакова в молодежной среде, восстановить интерес к его личности как созидателя современного облика нашего города. 
Материалы и методы исследования: книги и каталоги выставок П. А. Ибалакова, знакомство с архивными документами и фотографиями, живописными и графическими работами из собрания семьи художника, личная беседа с вдовой, членом союза художников О.И. Ибалаковой, изучение изобретения «Куб Ибалакова».
Для реализации данной темы мы провели поиски данных о герое нашей работы в архивах и альбомах с информацией о его творчестве. Но основу для работы мы получили из беседы с Ольгой Ивановной, вдовой Петра Андреевича. Она рассказала нам много интересных фактов о его жизни и творчестве. Петр Ибалаков – удивительный человек, о котором должны знать. 
Краткий анализ и выводы: каждая работа Ибалакова – это не только картина, отражающая действительность, а творческая сопричастность к тайнам мироздания, глубокое философское проникновение в суть явления или события, подвижнический труд души и мысли, рывок к духовному возрастанию художника. Петр Ибалаков ‑ пронзительный прозаик и поэт, одухотворенный Служитель гармонии. Так хочется, чтобы узнали его творчество наши ровесники, удивились и восхитились, как это случилось с нами, когда мы поближе познакомилась с произведениями Ибалакова. Память об этом человеке должна жить, а живет она до тех пор, пока живы те, кто помнит.

Секция «История»
Подсекция «Всеобщая история»

Секция основана в 1980 году (с 1978 года – в составе объединенной секции «История, краеведение и археология»). С 1985 года – секция «История».

Председатель жюри:
Подольников Владимир Павлович, кандидат исторических наук, доцент кафедры зарубежной истории и международных отношений ИИМО ЮФУ.
Члены жюри:
Гладкая Елена Анатольевна, кандидат исторических наук, доцент кафедры зарубежной истории и международных отношений ИИМО ЮФУ.
Щербаков Вячеслав Юрьевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры зарубежной истории и международных отношений ИИМО ЮФУ.
Секретарь:
Русаков Михаил Юрьевич, аспирант кафедры археологии и истории древнего мира ИИМО ЮФУ , педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Российский герб в XV ‑ XVI веках

Олейникова Анастасия, ученица 11 класса МБОУ гимназии № 2
г. Сальска.
Руководитель Блинкова Ольга Васильевна, преподаватель истории и обществознания МБОУ гимназии № 2 г. Сальска.

Тема исследования процесса происхождения государственных символов обусловлен ее актуальностью: в XXI веке Российский герб вернул свой первоначальный образ. 
Гипотеза: история символов есть история многих народов и двуглавый орел, появившийся на нашей земле, не сразу стал гербом государства.
Объект исследования: история России в XV – XVI веках. 
Предметом исследования являются: история Российского герба, появление печати Ивана III, укрепление символов власти государства при Василии III, символы Ивана IV. Целью исследовательской работы является изучение процесса появления государственного герба, его изменения в XV – XVI веках. 
Задачи: 
1) Изучить научную литературу по теме, высказывания ученых и государственных деятелей разных поколений о происхождении Российского герба.
2) Проанализировать исторические документы эпохи. 
3) Показать взаимовлияние культур разных народов на изображение двуглавого орла.
4) Сделать выводы к данной теме. 
В работы над темой мы использовала методы наблюдения; изучение научной литературы и исторических документов; выдвижение гипотезы; интервью, анкетирование.
Символами русского государства стал именно двуглавый орел, так как он известен на Руси (и в других странах), был очень популярен и призван укрепить власть и авторитет русских князей. Образ Георгия Победоносца связывал государство с православием. Мы выяснили, что герб мог появиться на русской земле из разных государств: Германии, Византии или от южных славян.
Мы проследили, какие изменения претерпел герб в XV – XVI вв. Если Иван III изображал двуглавого орла и Георгия Победоносца по разные стороны одной печати, то Иван IV поместил их с одной стороны, расположив Георгия на груди двуглавого орла. Василий III, в свою очередь, старался укрепить власть, поднять авторитет русского монарха на международном уровне, используя печать Ивана III.
В результате проделанной работы мы выяснили историю происхождения Российского герба и его изменения в XV – XVI вв. Познакомившись с исследовательской литературой, поняли, что не на все вопросы даются точные ответы. Существуют противоречивые мнения, а в некоторых из них содержатся только предположения.

События Второй мировой войны глазами молодежи России, США, Германии и Японии с опорой на материал учебников

Аветисян Маргарита, 10 кл., МАОУ СОШ № 40, 
г. Новороссийск, Краснодарский край,
Руководитель Алла Васильевна Ванюшкина, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ № 40 им. М.К. Видова, г. Новороссийск, Краснодарский край.
Научный консультант Татьяна Алексеевна Горшенина, учитель истории и обществознания.
МАОУ СОШ № 40 им. М.К. Видова, г. Новороссийск Краснодарский край.

Одним из самых массовых, значимых и поворотных событий в истории человечества является Вторая мировая война. Прошло уже 70 лет с момента окончания военных действий, но споры о противоречивости ее событий не прекращаются до сих пор. Из поколения в поколение люди передают друг другу информацию о Второй мировой войне, и, разумеется, каждое государство, принявшее какое-либо участие в ходе войны, имеет свой взгляд на ее развитие. 
 Актуальность работы заключается в том, что на данном этапе большое внимание уделяется формированию патриотизма и гражданственности, поэтому изучение мнения учеников старших классов в России, Германии, США и Японии являются важной составляющей этого процесса. Вместе с тем в наше время во многих странах Запада переписывается история и искажается реальный ход событий.
Цель нашей работы: выявить общие и различные отношения к войне у молодых людей в названных странах.
Материалы и методы: мы сравнивали теоретическое положение учебников изучаемых государств. Особое внимание было уделено общению с молодежью из Германии, США и Японии. Через социальные сети мы вышли на следующие учебные заведения: Arlington High School в г. Бостоне (США), старшей школы в городе Иокогама (Япония) и старшей школы в городах Лейпциг и Мюнхен (Германия).
В ходе общения мы смогли задать вопросы учащимся разных школ, важные для нашего понимания избранной темы. Переписка шла на английском языке, что еще раз показало для нас важность изучения иностранных языков. Полученные ответы часто удивляли, вызывали новые вопросы. Наши сверстники из других стран интересовались, как мы оцениваем события Второй мировой войны. В ходе общения затрагивались вопросы, касающиеся не только прошлого, но и сегодняшнего дня. Постепенно мы стали получать и вопросы, интересующие молодежь разных стран. Её интересовало очень многое, в том числе, как мы учимся и живём. На основании проведенных исследований было выявлено общие и различные мнения старшеклассников названных стран по данному вопросу. Современная молодежь не настолько цинична, как пытаются представить её некоторые социологи и политологи. Молодежь чувствует свою причастность к мировой истории и истории своей страны.
Информация о Второй мировой войне влияет на формирование мировоззрения молодого поколения. Но его больше интересует современное положение своих стран на международной арене. 

Брест и Осовец: две крепости в Мировых войнах

Ищенко Ангелина, 9 кл., МБОУ Кулешовская СОШ№ 17 Азовского района.
Руководитель Карташова Наталья Александровна, учитель истории 
МБОУ Кулешовская СОШ№ 17 Азовского района.

Дефицит памяти в наше время – страшное явление для всего мира. Люди нередко забывают о прошлом своей родины, мало думают о её будущем, поэтому мир все чаще сталкивается с проблемами. К сожалению, нынешние поколения мало знают о двух страшных мировых войнах ХХ века. Так, осознание необходимости сохранения исторической памяти о героях первой из них только лишь формируется в российском обществе. К 100–летию начала Первой мировой войны в нашей стране активно используются средства массовой информации, поднимается важность и значимость этого трагического события в истории нашей Родины. 
Цель работы: провести сопоставление между Первой и Второй мировыми войнами; сравнить оборону и героизм защитников двух крепостей – Бреста и Осовца; изучить их историю создания и стратегическую значимость; проанализировать военные действия на участках крепостей; рассказать о героизме их защитников..
Методом исследования является сравнительно-сопоставительный анализ исторических документов, периодических изданий, книг и статей, воспоминания очевидцев.
В результате исследования мы пришли к выводу:
1.	Обе крепости были построены почти в одно время (до Первой мировой войны) и на данный момент находятся на территориях, отошедших к другим государствам.
2.	Стратегическое значение крепостей очень не похоже, так как Брестская крепость являлась приграничной крепостью на момент Второй мировой войны, а дальнейшая оборона Осовца не имела значения. Во время Первой мировой войны у крепости Осовец более значимое стратегическое значение, так как через нее лежал кратчайший путь в Россию. Про Брест из истории мы знаем, что в нем подписан сепаратный мир с Германией, и мало известный факт, что в нем была база снабжения русских войск, действовавших на Висле, а после отступления в 1915 году крепость частично взорвали.
3.	Боевые действия в двух мировых войнах, связанные с обороной крепостей, пропитаны героизмом их защитников. Русские солдаты боролись за свободу своей Родины с врагом, несмотря на то, под какими знаменами они идут и интересы какой страны они защищают, царской или советской России.

Питомец Батайской школы пилотов как художественный прототип

Иванкина Екатерина, 8 кл., МБОУ «Гимназия № 7», г. Батайск.
Руководитель Лаврентьева Елена Викторовна, учитель истории МБОУ «Гимназия № 7», г. Батайск.

На войне героев много, но не все они становятся прототипами литературных произведений и кинофильмов. Ими становятся неординарные личности, каковой являлся дважды Герой Советского Союза Виталий Иванович Попков.
Цель работы: проследить боевой путь в годы Великой Отечественной войны прославленного летчика Виталия Ивановича Попкова и узнать, почему именно В.И. Попков стал основой художественного образа. 
Задачи: 
1.	Познакомиться с биографией дважды Героя Советского Союза В.И.Попкова.
2.	Исследовать историю создания кинофильма «В бой идут одни старики» по воспоминаниям режиссёра фильма Л.Быкова, лётчика В.И. Попкова и его сослуживцев.
Проводя исследование, мы изучили материал о жизни дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова, познакомились с историей Батайской авиационной школы пилотов, встретились с ветеранами, выпускниками Батайской авиационной школы и ветеранами Батайского авиаполка. 
Леонид Быков, автор сценария и режиссер фильма «В бой идут одни «старики», всю жизнь мечтал снять фильм о лётчиках. В 1969 году он встретился с легендарной эскадрильей, командиром которой являлся В.И.Попков,  названного в годы войны «рыцарем воздуха» и «асом высшего класса». За годы Великой Отечественной он совершил 475 боевых вылетов и сбил 42 немецких самолета. Его позывной «Маэстро» наводил ужас на фашистских пилотов. Многие эпизоды из жизни дважды Героя Советского Союза легли в основу фильма. 
При работе над фильмом Л. Быков скрупулезно создавал образы советских летчиков. В фильме хорошо и правдиво отражены факты побед и потерь в воздушных боях, жизни и взаимоотношений в эскадрилье. 
Выводы: Ветеран Великой Отечественной войны В.И. Попков стал прототипом двух героев всеми любимого фильма «В бой идут одни «старики». Являясь неординарной личностью, генерал-полковник, один из родоначальников отечественной школы высшего пилотажа, профессор, был не только дважды отмечен Золотой звездой Героя, но также был питомцем Батайской авиашколы и Почетным гражданином четырнадцати городов мира.

Подсекция «Отечественная история»

Председатель жюри:
Братолюбова Мария Викторовна, кандидат исторических, наук доцент кафедры отечественной истории ИИМО ЮФУ.
Члены жюри:
Пятикова Мария Васильевна, кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественной истории ИИМО ЮФУ.
Крамаров Николай Иванович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России ИИМО ЮФУ.
Марышева Ольга Ярославовна, кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественной истории ИИМО ЮФУ .
Секретарь:
Письменная Анжела Викторовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Загадки символов на монетах в период правления Николая I

Подвальнов Евгений, 9 кл., МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.
Руководитель Селезнева Ольга Александровна, педагог 
МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.

Увлекаясь нумизматикой и изучая монеты, мы наткнулись на описание и изображение необычного для России орла на монетах периода правления Николая I. Нумизматы называют эти монеты «масонскими», потому что символы на этих монетах имеют обоснование. 
Целью нашей работы стало исследование значений символики на монетах, которые чеканились в период правления Николая I.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: 
изучить литературу; сделать запрос в отдел нумизматики Государственного музея изобразительных искусств имени А.С. Пушкина; взять интервью у искусствоведа, художника Краснодарского краевого художественного музея имени Ф.А. Коваленко Ващенко И.И.; проанализировать собранный материал.
В первой трети XIX века в России появляются так называемые «масонские» монеты, потому что в лапах орла вместо привычных скипетра и державы располагаются молнии Перуна (их называют «Зевесовы»), венок, фасции, или ликторский пучок, не свойственные России ленты. 
В ходе работы мы выяснили, что необычный орел на российских монетах первой половины XIX в. свидетельствует об изменениях российского герба, о поиске того варианта который бы действительно отображал основные идеи российской государственности. В наполеоновской Франции возник и получил распространение стиль ампир, вобравший в себя масонские знаки. Так как в России была мода на французскую культуру, то неудивительно, что у нас получил распространение этот стиль. И вот уже ««ампирный» орел появляется на российских монетах. 
Если в правление Александра I деятельность масонских лож была разрешена, то при Николае I – запрещена. Однако монеты с масонскими знаками в его правление выпускаются в большем количестве, чем при Александре I. Думаем, что Николай I просто следовал моде на ампирский стиль. Работа над гербом продолжалась и дальше: ведь не зря Николай I пригласил знатока геральдики немца Бернгарда Кене. Под его руководством был составлен новый герб России, который и был утвержден в 1857 г. На этих гербах масонских знаков уже не было.
На монетах печатали государственные символы страны и, следуя за изменениями герба России, мы узнали, почему на российских монетах появились масонские знаки. Все в этом мире взаимосвязано, и у любой загадки есть ответ. 

Деятельность таганрогского аэроклуба в предвоенные годы

Хоменко Александра, 10 кл., МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель Лебединец Наталья Егоровна, учитель истории 
МАОУ СОШ№ 37, г. Таганрог.

Свою работу мы посвятили исследованию деятельности Таганрогского аэроклуба в предвоенные годы, судьбам людей, с ним связанных, организаторов аэроклуба и его выпускников. 
Цели исследования: 
1) собрать и проанализировать факты деятельности Таганрогского аэроклуба в предвоенные годы; 
2) показать вклад аэроклуба в развитие авиации в Таганроге и в патриотическое воспитание молодежи; 
3) систематизировать информацию о боевом пути на фронтах Великой Отечественной войны выпускников аэроклуба. 
Нами была выдвинута гипотеза, что деятельность таганрогского аэроклуба внесла значимый вклад в дело патриотического воспитания молодежи. Выпускники аэроклуба сражались на фронтах Великой Отечественной войны и были награждены орденами и медалями, некоторые удостоены звания Героя Советского Союза.
Мы изучили историю создания аэроклуба. Значимую помощь в сборе информации по данному вопросу нам оказала книга таганрогского историка С.Н. Емельянова «Из семьи крылатых». К сожалению, эта книга, написанная еще в 1986 году, так нигде полтостью не опубликована. Отрывки из нее печатались в историко-литературном альманахе «Вехи Таганрога». Факты из истории аэроклубовского движения в Таганроге мы обнаружили также в материалах «Таганрогской правды» за 1933-1935 годы. Некоторые сведения об истории возникновения, принципах организации, уставе таганрогского аэроклуба мы нашли в документах таганрогского архива. Боевой путь выпускников аэроклуба мы изучали, пользуясь мемуарами участников ВОВ. На заседании Президиума Таганрогского Горсовета 14 августа 1933года было принято решение о создании городского аэроклуба на собранные средства горожан.
Горсовет постановил обязать хозяйственные организации вступить в юридические члены аэроклуба, обязать председателей всех сельских советов развернуть массовую работу среди колхозников по сбору средств на постройку аэроклуба; установить наценки на услуги кинотеатров, городского парка. На призыв городских организаций партии, комсомола и Осоавиахима откликнулись и таганрогские рабочие. На создание аэроклуба собрали более 18 тысяч рублей. Устав Таганрогского аэроклуба был основан на принципах классового отбора. Руководили деятельностью аэроклуба опытные летчики – испытатели А.А. Ульсен и П.А. Номан, которые были репрессированы в 1937г. Мы в своей работе отразили биографию комбрига А.А. Ульсена, а о судьбе П.А. Номана пока нашли очень мало материала, что станет задачей для дальнейшего исследования. В предвоенные годы была создана материальная база аэроклуба, выделен аэродром в районе станции Марцево. За шесть предвоенных лет работы аэроклуба почти 800 таганрогских юношей и девушек стали летчиками, техниками, механиками. Многие из первых таганрогских учлетов прошли большой путь в военной авиации, сражались в грозные годы Великой Отечественной войны, другие стали сами воспитывать молодых пилотов. К сожалению, многие погибли в боях за Родину. В своей работе мы отразили судьбы некоторых из них. Безусловно, мы будем продолжать поиск и в этом направлении. Изучив деятельность таганрогского аэроклуба в предвоенные годы, мы пришли к выводу, что она внесла значимый вклад в патриотическое воспитание молодого поколения, прививала молодежи интерес к авиационной технике. В своей работе мы также отразили фронтовые судьбы его выпускников. Мы считаем, что  деятельность аэроклуба должна стать примером организации патриотического воспитания современного поколения. Кроме того, в рамках подобной организации можно проводить профориентационную работу, прививая ребятам интерес к авиации: ведь нашему городу нужны квалифицированные специалисты. 

Фронтовая жизнь Озеровой Людмилы Александровны и ее товарищей

Кирпиченко Елена, 10 кл., МАОУ гимназия №76 г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Алексеева Алевтина Ивановна, учитель истории и обществознания МАОУ гимназия №76 г. Ростова-на-Дону.

2015 год – год празднования 70-летия Великой Победы! Все меньше и меньше свидетелей и участников тех страшных лет для нашей страны. Война – это не только сражения, но и жизнь, и ни один официальный документ не расскажет нам о том, что может рассказать человек, прошедший Войну.
Цель и задачи исследования:
познакомиться с боевой деятельностью Озеровой Людмилы Александровны и ее товарищей, жизнь которых является примером служения своему Отечеству; на основе взятого интервью и изученных воспоминаний проанализировать роль женщин на войне.
Объект исследования: Озерова Людмила Александровна, старший сержант 216-й отдельной роты связи при 325-й ночной бомбардировочной авиадивизии (женский полк). 
Предмет исследования: жизнь женщин на войне
Материалы и методы исследования: воспоминания Л.А. Озеровой и лётчиц бомбардировочной авиадивизии № 325, а также литература, посвященная Великой Отечественной войне.
 Методы нашей работы: исследовательский; анализ прочитанной литературы, интервьюирование.
В результате изучения темы был собран материал о «ночных ведьмах». Изучен боевой путь эскадрильи 125-го гвардейского женского полка. Показана роль женщин на войне. Изучена фронтовая жизнь Л.А. Озеровой. Создана экспозиция в музее 31-й армии МАОУ гимназии № 76 «Женское лицо победы». Проведены экскурсии для учащихся начальной и средней школы гимназии.
К сожалению, современное поколение недостаточно знает о Великой Отечественной войне. В целях недопущения фальсификации данного периода истории необходимо сохранять память о тех страшных годах. Самоотверженность советских людей, вынесших на своих плечах тяготы войны, служит примером воспитанию патриотизма и гражданственности. Нынешнее поколение, сохраняя память о прошлом, в ответе за будущее нашей великой России.

Его имя носит лицей

Сергиенко Анастасия, 10 кл., МБОУ лицей № 26, г. Шахты.
Руководитель Садова Лилия Николаевна, учитель истории и обществознания, МБОУ лицей № 26, г. Шахты.

Целью работы является изучение биографию участника Великой Отечественной войны, Героя Советского Союза, нашего земляка Бориса Лаврентьевича Галушкина, чьё имя носят улицы в нескольких городах России и наш лицей. В этом сохранение памяти о нём для потомков. 
Задачи исследования: изучить биографию Б.Л. Галушкина и его боевые подвиги; выяснить основания присвоения имени Б.Л. Галушкина улице нашего города и средней школе № 26 (ныне МБОУ лицей № 26) г. Шахты Ростовской области; систематизировать документальный материал по теме исследования, имеющийся в архиве МБОУ лицей № 26; использовать материалы школьного музея, личные письма Б.Л. Галушкина, газетные статьи и книги. 
Методы исследования: поисковый, исследовательский, изучение документальной литературы.
 Итоговый материал может быть использован для внеклассной работы. Изучив биографию героя, нам удалось познакомиться с его жизнью и боевыми подвигами. Пообщавшись с участниками событий, выяснили основания присвоения средней школе № 26 (ныне МБОУ лицей № 26) им. Б.Л. Галушкина. Познакомились с документальным материалом. Научились работать с различными источниками информации. Сформировали опыт исследовательской деятельности. Освоили методы анализа и синтеза информации. Изучили главные боевые сражения Б.Л. Галушкина. Расширили знания отечественной истории. Сохранили память о герое для потомков. Работа может служить напоминанием о том, какую роль патриотизм играет в жизни человека.

Секция «Краеведческо-поисковая работа»
Секция основана в 1985 году. 

Подсекция военно-исторического направления
(страницы военной истории Дона и Северного Кавказа, судьбы участников и свидетелей военных конфликтов)

Председатель жюри:
Гришин Виктор Владимирович, генерал-майор авиации в отставке, почетный академик Международной академии человека в аэрокосмическом пространстве, председатель Союза ветеранов войны и военной службы 4-ой армии ВВС и ПВО.

Члены жюри:
Медведев Максим Валерьевич, младший научный сотрудник института социально-экономических и гуманитарных исследований ЮРЦ РАН.
Афанасенко Владимир Иванович, научный сотрудник института социально-экономических и гуманитарных исследований ЮРЦ РАН, военный историк.

Секретарь:
Жуков Александр Леонидович, педагог-организатор МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, руководитель военно-патриотического клуба «Русь».

Необычный снаряд

Жукова Полина, 11 кл., МБОУ СОШ № 80, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Алексеева Анжелика Игоревна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

В своем исследовании мы опирались на найденный японский 70 мм снаряд «ТИП-92», который в ходе поисковой деятельности был поднят с места боев ВОВ клубом «Память». Этот снаряд заинтересовал нас тем, что по данным архива БД Мемориал, советско-японское сражение никогда не проходило на территории Ростовской области. Были подняты многие архивные источники с помощью содействия Архива г. Ростова-на-Дону, энциклопедии и справочники на тему хода боев в ВОВ и аналитической информации.
Работа посвящена изучению сведений об этом необычном снаряде, его появлению на месте боев «Миус-фронта» и влиянию на ход битвы за Ростов в 1941 г.
В ходе исследования удалось выяснить характеристики этого снаряда и причину появления его как трофейного оружия, привлекшего внимание советских солдат.
В ходе разработки темы удалось показать, насколько важны любые факты войны, как они влияли на боевые заслуги наших солдат и сколько еще неизвестного таит в себе земля русская. Эта работа дает всем посещающим музей возможность понимать реальную историю.

Освобождение территории Вольно-Донского сельского поселения

Кореньков Сергей, 9 кл., МБОУ Вольно-Донская СОШ, 
ст. Вольно-Донская, Морозовский район, Ростовская область.
Руководитель Украйченко Павел Иванович, учитель истории и обществознания МБОУ Вольно-Донская СОШ, ст. Вольно-Донская, Морозовский район, Ростовская область.

В преддверии 70-й годовщины победы в Великой Отечественной войне крылатый афоризм «Никто не забыт, ничто не забыто» лишь тогда способен обрести свой истинный смысл, когда понимается как лозунг, конкретный призыв к действию, а не как констатация достигнутого.
Теперь уже ясно, что минувшая война явилась целой эпохой в истории нашего народа. При этом совершенно очевидно, никому в отдельности, даже самому одарённому историку, не дано рассказать о ней сколько-нибудь исчерпывающе, но каждый человек, по моему мнению, в меру собственных сил и возможностей должен засвидетельствовать хотя бы маленькую толику из этого всенародного испытания.
В 2013-2014 годах, традиционно занимаясь темой Великой Отечественной войны, нас заинтересовал вопрос, кто освобождал нашу малую родину.
Цели работы:
- сопоставить факты об освобождении территории Вольно-Донского сельского поселения из различных источников;
- выявить наиболее достоверные данные.
Задачи работы:
- определить понятие Вольно-Донское сельское поселение;
- описать на основе анализа списков безвозвратных потерь воинских соединений, участвовавших в освобождении территории Вольно-Донского сельского поселения, освобождение станицы Вольно-Донской и окрестных хуторов;
- проанализировать списки безвозвратных потерь воинских соединений, освобождавших территории Вольно-Донского сельского поселения, и установить имена погибших воинов. 
При исследовательской деятельности мы использовали такие эмпирические и теоретические методы: изучение трудов отечественных авторов по изучаемому вопросу; анализ, сравнение, систематизация полученных данных.
В результате работы было определено понятие территория Вольно-Донского сельского поселения, которая в своих границах совпадает с границами Вольно-Донского сельского совета Морозовского района.
В ходе поисков удалось установить номера воинских частей и соединений, участвовавших в освобождении:
х. Вальков (станция Вальково) – 21 Горная кавалерийская дивизия, силами трёх полков 67 ГКП, 112 ГКП, 17 ГКП, 22 мотострелковая бригада;
х. Новый Мир- 85 стрелковый полк 1 гвардейской стрелковой дивизии, 285 кавалерийский полк, 2- запасной кавалерийский полк;
х. Алексеев- 21 отдельный разведывательный эскадрон и 67 ГКП 21ГКД;
х. Фёдоровка- 1 Гвардейский механизированный корпус 3 гвардейской механизированной бригады.
 Также была выполнена самая главная задача: на основе анализа списков безвозвратных потерь перечисленных соединений удалось узнать имена 102 воинов, погибших при освобождении хуторов Вольно-Донского сельского поселения и перезахороненных после войны в воинское захоронение в станице Вольно-Донской.

Солдат Великой войны

Барыльник Людмила, 10 кл., МБОУ СОШ № 10, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Локтева Наталья Алексеевна, учитель истории, МБОУ СОШ № 10, г. Сальск, Ростовская область.

Работа представляет собой результат поисково-исследовательской деятельности краеведов школы. 
Актуальность данного исследования автор видит в том, чтобы восстановить имена земляков, связанных с событиями Первой мировой войны. 
Цель работы: рассмотреть участие земляков в Первой мировой войне. 
Гипотеза: предположение, что жизнь земляков – участников событий той далекой войны не станет забвением, а будет жить в памяти народа. 
Задачи: 
изучить официальные источники о событиях Первой мировой войны; 
выявить в архивных материалах и средствах массовой информации сведения о земляках, принявших участие в войне 1914 ‑ 1918 гг.;
рассмотреть информацию об участии нашего земляка Е.Н. Крамаренко в Первой мировой войне. 
Проблема: доказать, что наши земляки героически сражались на фронтах Первой мировой войны.
Объект исследования: жизнь Е.Н. Крамаренко. 
Предмет исследования: память о земляках – славных бойцах далекой войны. 
Методы: теоретический, практический, поисковый.
Основная часть исследовательской работы состоит из трех частей.
В первой части автор исследует, с каким патриотическим подъемом население села Воронцово-Николаевское встретило начало войны, отслеживает, кто из земляков в какие соединения попал на службу.
Во второй части ведется речь о земляке Емельяне Никифоровиче Крамаренко, его участии в Первой мировой войне.
В третьей части автор повествует о жизненном пути Е.Н. Крамаренко.
В заключении автор подводит итоги исследовательской работы по данной теме.
В ходе исследования были использованы официальные источники, материалы местной периодической печати, материалы музея Дома пионеров г. Сальска «Служу России», справочная литература.

Я помню! Я горжусь!

Коновалова Марина, 9 кл., МБОУ гимназии № 111Первомайского района г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Афонина Елена Ивановна, учитель истории, обществознания и право, МБОУ гимназии № 111, ПДО МБОУ ДОД ЦДЮТур г. Ростова-на-Дону. 

Всё дальше уходит в историю Великая Отечественная война. Об этом событии наше поколение узнает в основном из книг, фильмов, телепередач, но самыми убедительными документами мы считаем воспоминания наших прадедов, сражающихся с врагом, видевших войну своими глазами и внесшими свой вклад в дело Победы. Мы, потомки, обязаны по крупицам собирать правду о войне из их уст, об их героическом прошлом. Ведь если мы не будем помнить о цене войны, не будем чтить ее героев, ослабнет память народа, и все может вернуться вспять. Сегодня мы наблюдаем эти процессы в Украине, где возрождается фашистское движение, а ветераны Великой Отечественной унижаются, гибнут люди. Именно поэтому нам, живущим ныне, нужно помнить и знать эти трагические события.
Цель исследования: собрать материал о судьбах прадедушек и прабабушек наших гимназистов в годы войны и после неё, создать на базе школьного музея «Служу Отечеству» календарь Победы. 
Задачи исследования: взять интервью у ребят, которые интересуются историей своей семьи; изучить архивы семей учащихся; систематизировать собранный материал и оформить календарь Победы «Я помню! Я горжусь!». Объект исследования: судьбы предков учащихся гимназии - участников и свидетелей войны; документы, награды, фотографии и воспоминания участников Великой Отечественно и их родственников. 
Методы исследования: наблюдение и интервьюирование; анализ семейных архивов, видео- и аудиоматериалов; изучение источников и литературы по предмету.
Для каждого человека очень важно знать свою родословную. Человек приходит в этот мир не просто как отдельная личность. С момента его появления он является гражданином страны, в которой он родился, членом общества. Вот и нам очень хочется, чтобы наши дети знали свою родословную, гордились и восхищались предками, передавали это своим детям. Мы, к сожалению, очень мало знаем о своих родных, участниках ВОВ, потому хотим восполнить этот пробел. Но даже те маленькие крупицы информации, о которых мы узнали, о вкладе наших предков в дело победы, у нас вызывают гордость за наши семьи, за то, что они – часть истории страны.
Из проделанной работы мы сделали вывод: война давно стала историей, главные участники которой - люди и время. Не забывать время - значит, не забывать людей. Тех, кто выжил в той страшной войне, кто отдал свою молодость, детство, здоровье, рисковал жизнью ради нас, живущих теперь в свободной стране. Герои нашего календаря Победы – одни из них и мы ими гордимся. Гипотеза, выдвинутая в начале работы, подтверждена: судьба каждого нашего предка – одна из многих судеб советского народа. 

«Мадонны войны. Ваши лики святые…» (Ветеран ВОВ Бабинян Татьяна Семеновна)

Федорищева Анастасия, 10 кл., МБОУ лицей № 11, г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Шерстнёва Татьяна Сергеевна, учитель ИДК МБОУ лицей № 11, г. Шахты, Ростовская область.

Наша страна готовится к 70-летию Победы. Этот день занимает особое место среди отмечаемых праздников в нашей стране 
Мало осталось в живых свидетелей той смертельной схватки с жестоким и сильным врагом, и если не сохранить их воспоминания, то мы можем потерять невосстановимые материалы о войне, они просто исчезнут вместе с людьми, не оставив своего следа в истории. 
Труднейшую работу – борьбу с фашизмом – выполняли не только мужчины, защитники Родины испокон веков, но и женщины, девушки, вчерашние школьницы. Воевала и Татьяна Семеновна Бабинян (Рудакова).
Цель работы: 
- углубить и расширить свои знания о Великой Отечественной войне на основе судеб земляков- ветеранов ВОВ; 
- проследить жизненный путь ветерана ВОВ Бабинян Татьяны Семеновны ;
 -помочь учащимся проникнуться патриотизмом и чувством гордости за наших земляков, вставших на защиту Родины. 
Задачи: 
- привлечь внимание молодого поколения к изучению истории родного края;
- собрать фактический материал оТ.С.Бабинян; 
- дополнить сведения о её жизни в беседе с нею; 
- изучить все доступные источники. 
Работа выполнена на основе изучения архивных документов, печатных материалов, беседы с ветераном ВОВ Бабинян Т.С.
Татьяну Семеновну Бабинян (Рудакову)). знают многие в нашем городе. Вся ее жизнь прошла как бы на виду. Она никогда не делала ссылок на здоровье и возраст, с удовольствием принимает каждое предложение о встрече со школьниками. Рассказывать и вспоминать ей есть о чем. Военное время уготовило ей, как и многим другим ее сверстницам, нелегкую судьбу. 
Закончила 7 классов, немного поработала в колхозе. Специальность не успела выбрать, в мирные будни ворвалась война. Таня вместе с подругами, не покладая рук, работала в колхозе, как и все женщины, вязала для солдат теплые рукавицы и носки. В начале зимы 1942 года, когда немецко-фашистские войска вплотную подошли к Сталинграду, Таню вместе с отцом, мобилизовали и отправили под Сталинград рыть противотанковые окопы.
От  Сталинграда ее перебросили на Дон. Отца сразу забрали на фронт, да и Татьяна не стала отсиживаться дома, отправилась воевать. Служить она попала в 56-ю особую отдельную эксплуатационную железнодорожную роту. Полстраны прошагала Татьяна с катушкой кабеля. Она была связисткой, и ее задачей было налаживание телефонной и телеграфной связи с линией фронта. Победу Татьяна встретила в Германии, в нескольких десятках километров от Берлина, в городке Гросрамбен. Казалось, война закончилась, и очень скоро она встретится с мамой и братьями. Но война для Татьяны Рудаковой закончилась только через год, после победы над Японией.
Награждена орденом Отечественной войны II степени, многими медалями.

Саур-Могила вчера, сегодня, завтра

Литюк Елизавета, 11 кл., МБОУДОДЦДОД с. Куйбышево, Куйбышевский район, Ростовская область.
Руководитель Роменский Анатолий Филиппович, методист МБОУДОДЦДОД 
с. Куйбышево, Куйбышевский район, Ростовская область.

Мы живём на самом краю России – в 5 км от границы с Украиной. 
Саур-Могила, наивысшая точка Донецкого кряжа, расположена на стыке Ростовской, Донецкой и Луганской областей. В разные времена она принадлежала Турции, России, Украине и ДНР.
До революции Саур-Могила была на территории Всевеликого Войска Донского, Миусского округа, столицей которого более полувека было моё родное село Мартыновка, затем Голодаевка, а ныне Куйбышево.
В первой части работы обозначены: её проблематика, дан краткий обзор литературных источников по теме исследования, определено место и сроки его проведения, дана характеристика района исследования, цель и задачи взятой темы, методика исследования.
Тема, как никогда, актуальна, так как борьба за Саур-могилу продолжается по сегодняшний день. Не успели остыть осколки от взрывов мин, снарядов и ракет; не успела осесть земля на свежих могилах защитников Саур-Могилы, как мы совершили научную военную экспедицию по местам боёв на Саур-Могиле. Многие находки выставлены в музее «История Примиусья». 
В основной части исследования изучена: этимология, легенды и предания, песни и сказания о Саур-Могиле, о кладах, разбойниках с большой дороги (шлях), описание Саур-Могилы в произведениях Чехова, Короленко, Шевченко.
Известность Саур-Могиле пришла в период Великой Отечественной войны. Саур-Могила была центром боёв при штурме немецкого Миус-фронта. Только со второй попытки она была взята и прорван Миус-фронт, который Гитлер объявил государственной границей рейха.
Однако история повторяется. Летом 2014г. на Саур-Могиле через 71 г. разгорелись не менее кровопролитные бои между ополченцами и украинской армией. Саур-Могила дважды переходила из рук в руки.
Выводы. Мы изучили легенды и воспоминания о Саур-Могиле. Прочли материал о ней в произведениях Чехова, Короленко, Шевченко. Проследили ход сражения под Саур-Могилой в Великой Отечественной войне, в ходе военно-исторической экспедиции изучили материалы о боях на Саур-Могиле летом 2014 года. Провели обширную фотосъемку, создали слайд-фильм.
В ходе экспедиции мы приобщилась к истории Саур-Могилы, собирая гильзы, каски, осколки, пулеметные ленты и другие артефакты недавно прошедшей войны. Мы провели историческую параллель между боями лета 1943 г. и боями лета 2014 г. Тогда и сейчас шла борьба с фашизмом; тогда и сейчас только со второй попытки удалось штурмом взять Саур-Могилу. Тогда и сейчас много бойцов полегло за Саур-Могилу. Два братских захоронения добавились на ней (одно у подножья, другое на вершине).
По материалам военно-исторической экспедиции в музее «История Примиусья» создана экспозиция «Саур-Могила: вчера, сегодня, завтра», у которой мы проводим экскурсии о современной войне. Сейчас мы создали передвижную выставку, которая проходит в школах района.
Добровольцы поискового объединения "Миус-фронт" Ростовской области приняли участие в торжествах, посвященных Дню освобождения Донбасса от немецко-фашистских захватчиков. Они побывали на Саур-Могиле и были потрясены: мемориал полностью оказался разрушен в ходе боёв. Донские поисковики решили реконструировать легендарный памятник. Нашу идею поддержали уже несколько донских строительных компаний. Они привезут бетон, другие стройматериалы, выделят специалистов. 
Ростовский архитектор Рубен Мурадян, автор знаменитого мемориала "Змиевская балка", обещал создать проект Саур-Могилы. 

Подсекция «Историческое краеведение» 

 (история района, города, станицы, хутора, улицы, отдельных культурно-исторических объектов, семьи; обычаи, обряды, традиции)

Председатель жюри:
Тикиджьян Руслан Геннадьевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории и культурологии ДГТУ, педагог дополнительного образования ГБОУ ДД РО «Областной экологический центр учащихся».
Члены жюри:
Ратушная Наталья Юрьевна, заведующая краеведческо-экскурсионным отделом МБОУ ДОД ЦДЮТур г. Ростова-на-Дону.
Горблянская Ксения Юрьевна, кандидат искусствоведения, ученый секретарь ГБУК РО «Старочеркасского музея-заповедника».
Тезина Ирина Борисовна, учитель истории и обществознания МБОУ СО Ш № 24, председатель МО учителей истории Первомайского района.
Секретарь:
Хлеб Ирина Адольфовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, учитель географии ЧОУ, гимназия «ЭСТУС».

Чернобыльская катастрофа. Влияние радиоактивного излучения на здоровье земляков-ликвидаторов последствий аварии

 Шкабар Мария, 10 кл., МБОУ СОШ № 4, п. Орловский.
Руководитель Касперова Елена Викторовна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 4,  п. Орловский, Ростовская область.

Взрыв четвёртого блока Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 года для миллионов жителей планеты разделил жизнь на две части: ДО катастрофы и ПОСЛЕ. Чернобыль принёс в нашу жизнь новые слова, среди которых «дети Чернобыля», «чернобыльский воротник», «чернобыльский след», «чернобыльское загрязнение», «ликвидаторы». Ликвидаторы последствий катастрофы на ЧАЭС. 
Цель работы: выяснить влияние катастрофы на здоровье земляков, оказавшихся в зоне ликвидации её последствий на ЧАЭС.
Задачи: 
- изучить литературу о Чернобыльской катастрофе;
- узнать списки участников ликвидации последствий на ЧАЭС;
- познакомиться лично с односельчанами, которые были направлены в Чернобыльскую зону;
- обратиться к медицинским работникам за информацией по теме работы;
- организовать в школе встречу с участниками ликвидации последствий на ЧАЭС.

Объект изучения: крупнейшая техногенная катастрофа XX века - взрыв на Чернобыльской АЭС. 
Предмет изучения: здоровье земляков, оказавшихся в зоне ликвидации катастрофы на ЧАЭС. 
Методы исследования: изучение и анализ печатных источников, документов, опубликованных в СМИ; поиск, интервью, беседы и анализ информации, полученной в процессе личного общения с ликвидаторами и их родственниками. Были использованы и другие источники информации: документы из архива районного военкомата, списки граждан с признаками учёта за 2010 – 2014 годы. Также собраны фотоснимки из личного архива участников ликвидации последствий катастрофы на ЧАЭС Чичкан А.Г., Твердохлебова А.Д., Сывороткина В.Н. 
Практическая значимость работы заключается в использовании данного материала для изучения на уроках истории, занятиях школьного литературно-краеведческого объединения, в музее.
Выводы. Чернобыльской катастрофа, несомненно, самая большая в XX веке, унёсшая тысячи человеческих жизней. Можно сделать вывод, что её последствия оказывают губительное влияние радиоактивного излучения на здоровье человека. Данные нашего исследования подтверждают статистика, изученная литература о Чернобыльской катастрофе, медицинские работники.

О чём рассказали старые фотографии, или История одного памятника

Хабовец Алексей, 8 кл., МБОУ Ленинская СОШ, Ростовская область.
Руководитель Олексюк Татьяна Васильевна, учитель истории и английского языка  МБОУ Ленинская СОШ, Ростовская область.

Старые любительские фотографии из семейных альбомов хранят много интересной информации. Наша задача – позволить им рассказать о том, свидетелями каких событий они были, вспомнить о тех объектах, которые ныне остались только в воспоминаниях старожилов хутора или на фотоснимках.
Листая школьный фотоальбом отца, мы обнаружили фотографию, на которой изображён Хабовец- отец с другом. Нас заинтересовало, когда и где была сделана эта фотография. Так возникла идея исследовательской работы, цель которой можно определить следующим образом: датировать снимок, найти место, где он сделан и зафиксировать важность этого места в жизни хутора.
Для достижения цели мы поставили следующие задачи:
- выделить видимые на снимке объекты и провести исторический анализ;
- провести поиск фотоматериала с данными объектами и известной датой для сравнения и анализа;
- опросить старожилов хутора, а также людей, способных дать необходимую краеведческую и историческую информацию;
- обобщить и проанализировать материал, определить место и дату фотоснимка;
- внести информацию в банк данных об истории хутора Ленинский и его жителях.
Методы исследования:
 - наблюдение и описание (изучение объектов на фотографии);
 - сравнительный анализ различных фотографий, сделанных в разное время в обозначенном месте;
 - беседа-общение по проблеме со старожилами хутора, специалистами.
В ходе работы появились новые объекты исследования: центральная площадь, которая существовала с момента возникновения хутора и потеряла своё значение только во второй половине 20-го века и памятник А.А. Жданову, в честь которого с 1950 по 1989 годы был назван колхоз. События установления и демонтажа памятника нельзя отнести к незапамятному времени. Однако трудность состояла в том, что архивных данных не сохранилось, а воспоминания старожилов отличались приблизительностью. Поэтому датировка основана на анализе любительских фотографий из семейных альбомов.
Альбом – это остановившееся время. После того, как мы пересмотрели все старые альбомы, хранившееся в наших домах, домах наших родственников и односельчан, после того, как в ходе исследования мы осознали, насколько коротка человеческая память, мы поняли, что недостаточно только остановить время. Время ещё стоит вернуть.
Надеемся, что результаты этого исследования станут интересными для тех, кто интересуется историей х. Ленинский.

Как Данко, шахтеры несут людям свет …

 Казачкина Анна, 11 кл., МБОУ Платовская СОШ. 
Руководитель Васильева Любовь Николаевна, учитель биологии и химии МБОУ Платовской СОШ.

В жизни каждого молодого человека рано или поздно всегда возникает вопрос, кем стать и куда пойти учиться Еще не повзрослев и не став самостоятельными, не имея ни достаточного жизненного опыта, ни опыта принятие решений, молодые люди должны определиться в столь важном вопросе. Современный подросток, вставший перед проблемой профессионального выбора, должен учитывать невероятное количество факторов, условий, тонкостей. И грустно становится от того, что, живя в шахтерском городе, как-то без энтузиазма ребята говорят о шахтерской профессии. Мы же хотим доказать, что пойти работать шахтером – это не только получать большие деньги, но и заниматься романтической, настоящей, мужской рабочей профессией и быть настоящим профессионалом. Изучив найденный нами литературный материал, Интернет-информацию по данному вопросу, мы пришли к выводу, что избранной нами темы ранее не было. Этим определяется новизна работы. 
Цель нашей работы: пропагандировать значимость шахтёрского труда в жизни людей.
Задачи: 
- изучить исторические корни профессии;
- дать понятие о многообразии профессий, о труде рабочих Донбасса;
- познакомиться со славным трудовым путем шахтерской династии Казачкиных;
- развивать чувство гордости за свою принадлежность к рабочему классу;
- воспитывать уважительное отношение к труду и людям труда.
При написании работы мы использовали следующие методы исследования:
- опрос;
- поиск, изучение и анализ литературного материала, Интернет-информации по данному вопросу;
- беседы со старожилами и родственниками; 
- работа в краеведческом музее; 
- сбор и фотографирование архивных документов.
Нам есть чем и кем гордиться. Шахтер сегодня – не просто рудокоп, а высококвалифицированный, образованный специалист, решающий сложные технические задачи в близких к экстремальным условиях. Работа горняка – благородное дело, достойное восхищения!

Памятники героям Великой Отечественной войны в Азове

Лубенец Виктория, 11 кл., МБОУ СОШ № 1, 
историко-краеведческое объединение «Танаид» 
МБОУ ДОД Дом детского творчества г. Азова.
Руководитель Тимонина Елена Ивановна, педагог дополнительного
 образования, руководитель историко-краеведческого объединения «Танаид».

В преддверии 70-летия Победы особое значение имеет память о воинах той великой войны. Мы склоняем головы перед подвигом павших и живых освободителей нашей земли, перед всеми, чьими усилиями возвращен мир, добро, свобода от мракобесия фашизма.
Цель:
- приобщение учащихся к историческому и культурному наследию родного края;
- воспитание у детей чувства гражданственности и патриотизма, уважения и гордости за огромный вклад старших поколений азовчан  в освобождение родного города от немецко-фашистских захватчиков;
- пропаганда экскурсионного метода познания истории города.
Задача нашей работы: собрать, обобщить и донести до подрастающего поколения память о подвигах героев, всю доступную нам информацию, рассеянную в различных печатных изданиях, путеводителях, газетах, в архивах, в памяти людей.
Основными методами работы были: изучение литературы об Азове, газетных публикаций прошлых лет, запросы в отдел культуры и отдел главного архитектора, интервью и опросы старожилов и ветеранов.
В работе кратко описываются все памятники, сооруженные в Азове в память о Героях Советского Союза, мемориалы на воинских захоронениях. Полученный материал может быть использован для бесед со школьниками, для экскурсий по городу к памятным датам.

Профессор Я.И. Потапенко – наш земляк и мой прадед

Пацукова Ксения, 10 кл., МБОУ лицея № 7 г. Новочеркасска. 
Руководитель Марущенко Надежда Николаевна учитель биологии МБОУ лицея № 7 г Новочеркасска.

Данная работа посвящена исследованию жизни и деятельности человека, чье имя носит Всероссийский научно-исследовательский институт виноградарства и виноделия, расположенного в городе Новочеркасске. Это прадед автора работы – Яков Иванович Потапенко. 
Цель исследования: детально изучить жизненный путь Якова Ивановича Потапенко, поделиться открытиями с учащимися города Новочеркасска и передать чувство гордости за его жизнь и научную деятельность. Из вышеизложенной цели сформулированы задачи:
- Подробно познакомиться с биографией Я.И. Потапенко.
- Изучить жизненный путь Я.И. Потапенко, связанный с его научной деятельностью.
- Познакомиться с результатами работы коллектива ВНИИВиВ в период руководства институтом Я.И. Потапенко (1954 ‑ 1974 гг.).
- Познакомится с основными целями деятельности института в настоящее время как наследием Я.И. Потапенко.
В данной работе использовались различные источники, где упоминается имя Я.И. Потапенко. Использованы методы анализа, обобщения, выстраивания логических цепей событий, проведены и установлены причинно-следственные связи между событиями.
    Источники информация: архивные документы, воспоминания сотрудников ВНИИВиВ, семейные архивные материалы родственников Я.И. Потапенко, которые проживают в городах Новочеркасске, Москве, Ессентуках, с. Оленьем Волгоградской области, а также рассказы мамы автора работы А.Ю. Потапенко - внучки Я.И. Потапенко. Автор работы использовал содержание последнего сборника воспоминаний о Я.И. Потапенко.
Актуальность темы не утрачена и в наши дни, так как Я.И. Потапенко предпринимал усилия в продвижении южной культуры винограда на север. Поэтому всем понятна эмблема института – северная берёзка, обвитая виноградной лозой. Работа содержит основную часть, в которой раскрывается не только научная деятельность Я.И. Потапенко, но и вклад семьи Потапенко в развитие виноградарства в России (прапрадеда, прадеда, прабабушки, брата прадеда, мамы автора работы). В выводах отмечено, что жизнь наших прадедов – это пример того, как человек выполняет свой гражданский долг, как можно прожить жизнь и оставить след на земле, добрую память о себе не только в сердцах своих близких и родственников, но и многих людей.

Роль земляков-меценатов в годы Первой мировой войны

Григорьевых Наталья, 10 кл., МБОУ гимназия№19 г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Перекатьева Ольга Владимировна, учитель истории и обществознания, МБОУ гимназия №19 г. Ростова-на-Дону.

Развитие России в годы Первой мировой войны носило поистине катастрофический характер. Анализ процессов, происходящих в российском обществе в то время показывает, что важнейшей их составной частью была благотворительность. Изучение архивных источников позволило достичь поставленной цели исследования и сделать вывод: благотворительность на Дону в годы Первой мировой войны стала социальным явлением, характерной чертой мировоззрения и практических действий всех слоев населения
.Цель работы: на основе анализа исторических источников определить роль земляков-меценатов в жизни города Ростова-на-Дону и показать вклад в культурное развитие города. 
В связи с этим в работе поставлены следующие задачи:
- Изучить правовые основы благотворительности и роль государственных институтов в ее организации.
- Определить основные направления благотворительности с началом военных действий.
- Показать значение донских традиций и накопленного опыта благотворительной деятельности в годы Первой мировой войны для современного общества и подрастающего поколения.
Обобщая благотворительную деятельность местных властей и представителей частного капитала, необходимо подчеркнуть, что инициатива открытия того или иного богоугодного заведения, как правило, принадлежала благотворительным или общественным организациям. Так, ростовские купцы внесли немалый вклад в развитие городского здравоохранения. Попечительской заботой купечества были охвачены больницы, госпитали и лазареты. Мы считаю, что милосердие навсегда останется в человеке как одно из самых важных качеств.

Секция «Лингвистика»

Секция «Лексикология и стилистика» основана в 1981 году, переименована «Лингвистика: лексикология и стилистика» в 2011 году. В 2012 году переименована.

Председатель жюри:
Архипенко Наталья Анатольевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и сравнительного языкознания, заместитель директора по академической политике Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Члены жюри:
Власкина Нина Алексеевна, кандидат филологических наук, старший научный сотрудник лаборатории филологии Института социально-экономических и гуманитарных исследований ЮНЦ РАН.
Ульянова Татьяна Владимировна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Зюбина Ирина Анатольевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры лингвистики и профессиональной коммуникации Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Холомеенко Ольга Михайловна, кандидат филологических наук, ассистент кафедры русского языка Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Карпун Мария Александровна, преподаватель кафедры общего и сравнительного языкознания Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Секретарь:
Тартачная Елена Викторовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Лингвостилистический анализ стихотворений Сильвии Плат

Штильман Яна, 11кл., МБОУ СШ №8 г. Батайска Ростовская обл. 
Руководитель Тартачная Елена Викторовна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону.

Данная работа посвящена лингвостилистическому анализу стихотворений Сильвии Плат. Нами исследуются основные поэтические образы, созданные этой американской поэтессой.
Цель работы: описать способы выражения эмоциональной оценки, при помощи которых создаются поэтические образы в стихотворениях Сильвии Плат.
Для достижения цели были определены следующие задачи:
•	изучить теоретическую литературу по теме;
•	проследить отражение биографии автора и ее мировоззрения в творчестве;
•	провести лингвостилистический анализ стихотворений Сильвии Плат.
При работе были использованы следующие методы: описательный, аналитический, сопоставительный, сплошной и целенаправленной выборки.
В стихах можно заметить регулярное повторение слов, относящихся к определенным лексико-семантическим группам: небесным телам, частям тела, цифрам, смерти, национальности, религиозной символики.
В стихах представлены различные пласты лексики: нейтральная, возвышенная, религиозная и разговорная. В результате лингвостилистического анализа нами был сделан вывод, что основными тропами являются эпитеты (mystical, gentle) и сравнения (it’s like a dark crime),встречаются также метафоры и олицетворения. Повторы являются одним из наиболее часто встречающихся приемов которыми пользуется С. Плат. Имеются как прямые повторы слов и выражений, например, foot (8), two (3), moon (4), devil (6), black (9). Эти средства способствуют ритмичности и выразительности текста, позволяют расставлять акценты и обратить внимание читателей на важные для них строки.
Теоретическая значимость работы: исследование позволит расширить и углубить знания об особенностях эмоционально-оценочной лексики.
Практическая значимость заключается в возможном использовании результатов исследования на уроках русского языка и литературы, зарубежной литературы в предпрофильном и профильном курсах по этим предметам, при подготовке к ЕГЭ (задание В8).

Исследование возможностей раскрытия психологии героя, его внутреннего мира при помощи синтаксического строя и стилистических фигур речи (на примере рассказа В. О. Пелевина «Ника»)

Волобуева Олеся, 9 класс, ЧОУ «Гимназия № 1» г. Новороссийска.
Руководитель: Губина Юлия Андреевна, учитель русского языка и литературы, ЧОУ «Гимназия №1» г. Новороссийска.

Работая над темой «Исследование специфики изображения кошки в фольклоре и художественной литературе», мы обратили внимание на удивительную интерпретацию образа кошки в рассказе В. Пелевина «Ника». На наш взгляд, автору рассказа удалось взглянуть на мир людей, меркантильный и материальный, глазами кошки. 
В настоящей работе мы определим, какую роль играют синтаксические стилистические средства, синтаксический строй предложений, графические средства выразительности в раскрытии психологии героя, его внутреннего мира.
Данное исследование проводилось путём анализа синтаксических единиц рассказа; анализа и синтеза стилистических и графических средств выразительности, их частотности. 
Цель работы: исследовать особенности синтаксиса в рассказе В.О. Пелевина «Ника» и определить роль синтаксических стилистических средств в интерпретации данного произведения. 
Задачи:
1.	Определить, как В.О. Пелевину с помощью синтаксических возможностей языка удаётся раскрыть психологию героя и его внутренний мир.
2.	Определить наиболее частотные использования автором синтаксических стилистических средств выразительности. 
3.	Определить строение синтаксических единиц, их составляющих в рассказе В.О. Пелевина «Ника».
Выводы: 
 1. Передать сложный внутренний мир героя, его сомнения, переживания, оторванность от действительности В.О. Пелевину удаётся с помощью сложных синтаксических конструкций с разными видами бессоюзной, союзной сочинительной и подчинительной связями (115 предложений). 
2.	Наиболее частотными можно назвать: 1) сложносочинённые предложения со значением противопоставления (предикативные части связаны союзом а, но); 2) сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Почти все подобные предложения в тексте рассказа являются частью сложных предложений с разными видами связи. 
3.	Бессоюзная связь в таких синтаксических конструкциях выполняет, на наш взгляд, очень важную роль: либо это подача темы высказывания, либо своеобразный итог «внутренней» речи героя, а также проявление эмоций, мыслей, размышлений; прорисовка причинно-следственных связей, которая уводит читателя в мир аллюзий и реминисценций. 
4.	Использование автором простых побудительных восклицательных неполных предложений в финале объясняется неизбежностью трагического окончания повествования. 
5.	Очень важны функции и значение стилистических синтаксических средств выразительности. В раскрытии внутреннего мира, состояния героя они выступают как очень яркий способ выражения авторского замысла. 
6.	Важным средством выразительности в рассказе В.О. Пелевина выступает пунктуация, особенно точка с запятой, тире, многоточие. Их функции в рассказе действительно позволяют нам отметить их как особые, «пелевинские», графические средства выразительности. 

Способы выражения авторской позиции в цикле М. Цветаевой 
«К Пушкину»

Руденко Дарья, 9 кл., МБОУ СОШ № 5, г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель: Тонкова Лилия Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 5, г. Красный Сулин, Ростовская область.

Цель работы: провести исследование лексики цикла стихотворений М.И. Цветаевой «К Пушкину» с точки зрения употребления различных художественных приёмов, используемых поэтессой для выражения своей позиции к героям цикла А. Пушкину, Петру I, Николаю I, критикам творчества А. Пушкина.
Задачи исследования: проанализировать стихотворения цикла М.И. Цветаевой «К Пушкину», изучить способы отражения авторской позиции; объяснить смысл некоторых оценочных оборотов М.И. Цветаевой, сопоставив их с историко-биографическими фактами; показать мастерство М.И. Цветаевой в использовании различных художественных приёмов на примере анализа одного из стихотворений цикла.
Гипотеза исследования: работа по данной теме приведет к повышению интереса к литературе, к желанию получать эстетическое удовольствие от мастерства поэтессы в воплощении своей идеи и отражении авторской позиции.
Актуальность проблемы: тема мало исследована, что позволяет творчески подходить к работе при анализе лирического текста, выдвигать предположения о способах выражения авторской позиции; лингвистический анализ опирается на знание историко-биографических фактов, что расширяет кругозор, а также делает творчество М.И. Цветаевой ближе и понятнее. 
Чтобы выразить своё отношение к любимому поэту, а также избежать неоправданных повторов, М.И. Цветаева использует остроумные перифразы, метафоры, эпитеты, а также приём метонимии, упоминая Пушкина. 
Поэтесса дает необычный приём характеристики Пушкина «от обратного», опровергая навязанные Пушкину характеристики-штампы и роли, то есть она перечисляет, споря с критиками-«пушкиньянцами», кем Пушкина никак нельзя назвать.
Чтобы дать характеристику Петру I, М.И. Цветаева использует несколько способов: приём противопоставления с Николаем I при помощи перифраз, метафор, условного (сослагательного) наклонения глаголов: что было бы, если бы Пушкин жил и творил во времена правления Петра I; заслуги Петра перечисляются приёмом отрицания: с точки зрения М.И. Цветаевой, его главная заслуга не в создании флота и строительстве Петербурга, а в том, что сделал России подарок – привёз в Россию прапрадеда Пушкина; Цветаева ставит Петра и Пушкина на одну доску, на один пьедестал, поэтому величие одного переходит на другого. Пушкин славен как истинный правнук Петра, гигантова крестника правнук, а Пётр славен своим «подарком России» (ведь Пушкин – «последний – посмертный – бессмертный подарок России – Петра»), их имена неразрывно связаны.
Для выражения своей позиции М.И. Цветаева использует слова разговорного стиля, просторечья, яркие, остроумные неологизмы, сочетание слов высокого и низкого стиля, экспрессивные оценки, эпатаж.

Библейская символика в повести В. Закруткина «Матерь человеческая»

Бойченко Владлена, 10 кл., МБОУ СОШ № 105, г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Бойченко Нелли Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 105, г. Ростов-на-Дону.

Библейская символика, путешествуя по произведениям русской литературы, является не столько интегратором текста, сколько знаком связи времен. Своеобразно преломляя библейские сказания, облекая их в характерные художественные образы, писатели переосмысливают их, но глубинный сакраментальный смысл их остается неизменным. 
Актуальность темы: творчество В. Закруткина явно шире тех рамок, в которых до сегодняшнего дня привычно рассматривалось. Его произведения детально недостаточно изучены, требуют более глубокого анализа. 
Целью исследования является изучение образов-символов и их места и роли в художественной системе произведений. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: 
- определить понятие «символ» и представить его основные концепции; выявить символы, наиболее характерные для повести; 
- определить место и роль символов в художественной системе В. Закруткина. 
Наиболее подходящим для решения поставленных задач является историко-культурный, описательный и сопоставительный методы, а также наблюдения и выборки. Фактическим материалом исследования послужила символика природных явлений в повести В. Закруткина «Матерь Человеческая». Исследовательский проект состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. 
Символика является одним из средств для передачи мыслей автора: ведь тот, кто хочет понять автора, всегда отыщет эти знаки. Читая повесть «Матерь человеческая», мы обратили внимание на то, что она наполнена различными символами и ассоциациями. Огромное место среди них занимают мотивы и образы, заимствованные из Библии. В поиске аллюзий мы обратились за помощью к знаменитому тексту о смерти и воскрешении Иисуса Христа - роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Выводы и заключение: в повести «Матерь Человеческая» обнаруживаются ясные параллели с евангельским текстом. Но если в Евангелии страсти господни занимают один день, то в повести страсти Марии растянуты на шесть месяцев. Мистерия грозы, представленная в Евангелии и в романе М.А. Булгакова, имеет много параллелей с тем, что описано в повести В. Закруткина. Символика мистерии грозы и триада - это мастерство писателя реализовать свой замысел, тем самым поставив свою повесть в ряд с большими литературными творениями.

Лексический анализ названий детских игр

Гоппе Елизавета, 11 кл., МБОУ лицей № 9, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Дьяченко Марина Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ лицея №9, г. Сальск, Ростовская область.

Для предметов и явлений название служит языковой «одеждой», по которой их встречают, то есть название несёт информацию о том, о чём будет идти речь. Это относится и к названиям детских игр. 
Нас заинтересовал вопрос о названии тех или иных игр. Мы выдвинули гипотезу: существует связь формы и содержания в названиях детских игр. 
Объект исследования: названия детских игр.
Предметом исследования стали форма и содержание названий детских коллективных игр. Мы поставили задачей сбор названий детских игр нашего региона, анализа и систематизации названий, выявления продуктивной модели. 
Проанализировав некоторые лексические и грамматические характеристики названий игр, мы сделали вывод: название детских коллективных игр связано как с источником, давшим толчок к возникновению игры, так и с оценкой игры участниками, а также с тем понятием, которое является для игры ключевым. Эти содержательные стороны игр и отражают их названия.
В работе дан прогноз продуктивной модели названия. 
Актуальность работы в том, что в ней исследуется лексическое и грамматическое богатство родного языка, имеющее патриотическую направленность.
Практическая значимость работы заключается в изучении близкого детям жизненного материала, который можно использовать в краеведческой, работе лингвистических кружков; в исследовательских проектах.
Нами использовались следующие методы: анкетирование, анализ и систематизация материала.

Подсекция «Система языка»

Русско-польская межъязыковая омонимия: причины и пути возникновения

Кирячек Анастасия, 9 кл., МБОУДОД ЦДОД Малая академия,
 г. Краснодар.
Руководитель Сазонова Елена Васильевна, кандидат филологических наук, педагог дополнительного образования МБОУДОД ЦДОД Малая академия, г. Краснодар.

Работа посвящена изучению русско-польских межъязыковых омонимов, т.е. слов (или выражений), полностью или частично совпадающих по звуковой или графической форме с иноязычным словом при известной смысловой близости. 
Цель исследования: выявить основные пути возникновения межъязыковых омонимов в русском и польском языках.
Для достижения цели были решены некоторые конкретные задачи: 
1) составить подборку русско-польских омонимов; 
2) определить происхождение этих слов в русском и в польском языках; 
3) выяснить основные причины возникновения межъязыковых омонимов; 
4) классифицировать собранные единицы в зависимости от пути возникновения омонимии; 
5) проанализировать слова каждой группы.
В качестве источника информации о происхождении слов были использованы словари М. Фасмера, Н.М. Шанского, О.Н. Трубачёва, А. Брюкнера.
Языковым материалом стала 31 пара омонимичных слов, собранная в русско-польском и польско-русском словарях. Анализ материала о происхождении некоторых русских слов и их польских омонимов, выявление причин этой омонимии позволило сформулировать некоторые выводы. Выявлены три основные причины возникновения польско-русских омонимов (семантическая трансформация в каждом из двух языков праславянского слова-этимона; заимствование из польского (или через польский) языка в русский; случайное формальное совпадение разных по происхождению слов русского и польского языков. Выявлены основные (наиболее и наименее частотные) типы семантических трансформаций, произошедших в польском и в русском слове (расширение значения, сужение значения, метафорический и метонимический перенос). 

Отражение русской морской культуры в пословицах и поговорках

Боталова Дарья, 8 кл., МАОУ лицей «Морской технический»,
 г. Новороссийск, Краснодарский край.
Руководитель Завгородняя Елена Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МАОУ лицея «Морской технический» г. Новороссийск, Краснодарский край.

Специфика исторического развития социолектов, одним из которых является и язык моряков, остается одной из малоисследованных проблем современного русского языка. Малоизученным является вопрос их функционирования, а значит, и закрепления в языке особенностей той среды, которую представляет специальный язык. 
Цель исследования: проследить основные закономерности формирования и функционирования пословиц и поговорок в лексическом составе русского морского языка как профессионального. 
Задачи данного исследования: собрать пословицы и поговорки, распространенные в среде новороссийских моряков; произвести их языковой анализ; выявить особенности образования; систематизировать пословицы и поговорки моряков по их функциональной роли; выявить роль пословиц и поговорок в отражении стереотипов поведения моряков, их ценностных приоритетов. 
Источниковедческой базой в настоящей работе послужили Интернет-ресурсы; записи живой речи моряков. Характер исследования предопределил использование разнообразных методов: анализ, синтез, обобщение, целенаправленная выборка из Интернета, интервьюирование с целью выявления параметров употребления пословиц и поговорок.
В результате исследования сделаны следующие выводы. Пословицы и поговорки на морскую тематику составляют большой и уникальный пласт современной лексики. Они свойственны речевой коммуникации моряков в неофициальной обстановке. Причиной их употребления служит лаконичность, эмоциональность и ярко выраженная экспрессия, что позволяет быстро и точно донести необходимый смысл для понимания. Особенностью формирования пословиц и поговорок в среде моряков в большинстве случаев является прецедентность, т.е. трансформация общенародных пословиц и поговорок с включением привычных для моряков слов профессионального языка. Даже в тех случаях, когда их текст не является прецедентным, они отражают особенности национального мировоззрения, национального характера. Пословицы и поговорки моряков разнообразны по своей функциональной роли, отражают стереотипы поведения моряков, их ценностные приоритеты. Четкие уставные отношения, чувство гордости за свою профессию, достоинство, осознание опасности моря и при этом смелость, решительность, ощущение избранности (не каждый сможет служить во флоте: это тяжелый труд) нашли свое выражение в этих емких фразах.

Звукоподражание в английском и русском языках на примерах поэтических произведений

Назарова Диана, 8 кл.,ЧОУ Гимназия №1, г. Новороссийск.
Руководитель Синяева Людмила Николаевна, учитель английского языка 
ЧОУ гимназии №1, г. Новороссийска.

Данная исследовательская работа была проведена с целью проанализировать особенности звукоподражания в контексте двух поэтических произведений и определить, каким животным, предметам или объектам присущи те или иные звуки в разных языках.
Были поставлены задачи: выяснить особенности звукоподражания в английском языке на примере нескольких поэтических произведений и сравнить их с русскими эквивалентами; экспериментально проверить знания учеников гимназии о звукоподражании животным и явлениям природы. Объектом исследования являются звукоподражательные единицы (ономатопы). 
Предмет исследования: звукоподражания животным и звукам природы в английском и русском языках.
В начале исследования была выдвинута гипотеза: при переводе часто встречаются несоответствия, связанные с тем, что в природе разные животные, предметы и объекты издают звуки одинаково, а в разных языках люди их выражают по-разному.
Мы сделали вывод о том, что особенности звукоподражания в русском и английском языках могут быть следующими: в быту разные животные, предметы и объекты издают звуки одинаково, а в разных языках и литературных источниках они отражаются по-разному, несмотря на некоторые сходства.
В результате исследования, тщательного анализа и сопоставления, а также социологического опроса среди учащихся ЧОУ «Гимназия № 1» наша гипотеза была подтверждена. Принимая во внимание, что звукоподражание и его раздел в языках еще не досконально изучен, есть возможность выяснить много нового и интересного для исследования.

Так ли уж безобидны слова-паразиты?

Склярова Алина, 9 кл., МБУ Пешковская СОШ, Азовский район.
Руководитель Рогозина Елена Александровна, учитель русского языка и литературы,МБУ Пешковская СОШ, Азовский район

Наш язык засоряется ненужными словами, речь становится неяркой, малопонятной, невыразительной. Неслучайно проблема «чистоты» русского языка в последние годы приобрела острый характер и стала одной из центральных в обществе. Существование в нашей речи слов-паразитов нарушает четкое, ясное и правильное восприятие речи собеседника. С этим явлением нужно бороться.
Целью исследования является изучение особенностей употребления слов-паразитов в нашей речи.
Методы исследования в работе: эмпирические - изучение литературы по теме исследования, анкетирование; теоретические - анализ, сравнение, классификация и обобщение, систематизация; описательный метод.
Слова-паразиты присутствуют в нашей речи. Их употребляют все социальные группы. Меньше других их используют в своей речи учителя. Чаще других ими пользуются ученики, особенно те, которые слабо успевают по всем предметам. Самыми популярными словами-паразитами у жителей нашего села являются «блин» и «так». Наиболее употребляемые слова-паразиты в среде подростков – «блин», «короче», «ну». Самым редким у жителей села является слово «вот». Меньше всего в своей речи учащиеся нашей школы используют такие слова-паразиты, как «вот», «как его», «вроде». Слова-паразиты встречаются не только в разговорной речи, но и в художественных произведениях. В большей степени учителя борются с употреблением слов-паразитов как в своей речи, так и в речи учеников. Способы борьбы со словами-паразитами есть, они перечислены в данном исследовании. 
Установлено, что слова-паразиты - лингвистическое явление, выраженное в употреблении лишних и бессмысленных слов вроде «типа», «как бы», «это самое» и другие. Большинство слов-паразитов являются вводными словами, могут быть разными частями речи. При помощи анкетирования проанализированы наиболее употребляемые школьниками «слова-паразиты». Выпущен буклет-памятка «Рекомендации школьникам. Способы избавления от слов-паразитов». На основании результатов данного исследования можно сделать вывод, что слова-паразиты засоряют речь говорящего, затрудняют ее понимание, отвлекают внимание от содержания высказывания. Чаще всего слова-паразиты используются школьниками из-за скудности словарного запаса. Иногда на эти слова у подростков возникает мода, поэтому их могут использовать ученики, не имеющие проблем с речью. Нужно прислушиваться к своей речи и прилагать все усилия, чтобы избавиться от ненужных и лишних слов.

Секция «Литературное краеведение»

Председатель жюри:
Кедрова Ирина Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры туризма и индустрии гостеприимства гуманитарно-экономического факультета ДГТУ.
Члены жюри:
Рыбин Александр Степанович, член Союза журналистов, детский писатель, педагог-организатор Центра «ДАР» МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Царева Валентина Яковлевна, методист патриотического отдела МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Секретарь:
Кедров Кирилл Дмитриевич, студент II курса факультета рекламы Южно-Российского гуманитарного института.

Современное прочтение поэмы «Слово о полку Игореве» на основе исследований донского писателя и историка А.И. Скрипова 

Синявин Валерий, 10 кл., МБОУ Кагальницкой СОШ, с. Кагальник, Азовский район, Ростовская область.
Руководитель Светлова Ольга Анатольевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Кагальницкой СОШ, с. Кагальник, Азовский район, Ростовская область.

В данной работе автором рассматриваются вопросы «темных мест» поэмы, споры об авторстве и предполагаемом месте битвы князя Игоря с половцами, которые стали объектом изучения донского литератора и историка А.Н. Скрипова. 
В соответствии с выбранной темой были определены основные цели и задачи: проанализировать особенности перевода поэмы, осуществленного А.Н. Скриповым, с точки зрения наличия в нем историко-литературоведческих ресурсов; сравнить особенности переводов; определить позицию А.Н.Скрипова в трактовке «темных мест» поэмы; разработать механизм взаимодействия учителей истории, географии и литературы в рамках изучения поэмы в курсе школьной программы. 
Исследование проводилось по следующему алгоритму: анализ гипотез, выдвинутых А. Скриповым (подлинность «Слова..», авторство, год написания поэмы); сравнительный анализ переводов поэмы, осуществленных Д.Лихачевым и А. Скриповым; социологический опрос о качестве переводов поэмы с точки зрения доступности современному читателю; составление тематического словаря к поэме (незаконченная работа А. Скрипова); коллективное обсуждение с учителями школы вопроса об адекватной подаче «Слова…» в рамках школьной программы; рассмотрение вопроса о сохранении этических норм при переводе поэмы современными литераторами. 
Выводы: перевод поэмы А.Н. Скрипова осуществлен с уклоном на более привычный, адаптированный к современным реалиям язык; социальный опрос, проведенный среди жителей нашего села, показал, что интерес к произведению несколько угас, но в свете современных политических событий в ближнем зарубежье «золотое слово Святослава» звучит весьма актуально; насущной необходимостью является активизация общественного сознания в решении вопросов, касающихся популяризации источников, раскрывающих сведения по истории родного края.

Роль образных сравнений в художественном тексте на примере «Донских рассказов» М.А. Шолохова 
и «Маленькой трилогии» А.П. Чехова 

Березовская Кристина, 10 кл., МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вёшенская, Шолоховский район, Ростовская область.
Руководитель Иванова Людмила Егоровна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вёшенская, Шолоховский район, Ростовская область

Данная работа построена на исследовании произведений упомянутых писателей с точки зрения стилистической и языковой характеристики способа создания художественного образа посредством сравнения средств изобразительности «Донских рассказов» и рассказов «Маленькой трилогии». Автор через многоаспектный языковой анализ образного сравнения в рассказах этих писателей выявляет стилевые, языковые особенности их творчества. Новизна работы заключается в исследовании творческой лаборатории писателей донской земли с целью определения индивидуально-художественных стилей посредством сравнительно-сопоставительного анализа лексики художественных произведений.
В работе определены задачи: рассмотреть понятие образного сравнения, выделить его признаки, типы, структурные образцы; провести анализ художественных текстов М.А. Шолохова и А.П. Чехова с целью определения способов выражения сравнения; классифицировать образные сравнения с точки зрения структуры, семантики, частоты употребления и проанализировать особенность их употребления в текстах двух писателей; выявить закономерности в выборе писателями сравнений в исследуемых текстах с целью определения стилистических особенностей.
Используя описательный, компонентный, структурно-семантический и контекстуальный анализ исследуемых текстов, автор приходит к выводу, что сравнения в «Маленькой трилогии» А.П.Чехова лаконичны, но в то же время емки и глубоки в художественном восприятии, они тяготеют к конкретности, детализации. Образные сравнения в «Донских рассказах» М.А. Шолохова можно назвать развёрнутыми, часто метафоричными, абстрактными, перед читателем сравнительные образы показаны через отождествление с явлениями природы. Несмотря на различия, в целом можно отметить в стилевом единстве обоих писателей огромную силу эмоционального воздействия образного сравнения, способность выражать тончайшие психологические состояния героев.

Автобиографическое начало и художественный вымысел в романе 
Б.В. Изюмского «Небо остается…»

Фролова Анастасия, 9 кл., МБОУ Вербочанская СОШ, 
х. Вербочки, Морозовский район, Ростовская область. 
Руководитель Свиженко Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Вербочанская СОШ, х. Вербочки, Морозовский район, Ростовская область.

В работе представлена проза Дона и вклад в ее становление Бориса Васильевича Изюмского, столетие которого отмечается 6 марта 2015г. Без знания творчества этого прозаика невозможно составить полное и верное представление о донской литературе. Многие его произведения исследованы, однако остается немало нерешенных проблем. Этим и определяется актуальность исследования, представляющего собой попытку понять творческий процесс писателя. Автору предстояло найти и изучить мемуарную и критическую литературу о Б. Изюмском; установить переписку с родственниками и людьми, которые его хорошо знали; прочитать и проанализировать книги земляка, поработать с архивом.
Поиск необходимых материалов вёлся в ГАРО, Донской государственной публичной библиотеке и на сайтах Интернета; проанализирована литература о творчестве Б. Изюмского; проводились переписка и встречи с сыном писателя и донскими литераторами, знавшими его; брались интервью. В ходе работы собраны и систематизированы критические статьи о творчестве писателя; изучены мемуары «Мои вечера (детали жизни)»; исследован роман «Небо остается…». То, что написано Б.В. Изюмским для детей и взрослых, обладает одним неоспоримым достоинством: они интересны, потому, что написаны человеком талантливым, широко образованным, точно и глубоко знавшим то, о чем он пишет.
Первый сборник рассказов Б.В. Изюмского «Раннее утро» вышел в 1946 году в Ростове-на-Дону, но подлинным началом его многолетних писательских трудов надо считать книгу «Алые погоны». Именно эта повесть, рассказывающая о жизни ребят в суворовском военном училище, принесла ему как писателю широкую известность. Чаще всего писатель обращался к русской истории, рассказывал о войне. Память о ней звучит в романе «Небо остается…». Еще одна важная тема в творчестве писателя – жизнь современников.
Анализируя творчество Б. Изюмского, мы убедились, что факты биографии писателя органически переплетаются с художественным вымыслом. Весь собранный материал нашел практическое применение: оформлены стенд «Его книги с нами», фотовыставка «Мгновения жизни»; в районной газете «Морозовский вестник» опубликована статья «Слово о Борисе Изюмском».

К 200-летию М.Ю. Лермонтова. 
«Михаил Юрьевич Лермонтов и Донской край»

Мильченко Ангелина, 10 кл., МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.
Руководитель Хлеб Ирина Адольфовна, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.

В работе рассматриваются творчество и факты биографии поэта, связанные с пребыванием на Донской земле. В своем роде они уникальны, интересны и заслуживают более детального исследования. 
 Цель работы: провести литературно – краеведческое исследование фактов биографии поэта и определить, как периоды пребывания на Донской земле отразилось в его творчестве. 
Постановка цели определила задачи исследования: 
- выявление периодов жизни и событий, связанных с Донским краем;
- поиск мест на территории городов Аксая и Новочеркасска, связанных с пребыванием поэта;
- выявление памятных мест в городе Ростове-на-Дону, посвященных М. Ю. Лермонтову;
- чтение литературных произведений М. Ю. Лермонтова, посвященных казачеству и взаимодействию человека с природой. 
 В ходе исследовательской работы изучались уникально-раритетные книги эпохи XIX века: «Сочиненiя М. Ю. Лермонтова» 1891 года издания, источники краеведческой информации, фактографическая база данных ДГПБ, статьи литературоведов, произведения поэта.
В результате проведенного исследования :выявлены периоды жизни и события, которые связывали М. Ю. Лермонтова с Донским краем; найдены объекты в г. Аксае и Новочеркасске, где останавливался поэт; выявлены памятные места в городе Ростове-на-Дону, названные в честь М. Ю. Лермонтова; прочитаны литературные произведения поэта, посвященные природе Донского края и природе Кавказа; найдены фотографии, подтверждающие факты биографии поэта; найдены объекты, доказывающие пребывание поэта на территории городов Новочеркасска и Аксая.
Подводя итоги проведенного исследования, можно сделать следующие выводы о том, что более двадцати лет великий поэт вел целенаправленную, плодотворную, результативную творческую работу: написал десятки стихотворений, поэм, прозаических произведений.
Поэзия Михаила Юрьевича многогранна и касается множества самых разных тем и времен, в том числе пребывания на Донской земле.

Ростовская осень в творчестве поэтессы Л.Б. Пузиковой

Киселева Светлана, 11 кл., МБОУ лицей №103, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Слепова Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы, МБОУ лицей № 103, г. Ростов-на-Дону.

Представлена актуальная работа, состоящая в анализе взаимосвязи с литературой и историей, творческой историей родного края и литературным наследием современников. Она имеет продолжение как на занятиях историей, краеведением и литературой в рамках школьной программы, так и на внеурочном изучении этих предметов, вызванных личностным интересом. Новизна исследования определяется тем, что изучение основывается на сборнике лирики современника, изданном в 2012 году.
Цели работы: выявление особенностей композиции и поэтического стиля автора и исторических достопримечательностей Ростова-на-Дону в его произведениях.
Задачи данного исследования: определение особенностей творчества поэтессы-песенника Любови Борисовны Пузиковой на примере ее стихотворений «На ростовских улочках», «Над городом сегодня хмурый вечер…» и «Осень вдвоем» из сборника «Осенняя мозаика». 
Методы исследования: поисковый, наблюдения и описания, сопоставительный, самостоятельно-познавательной деятельности, объяснительно-иллюстративный.
Выводы: выполняя данную работу, мы получили знания о творчестве современного ростовского поэта, особенностей композиции некоторых стихотворений, творческих приёмов, применение реальных, повседневных эпизодов жизни города в поэзии. 

Нестор Кукольник. Жизнь. Деятельность. Судьба

Бедрик Татьяна, 10 кл., МБОУ СОШ № 1., 
х. Маяк, Сальский район, Ростовская область.
Руководитель Савченко Татьяна Николаевна, учитель русского языка 
и литературы, МБОУ СОШ №1, х. Маяк, Сальский район, Ростовская область.

В работе ставится вопрос о том, что сегодня уже не в каждом сборнике поэзии XIX века встретишь это полузабытое имя, хотя Н.Кукольник был в такой моде, что его сравнивали и с Байроном, и с Пушкиным. Он – писатель, драматург, поэт, художественный критик, журналист, издатель, музыкант и искусствовед. На его долю выпало забвение уже при жизни. Оставив литературную деятельность, Н. Кукольник переехал в Таганрог, томимый желанием посвятить оставшиеся годы переустройству провинциальной жизни. Здесь он прожил свои последние десять лет, здесь и похоронен. Но далеко не всякому таганрожцу известно имя этого русского писателя и общественного деятеля, способствовавшего развитию экономической и культурной жизни их родного города, да и всего нашего региона в целом. Актуальность темы обусловлена тем, что 2015 год объявлен в России Годом литературы, и в связи с этим нельзя не упомянуть имя литератора, чья деятельность имела большое значение для нашего региона. 
Цель работы: расширение знаний по литературному краеведению на примере изучения жизни, деятельности и творчества Н.В. Кукольника. Задачи исследования: 
1. Познакомиться с жизнью и деятельностью Н.В. Кукольника.
2. Изучить творческое наследие литератора.
3. Подробнее рассмотреть общественную деятельность Н.В. Кукольника в Таганроге и степень его влияния на экономическую и культурную жизнь Приазовья. 
4. Восстановить в памяти потомков имя Н. В. Кукольника, поэта и общественного деятеля.
Гипотеза: общественная деятельность Н. В. Кукольника оказала значительное влияние на развитие экономической и культурной жизни нашего региона.

Секция «Литературоведение»

Подсекция «Литература XX века»

Председатель жюри:
Джумайло Ольга Анатольевна, доктор филологических наук, доцент кафедры теории и истории мировой литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Члены жюри:
Мирошниченко Оксана Сергеевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и истории мировой литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Котелевская Вера Владимировна, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и истории мировой литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Черненко Ирина Анатольевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и истории мировой литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Секретарь:
Атарщикова Татьяна Николаевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы РГСУ.

Образ мира в повести К.С. Льюиса «Племянник Чародея»: структура и семантика (по материалам «Хроник Нарнии»)

Кондратьева Елизавета, 11 кл., МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель Федотикова Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы, МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог.

Цель работы: выявить в ходе анализа повести «Племянник Чародея» особенности картины мира К.С.Льюиса, своеобразие её структуры и особые смыслы, выраженные посредством этой структуры. 
Задачи: изучить особенности фэнтези как литературного жанра; охарактеризовать константы художественного мира фэнтези и роль архетипов в формировании мира фэнтези; выявить и охарактеризовать типологически устойчивые пространственные образы в повести К.С.Льюиса «Племянник Чародея»; определить пространственно-временные, сюжетные, мотивные, образные характеристики художественной модели мира в «Племяннике Чародея». 
Актуальность данной работы обусловлена возросшим интересом к жанру фэнтези, особым вниманием современной гуманитарной науки к универсалиям мировой культуры и их художественному воплощению в литературе, интересом современного литературоведения к символическим и мифологическим компонентам литературных произведений. 
Объект исследования: сказочная повесть «Племянник Чародея» К.С. Льюиса. В ходе нашей работы мы применяли следующие методы исследования: описательный, целостного анализа и мотивного анализа, структурно-типологический и культурно-исторический. Практическая значимость нашей работы заключается в том, что её материалы могут быть использованы на уроках литературы при изучении темы войны, в курсе зарубежной литературы, а также в учебном курсе «Основы религиозной культуры и светской этики».
В вымышленном мире сказочной повести «Племянник Чародея» К.С. Льюис обобщает символический и мистический опыт жизни реальной Вселенной. Этот опыт включает в себя основы традиционной мифологии (как древней светской, так и библейской) и одновременно порождает свою собственную мифологию. Фэнтези как синтез различных жанровых образований позволяет автору создать ситуацию единства «двоемирия»: реального мира писателя и вымышленного мира страны, где живет повествователь и его герой. Важную роль в реализации перехода из одного мира в другой играют мифологемы леса и воды, когда К.С.Льюис использует мотив странствия из одного мира в другой. За перемещением героя стоит история испытаний, нравственного выбора и выполнения особой миссии. От выбора зависит будущее самого героя, а также будущее того мира, из которого он вышел. Это духовный путь искания и обретения веры. Таким образом, в сказочной повести «Племянник Чародея» (а потом и в остальных частях «Хроник Нарнии») К.С.Льюис формулирует религиозно-философские взгляды, которые для английского писателя являлись основой гармонизации миропорядка. 

Особенности стиля Вирджинии Вулф на примере романа «Комната Джейкоба»

Серых Владимир, 11 кл., МБОУ СОШ № 9, г. Азов, Ростовская область.
Руководитель Тарасова Лариса Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 9, г. Азов, Ростовская область.

Вопрос об особенностях стиля английской писательницы начала ХХ века Вирджинии Вулф волнует не только исследователей её творчества, но и современных читателей, так как её произведения кажутся малопонятными и труднодоступными. Читателю приходится делать паузы, чтобы понять, откуда появился персонаж, что в данный момент происходит с героями, как развивается сюжет. Романы самобытного автора, по-новому изображающего реальность посредством уникальных стилевых находок, изобилуют большим количеством деталей, бытовых подробностей, кажущихся, на первый взгляд, случайными и лишними. 
Основная цель нашей работы: выявить особенности авторского стиля В. Вулф, чтобы помочь современному читателю ориентироваться при чтении произведений писательницы.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: изучение материалов научной, критической и художественной литературы; выбор произведений и персонажей для анализа и проработки рабочей гипотезы; исследование особенностей композиции, повествования и средств создания художественных образов в произведении В. Вулф «Комната Джейкоба»; раскрытие стилевых особенностей вышеуказанного произведения и пояснение цели их использования. 
Материалом для исследования являются роман В. Вулф, дневники писательницы, её письма. Основной метод исследования: наблюдение и анализ. Данная работа даёт ответ на вопрос, какой вклад внесла В. Вулф в литературу модернизма.
В результате исследования приходим к умозаключению, что Вирджиния Вулф наравне с другими модернистами в свое время определила дальнейшие пути развития литературы. Приемы, которыми она пользовалась, нашли себе место и в современной литературе, а отточенный до превосходства метод «потока сознания» оказал огромное влияние на другие области искусства. Изучение библиографии В. Вулф позволяет не только выявить её стилистику, но и понять, как модернизм изменил мир и реформировал культуру.
«Комната Джейкоба» – роман-манифест, объясняющий отношение Вулф к искусству, который можно считать ответом реализму – художественному методу, так не любимый писательницей. Все её последующие романы будут являться идейным продолжением этого произведения. 
В. Вулф создает новую форму романа. Строгой сюжетной линии она предпочитает множество порой не связанных друг с другом эпизодов. Форма как таковая становится содержанием. Диалоги, детали, персонажи, – все несет в себе цель показать становление человека и фрагментарность мышления.

Роль музыки в произведении А.С. Грина «Алые паруса»

Корниец Елизавета, 9 кл., МБОУ СОШ № 6, г. Красный Сулин.
Руководитель Гольдберг Светлана Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 6, г. Красный Сулин.

Объектом исследования является повесть А.С. Грина «Алые паруса».
Предметом исследования стал мир музыки в этом произведении Грина. 
Цель работы: выявить роль, место и функции музыки в повести А.С. Грина.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что автор неслучайно использует в своём произведении звуки, описание музыки, музыкальные термины, эпитеты, так как музыка играет в повести важную роль, служит средством раскрытия внутреннего мира героев.
Задачи исследования:
-	изучить биографию А. Грина и его отношение к музыке;
-	отобрать языковой материал и сделать его анализ;
-	систематизировать полученные результаты и сделать выводы.
Выводы:
В своём произведении А.С. Грин рисует образ идеального героя, обладающего внутренней гармонией. Частью души такого человека является музыка, полная красоты и стройности созвучий. В «стране» А. Грина музыка звучит не только в душах идеальных героев, но и в душах остальных ее жителей.
Высшим предназначением человека А.С. Грин считает творчество, именно оно, прежде всего, и создает внутренний мир. Музыка по своей природе воздействует на эмоциональную сторону личности человека. Когда музыкальное произведение не находит отклика в душах людей, это творение становится бессмысленным.
Людскую общность А.С. Грин сравнивает с оркестром, звучание которого зависит от слаженной игры музыкантов, от звучания отдельных инструментов, каждый из которых, исполняя общую мелодию, способствует обогащению звучащей музыки. Человек в мире А. Грина – своеобразный музыкальный инструмент.
В его произведениях музыка тесно соприкасается с миром романтики. В этом аспекте звучащая музыка связана с чудесами, чем-то таинственным, непостижимым. Музыка романтического мира рождает мечту героя о гармонии, так не хватающей ему в действительности. Это проводник героя А. Грина из мира реальности в мир идеальный.

Образ матери как ключевая доминанта прозы Л. Петрушевской

Синявина Ольга, 10 кл., МБОУ Кагальницкая СОШ Азовского района.
Руководитель Светлова Ольга Анатольевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Кагальницкой СОШ Азовского района.

Творчество Л. Петрушевской – одно из ярких явлений рубежа XX – XXI веков. Писательница исследует в своих произведениях важный в российской действительности процесс – деформацию личности под воздействием унизительных для человеческого достоинства бытовых условий существования. Многие критики отмечают, что в художественном мире писательницы тема «материнской любви и заботы» играет важную роль. Автора волнуют извечные вопросы человеческого существования простых людей нашего общества, ее интересует, о чем сейчас говорят дети с родителями, в чем заключаются их конфликты, какое место занимают дети и их родители в современном мире. 
Цель исследования заключается в попытке проанализировать образ матери, созданный Л. Петрушевской, определить ее роль в жизни современного ребенка, исследовать классические традиции трактовки образа матери в русской и современной литературе. 
Поставленная цель определила следующие задачи: определить авторские особенности в трактовке образа матери; выявить взаимосвязь постмодернистского и классического взгляда на роль матери в воспитании детей; раскрыть феномен прозы Л. Петрушевской в ракурсе трактовки образа «современной матери». 
Разработанный в процессе исследования алгоритм «проникновения» в структуру личности писательницы позволил определить, что Л. Петрушевская является стратегом, так как детально описывает все то, что интересует ее. Она проходит сквозь время, желает быть вовлеченной в то время, которое она описывает, черпает жизненные идеалы и ценности внутри себя, так как ей важно дать собственную оценку тому, о чем она пишет. Поиск слов-якорей определил, что в рассказах Л. Петрушевской ключевые слова – это конкретные образы и понятия, наполненные нравственными ценностями, понятными и важными для многих поколений россиян. Умозаключения, сделанные в процессе исследования, позволили утверждать, что писательница явно бросает вызов представителям власти, которые не всегда способны быть на страже законов и народа, упрекает отдельных людей в отсутствии порядочности и сострадания, предлагает варианты исправления «ошибок» через возврат к вековым духовным ценностям. Следовательно, в прозе Л. Петрушевской отчетливо прослеживается бережное и уважительное отношение к базовым духовным ценностям, связанным с образом матери. Эти ценности, которые испокон веков «питали россиян», помогают сохранить национальную самобытность и уважительное отношение к образу матери как в русской культуре, так и в культуре других народов. 

 

Подсекция «Отечественная литература»

Председатель жюри:
Белопольская Елена Вадимовна, кандидат филологических наук, заведующая кафедрой отечественной литературы ЮФУ.
Члены жюри:
Калашникова Светлана Михайловна, кандидат филологических наук, доцент кафедры отечественной литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Черюкина Гузель Леонидовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры отечественной литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Жак Екатерина Сергеевна, ст. преподаватель кафедры отечественной литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.
Секретарь:
Пономарева Дарья Васильевна, ст. лаборант кафедры отечественной литературы Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ .

Чичиков ‑ удачливый финансовый менеджер?

Федосов Александр, 10 кл., МБОУ СОШ № 32, г. Новороссийск
Руководитель Майорова Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 32, г. Новороссийск

Необходимость написания этой работы была вызвана тем, что при изучении «Мертвых душ» Н.В. Гоголя мы столкнулись с некоторыми непонятными нам финансовыми операциями и экономическими просчетами главного героя произведения.
Для глубокого проникновения в суть гоголевского произведения мы составили бизнес-план П.И. Чичикова, рассчитали примерный финансовый результат (доход), на который претендовал герой-аферист.
Цель работы: рассмотреть экономические достоинства и недостатки бизнес-проекта Чичикова как своеобразного наглядного пособия для бизнесменов, просчитать финансовый результат «негоции» главного героя.
Задачи исследования: выявить особенности характера главного героя; проанализировать результат пути гоголевского персонажа; найти аналогии образа Чичикова в современной литературе и жизни.
Гипотеза. Чичиков – предприниматель-аферист, стоящий у истоков формирования российской «теневой» экономики, его бизнес-план – первое в русской литературе наглядное пособие по предпринимательству, а «Мертвые души» Н.В. Гоголя – пророческое предсказание мирового финансового кризиса начала XXI века.
Бизнес-план Чичикова заключался в получении кредита под фиктивный залог умерших крепостных крестьян, которыми якобы владел Чичиков. Заложив крестьян в Опекунский совет, Чичиков рассчитывает получить в кредит почти 83 000 рублей. Но он совершает ряд крупных ошибок: доведение ассиметричной информации, то есть неравномерное распределение информации о товаре между сторонами сделки. Вторая крупная ошибка – агрессивность сделки. Третья ошибка - временные рамки проекта. Проект был совершенно инновационным. Герои и идеи Гоголя нашли свое отражение в произведениях писателей-сатириков начала XX века: похождения авантюриста Остапа Бендера показаны в романах русских писателей И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» (1928) и «Золотой теленок» (1931). Образ финансового бизнесмена-гиганта мы можем наблюдать в цикле романов американского писателя Теодора Драйзера «Финансист», «Титан», «Стоик» (Фрэнк Каупервуд). Образ Чичикова-предпринимателя типичен в наше время. Можно вспомнить о проекте Сергея Мавроди «МММ». Уроки этой истории просты. Предпринимателям нужно правильно выбирать контрагентов, а банкам следует внимательно изучать заемщиков и тщательно оценивать и проверять залоги. Кризис показал, что слишком многие из заложенных активов оказались сродни мертвым душам.

Ф. Достоевский – «пророк русской революции» (по страницам романа «Бесы»)

Писаренко Александр, 11 кл., МАОУ лицей «Морской технический», 
г. Новороссийск. 
Руководитель Петенко Раиса Матвеевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ лицей «Морской технический», г. Новороссийск.

Великий русский писатель Ф.М. Достоевский предвосхитил в своих произведениях философские, общественные, социально-психологические и нравственные коллизии двадцатого века. Практически все романы Достоевского – пророческие. Роман «Бесы» - одно из наиболее трагических, загадочных и притягательных произведений писателя.
Цель исследования: выяснить, откуда черпал Достоевский «отдалённые видения человечества» и как эти видения отразились в романе-предупреждении «Бесы» и воплотились в общественной жизни 19-20 веков. Задачи работы: изучить, какие события, предсказанные писателем в романе «Бесы», сбылись в 20 веке и сбываются в наши дни; проследить, что принесла с собой революция в Россию (смена морально-этических ориентиров); какие мировоззренческие основы и жизненные обстоятельства подвигли Достоевского на предсказание будущего.
Актуальность исследования обусловлена тем, что роман Достоевского «Бесы» до сих пор вызывает спорную трактовку. Общественно-политические события последних лет в России и странах содружества обусловили выбор темы нашей работы. 
Объект исследования: роман Достоевского «Бесы», дневниковые записи писателя, критические статьи современников Достоевского и исследователей наших дней. 
Метод исследования: в качестве ведущего метода был использован традиционный описательный метод в сочетании с методом контекстуального анализа романа «Бесы» и критических статей, посвященных творчеству писателя, а также сопоставительный анализ.
В результате исследования можно сделать вывод, что Достоевский в романе «Бесы» дал прогноз развития общества при торжестве в нём «бесовства», предвидел будущее развитие исторических процессов, предупредил о том, что «раз отвергнув Христа, ум человеческий может дойти до удивительных результатов». В романе «Бесы» Достоевский дал отрицательные пророчества: «Предвидится страшная, колоссальная стихийная революция, которая потрясёт все царства мира изменением лица мира сего… Бунт начнётся с атеизма и грабежа всех богатств. Начнут низлагать религию, разрушать храмы и превращать их в стойла, зальют мир кровью, а потом сами испугаются». И положительные прозрения: вера в народ-богоносец. «Лишь Россия заключает в себе начало разрешить всеевропейский роковой вопрос низшей братии без боя и без крови, без ненависти и зла…» (Достоевский). Роман Ф.М. Достоевского «Бесы» - напоминание о том, куда могут завести современные провокаторы и «бесы», к чему может привести утрата понимания истинного смысла жизни, бездуховность, цинизм, попирание прав человека, стремление к власти любой ценой. 

Фантастический реализм в творчестве Э. По и Ф. Достоевского

Погорелов Александр, 11 кл., МБОУ «Технический лицей при ДГТУ», г. Ростов-на-Дону
Руководитель Вероника Викторовна Белова, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ «Технический лицей при ДГТУ», г. Ростов-на-Дону

Данная работа посвящена проблеме формирования традиций фантастического реализма, а также влиянию фантастического в произведениях Эдгара Аллана По на фантастические образы в произведениях Фёдора Михайловича Достоевского. 
Целью данной работы является анализ своеобразия фантастического реализма и его проявления в творчестве Ф.М. Достоевского и Э. По. Задача исследования: проследить влияние фантастического в творчестве Э. По на формирование позиции к фантастическому реализму в творчестве Ф. Достоевского.
В работе были использованы описательно-аналитический метод, сопоставительный анализ, анализ теоретической литературы по разрабатываемой проблеме.
Путем сопоставления и анализа некоторых произведений вышеназванных авторов была выявлена схожесть их фантастических образов, основных методов и художественных приемов в изображении фантастического. Были изучены мнения научных исследователей о произведениях Э. По и Ф. Достоевского, рассмотрена концепция фантастики и свои правила фантастического в искусстве указанных авторов. Некоторые детали сюжета, стиль повествования и манера воспроизведения разговоров героев с фантастическими образами у По и у Достоевского очень похожи.
Влияние Э. По и Ф. Достоевского на развитие фантастического реализма и фантастики огромно, что придает большую значимость сравнению стиля, образов, приемов и методов данных авторов. Еще большую актуальность данной исследовательской работе придает недостаточная изученность влияния Э. По на творчество Ф. Достоевского с точки зрения фантастического аспекта в нем.
Таким образом, влияние фантастического в произведениях Э. По и Ф. Достоевского на развитие фантастики и фантастического реализма становится более понятным. Схожесть образов, стиля, художественных методов у Ф. Достоевского и его мнения о фантастическом в литературе с образами, стилем, методами и мнением Э. По доказывает некоторое влияние Эдгара По на Федора Достоевского.

Камертон эпохи, или детство вне времени. Образ ребёнка – источник гуманистической энергии в произведениях М.А. Шолохова

Косых Анастасия, 9 кл., МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Зубкова Наталья Николаевна, учитель литературы, 
МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону. 

Данная работа посвящена анализу темы детства в произведениях М.А. Шолохова. Сегодня, когда все моральные и духовные ценности размыты и теряют своё значение, произведения М.А. Шолохова особенно актуальны, потому что служат не только историческим срезом, но и представляют собой глубочайшие философские размышления, которые действительно заставляют задуматься над смыслом жизни. 
Цель данной работы: установить параллели между сюжетно-композиционными функциями образа ребёнка в разных произведениях писателя; рассмотреть психологическую и нравственную роль ребёнка в рассказе «Судьба человека»; проанализировать художественные способы создания детского образа в этом произведении; создать собственное понимание концепта детства в творчестве М.А. Шолохова. 
Объектом исследования являются произведения М.А. Шолохова.
Предметом литературоведческого исследования в данной работе стал образ Ванюшки из рассказа «Судьба человека». 
Гипотеза исследования заключается в том, что М.А. Шолохов создаёт особый детский мир в совсем недетских произведениях. Этот мир способен противостоять всем внешним изменениям и остаться таким же вне времени. 
Задачи исследования: изучить и проанализировать критические исследования по теме «Образ ребёнка в произведениях Шолохова»; рассмотреть образ ребёнка как в рассказе «Судьба человека», так и в творчестве М.А. Шолохова в целом; выделить и проанализировать самые незначительные детали в описании Ванюшки («Судьба человека»), ведь в произведениях Шолохова каждая деталь имеет непосредственное отношение к целому, создаёт общий образ; придти к выводу о том, что для Шолохова значит детство.
В результате исследования сделаны следующие выводы. В разных произведениях писателя образ ребёнка выполняет не только важную сюжетно-композиционную функцию: отношение к ребёнку - нравственный критерий героев; ребёнок становится центром или кульминационной точкой повествования; образ сиротства приобретает у М.А. Шолохова символический смысл. Детскими образами, даже самыми трагическими, М.А. Шолохов дает надежду на то, что каждый ребенок в мире будет счастлив, но никогда в жизни нельзя допускать, чтобы по вине «взрослых» войн страдали и погибали дети.
Практическая значимость работы заключается в разработке и апробации интерактивного учебного занятия для младших школьников «Детские годы Михаила Шолохова». 
Продуктом работы является создание детской книги о М.А. Шолохове.

Роль взгляда на страницах романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина»

Кобахидзе Тамара, 11 кл., МАОУ СОШ № 39 г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Ролик Наталья Анатольевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ СОШ № 39 г. Ростова-на-Дону.

Для человека глаза имеют огромное значение. Через них мозг получает 85% всей информации из окружающего мира. Но каждый из нас не только видит, но ещё и смотрит. Взгляд человеческих глаз воспринимается окружающими не только как физическая, но и как духовная составляющая: по нему можно судить о внутреннем мире человека.
Цель данной работы: изучение и анализ человеческого взгляда как средства невербального общения и как художественной детали, выявление его функций в произведении. 
Постановка указанной цели требует решения следующих задач исследования: изучить основные положения современного литературоведения и психологии, раскрывающие понятия: «художественная деталь», «мотив», «невербальные средства общения»; проанализировать текст романа с целью выявления частотности употребления взгляда в произведении; провести исследование по выявлению видов и функции взгляда как художественной детали и как невербального средства общения в романе. Материалом исследования является роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Метод исследования - анализ произведения. 
В результате работы мы пришли к следующим выводам. Художественная деталь выдвигается автором на передний план. Взгляд служит не только для передачи мыслей, желаний, приказаний, но и для воздействия одного лица на другое. Он обладает огромной силой и властью. Глаза человека, выполняя зрительную функцию, одновременно излучают электромагнитные волны определенной частоты (по Б.Б. Кажинскому). Являясь одним из основных элементов кинесики, взгляд передает информацию, которая часто не только расходится со смыслом слов, но и является противоречивой. В романе Л.Н. Толстого взгляд выполняет несколько функций: художественной детали и невербального средства общения. Изучив научную литературу по данному вопросу, мы предложили следующую классификацию видов взгляда в романе: взгляд – портрет, взгляд – состояние, взгляд – эмоция. 
Рассматривая различные виды взгляда и их роль на страницах 1-го тома романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина», мы пришли к обоснованию гипотезы: взгляд как художественная деталь и как одно из невербальных средств общения в романе Л.Н. Толстого «Анна Каренина» является одним из важнейших средств художественного исследования человека и общества.

Пейзаж в творчестве Ф.М. Достоевского

Золотов Виталий, 11 кл., МБОУ «Технический лицей при ДГТУ»,
 г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Белова Вероника Викторовна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Технический лицей при ДГТУ», г. Ростов-на-Дону.

Темой нашего исследования является пейзаж в творчестве Ф.М.Достоевского. Ранее, к сожалению, пейзаж в творчестве Достоевского не вызывал подобного интереса, но с каждым годом данная тема вызывает всё больший интерес по причине любознательности почитателей его творчества. Открыть новые стороны любимого писателя представляется для них истинным наслаждением. Его пейзажи переходят из одного произведения в другое, что, впрочем, не избавляет от искреннего желания каждый раз знакомиться с его произведениями. 
Целью нашей работы является следующее: рассмотрение и анализ видов пейзажей в творчестве Достоевского, доказательство, что в этих пейзажах - пример исключительной широты и многообразия стилевых исканий Достоевского.
Работа состоит из введения, где обосновывается актуальность выбора темы исследования, определяются его объект, предмет, цель и конкретные задачи, структура работы; двух глав «Объективная изобразительность» (где рассматривается объективное отношение к пейзажной живописи автора и реципиента, сознательные и неосознанные моменты в процессе творчества и восприятия); «Архитектурный пейзаж» (описания построек (экстерьера) и внутреннего убранства жилищ (интерьера) у Достоевского). 
В заключение подводятся итоги объекта исследования.
При исследовании мы пользовались следующими методами проведения работы: биографический, психологический, сопоставительный и теоретический. Можно сказать, что пейзаж Достоевского отличается большим своеобразием. Он утверждает новый взгляд на пейзажную живопись. Его пейзажи - типовые, условные. Их объединяет психологический контекст, обусловленный характером персонажа, его действиями, восприятием, его душой. Возникают пейзажи единого почерка, одного стиля, которые создают писатели разных стран. Достоевский оказался предвестником искусства «пейзажной живописи» будущего двадцатого века.

Секция «Математика»
Основана в 1982 году как объединенная секция физики, 
астрономии и математики. С 1984 года выделена секция математики.
Секция «Математика» – с 1994 года.

Подсекция «Алгебра и теория чисел»

Председатель жюри:
Ерусалимский Яков Михайлович, доктор физико-математических наук, профессор кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.

Члены жюри:
Стукопин Владимир Алексеевич, доцент кафедры алгебры и дискретной математики.
Кудрявцев Олег Евгеньевич, доктор физико-математических наук, профессор кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.

Секретарь:
волонтер.

Среднее арифметическое и среднее геометрическое в задачах на нахождение наибольшего или наименьшего значения алгебраического выражения

Шляхов Михаил, 8 кл., МБОУ лицей №6, г. Шахты.
Руководитель Карташян Марсел Вардгесович, учитель математики МБОУ лицей №6, г. Шахты.

Задачи на нахождение наибольшего или наименьшего значения функции часто встречаются до ознакомления учащимися с производной. К этому добавим, что при решении целого ряда задач на нахождении наибольшего или наименьшего значения функции, применение производной приводит к многочисленным преобразованиям и вычислениям. Поэтому нужны методы решения таких задач без применения производной. С одним из таких методов, с применением среднего арифметического и среднего геометрического нескольких положительных чисел и их свойств, знакомимся в этой работе.
Помимо других, многие задачи выбраны из школьных учебников, в которых предусматривается применение производной. Решаются задачи с практическим содержанием, геометрические задачи (причём, как планиметрические, так и стереометрические) и т. д.
В начале работы приводятся свойства среднего арифметического и среднего геометрического нескольких положительных чисел, которые в дальнейшем применяются. Затем рассматривается ряд задач.
Приведённый способ не является единственным. Существуют другие методы нахождения наибольшего или наименьшего значения функции с применениями стандартных неравенств.

Задачи с практическим содержанием и диофантовы уравнения первой степени с тремя неизвестными

Цинина Екатерина, 8 кл., МБОУ лицей № 6, г. Шахты.
Руководитель Карташян Марсел Вардгесович, учитель математики МБОУ лицей №6, г. Шахты.

Многие задачи с практическим содержанием приводятся к решению диофантовых уравнений первой степени с тремя неизвестными. Решению таких уравнений посвящены не так много работ. Как правило, в таких случаях предоставляется описание (путь) решения (без конкретных формул) или предлагается использовать компьютерные программы с переборами вариантов.
В данной работе, при определенных условиях, получены формулы для нахождения решений диофантовых уравнений первой степени с тремя неизвестными, которые применяются при решении задач с практическим содержанием.
В ходе решений задач возникает необходимость найти целочисленные решения систем неравенств с двумя неизвестными. Также в процессе решений задач выполняются несколько однотипных действий, которые можно автоматизировать с помощью компьютерных программ. 

Сборник сюжетных задач для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по математике с региональным компонентом города Новороссийска

Вечеря Софья, 8 кл., ЧОУ «Гимназия № 1», г.Новороссийск.
Руководитель Магонова Наталья Александровна, учитель математики 
ЧОУ «Гимназия № 1», г. Новороссийск.

Сюжетные задачи – наиболее распространённый вид математических заданий для учеников. Они помогают учащимся понять сущность и методику применения математического моделирования, сформировать общий подход к решению любых задач. 
Мы решили составить сборник сюжетных задач, в котором будут содержаться задачи с региональным компонентом для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, составленные на основе данных о г. Новороссийске. Необходимость в составлении данного сборника определили, во-первых, наша стремительно идущая вперед жизнь, а наши учебники так часто не переиздаются, и поэтому сюжеты задач в учебниках быстро устаревают. Во-вторых, текст задач, в которых говорится об объектах родного города, более близок и понятен ученикам. В-третьих, статистические данные анализа результатов проведения ЕГЭ с момента его существования говорят о том, что решаемость заданий, содержащих текстовые задачи, составляет год от года чуть больше или меньше 30%. . 
Цель работы: составить сборник сюжетных задач, в котором будут содержаться задачи с региональным компонентом для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, составленные на основе данных о г. Новороссийске. 
Задачи:
 - подобрать и изучить информацию о математических сюжетных задачах; 
 - провести опрос учеников гимназии;
 - провести анализ школьного курса математики 5-11 класса;
 - составить сборник сюжетных задач для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по математике с региональным компонентом города Новороссийска;
 - провести экспертизу и апробацию сборника;
 - рассчитать статистические характеристики задач из сборника; 
 - повысить интерес учащихся гимназии к родному городу;
 - привить у учащихся гимназии интерес к решению сюжетных задач;
 - помочь ученикам нашей гимназии при подготовке к итоговой аттестации.
Методы исследования: сбор информации, наблюдения, сравнительно-сопоставительный анализ, обобщение, социологический опрос, обработка материала, расчет и анализ качественных характеристик сборника.
Объект исследования: информация о городе Новороссийске, открытый банк заданий ЕГЭ по математике, темы школьного курса математики 5-11 классов.
Предмет исследования: текстовые задачи по темам школьного курса математики 7-11 классов.
Гипотеза: составление задач с региональным компонентом для подготовки к ЕГЭ, анализ данных задач и их решение способствуют развитию у учеников мышления, воображения, творческих способностей, повышения интереса к математике и истории своего города.
Актуальность исследования: данный задачник дает дополнительный шанс укрепить свои позиции на экзаменах всем выпускникам, это возможность более глубокого усвоения курса и тематических блоков, включенных в ЕГЭ и ОГЭ, и, как следствие, возможность получить более высокий балл.
Вывод: наш сборник успешно выдержал экспертизу и прошел апробацию. Задачи нашего сборника составлены и распределены достаточно грамотно (с учетом вычисления показателей качества) и могут быть использованы при проведении уроков математики по закреплению знаний, повторению пройденного материала, при подготовке к итоговой аттестации.

Подсекция «Общая математика»

Председатель жюри:
Кряквин Вадим Донатович, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.

Члены жюри:
Усов Анатолий Борисович, доктор технических наук, профессор кафедры прикладной математики и программирования ЮФУ.
Прозоров Олег Александрович, ассистент кафедры вычислительной математики и математической физики, директор Воскресной математической школы.
Ватульян Карина Александровна, кандидат физико-математических наук, ассистент кафедры теории упругости.

Секретарь:
волонтер.

Математика на туристической тропе

Абдурасулова Анастасия, 9 кл., МБОУ СОШ № 1, х. Маяк, Сальский район, Ростовская область. 
Руководитель Будко Любовь Фёдоровна, учитель математики, МБОУ СОШ № 1, х. Маяк, Сальский район, Ростовская область. 

Мы учимся в 9 классе, и математика –наш любимый предмет. Кроме того, мы увлекаемся туризмом. В современном обществе туризм ─ одна из важных и популярных сторон жизни. Занятия точными науками и туризмом представляются мало совместимыми, когда размышляем о точках соприкосновения между математикой и туризмом.
Цель работы: выяснить практическую значимость применения знаний по математике в туризме.
Задачи: 
1. Исследовать возможности применения математических знаний в туризме.
2. Привести примеры применения математики в туризме.
3. Показать значимость и актуальность этой взаимосвязи. 
Актуальность темы: практическое применение знаний ─ главная цель обучения.
Гипотеза: применение математических знаний на практике позволит повысить нашу успеваемость по математике и поможет во многих затруднительных ситуациях на туристической тропе.
Для исследования точек соприкосновения математики и туризма мы изучили много различной математической литературы, Интернет-сайтов. Сделав анализ всех выбранных мною источников информации, мы систематизировали и упростили полученную информацию, выполнили 10 авторских рисунков, чтобы материал был наглядным и понятным для наших сверстников.
В процессе работы мы проводили эксперименты и их анализ, авторское доказательство, опросы общественного мнения. Мы узнали много новых точек соприкосновения математики и туризма, привели 23 решения задач, систематизировали их по темам. Считаем, что материал нашей работы очень интересный и познавательный. Он показывает большие возможности применения математики в туризме. 
Результаты нашей работы: круг практических задач, которые мы можем решать, расширился; разрыв между нашими «кабинетными» знаниями и реальной жизнью значительно сократился.
Материал нашей работы можно использовать для элективных занятий по математике в 8-9 классах и на занятиях туристического кружка.

Теорема Пифагора – теорема нашей жизни

Краснояружный Александр, 9 кл., МБОУ СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель Куц Наталья Ивановна, учитель математики и информатики МБОУ СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Батайск, Ростовская область.

Трудно найти человека, у которого имя Пифагора не ассоциировалось бы с его теоремой. Даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о «пифагоровых штанах»- квадрате на гипотенузе, равновеликом двум квадратам на катетах. 
Причина такой популярности теоремы Пифагора триедина: это простота-красота-значимость. С одной стороны, ее формулировка очень проста, ее доказательство не вызывает никаких затруднений. Но нас больше всего поразило другое: это одна из немногих теорем, которая имеет так много различных способов доказательств – около 500! Социологический опрос среди учащихся 9 класса показал, что основная масса учащихся не знает, кто такой Пифагор, сколько существует доказательств его теоремы и, в основном, не знают, где она применяется.
Цель нашей исследовательской работы: с помощью различных источников изучить биографию древнегреческого философа и математика Пифагора и способы доказательства теоремы Пифагора; выяснить области применения теоремы. 
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1.Изучить исторические сведения о личности Пифагоре и его теории.
2.Изучить историю доказательства теоремы Пифагора.
3.Рассмотреть часто встречающиеся доказательства теоремы Пифагора и выяснить их количество.
4.Собрать информацию о практическом применении теоремы Пифагора.
5.Провести измерения гаража (строящегося) и решить прикладные задачи: рассчитать высоту крыши гаража и длину стропил для двускатной крыши.
6.Рассчитать высоту молниеотвода для дачного домика.
В работе были использованы следующие методы исследования: изучение теоретического материала, работа в сети Интернет, наблюдение, математический расчет, сравнительный анализ полученных результатов.
Актуальность исследования: возможность использования полученных сведений для предпрофильных курсов по математике на данную тему, а также для повышения своего уровня знаний в теоретическом и практическом применении теоремы Пифагора.

Оценка экологического состояния окружающей среды г.Сальска с использованием методов математики

Ващенко Александра, 8 кл., МБОУ лицей № 9, г. Сальск.
Руководитель Лысикова Светлана Юрьевна, учитель математики МБОУ лицей № 9, г. Сальск.

Экологические проблемы во всем мире сейчас стоят на первом месте. Наш город очень маленький, но и эти проблемы являются для него актуальными. Мы узнали, что существует метод биоиндикации, который позволяет судить о состоянии окружающей среды. И мы решили попробовать провести исследование с помощью этого метода.
Цель работы: оценить экологическое состояние окружающей среды с использованием математических методов.
Задачи:
-познакомиться с методом биоиндикации и методом флуктуирующей асимметрии;
-провести сбор материала;
-провести измерение по 5-ти показателям;
-провести расчеты;
-дать оценку экологического состояния окружающей среды г.Сальска.
Мы проводили исследования на территории городского парка. Для этого нам нужен был любой живой организм, и мы взяли листья тополя.
Проводя исследования в городском парке, мы получили следующее среднее арифметическое значение асимметричности листьев тополя – 0,0329. Согласно пятибалльной шкале, мы выяснили, что в городском парке экологическое состояние соответствует условной норме. 
В результате проведенных исследований мы пришли к выводу, что деревья очень чувствительны к изменениям окружающей среды: это проявляется в строении их листьев. В нашем примере это были листья тополя, у которых мы высчитали показатель асимметричности. При анализе полученных данных мы поняли, что отклонения в строении листьев связаны в первую очередь с деятельностью человека.

 

Секция «Медицина» 
Секция основана в 1977 году

Подсекция «Теоретические аспекты медицины»

Председатель жюри:
Волкова Наталья Ивановна, проректор по научной работе РостГМУ, д.м.н., профессор, заведующая кафедрой внутренних болезней № 3 РостГМУ.

Члены жюри:
Харламов Евгений Васильевич, д.м.н., профессор, заведующий кафедрой физической культуры, лечебной физической культуры и спортивной медицины РостГМУ.
Бадальянц Элеонора Евгеньевна, к.м.н., директор колледжа РостГМУ.
Таирова Наталья Юрьевна, начальник отдела организации научно-исследовательской и инновационной деятельности.
Аветисян Зита Ервандовна, заместитель декана по воспитательной работе факультета довузовского образования, к.м.н., доцент кафедры гигиены РостГМУ.

Секретарь:
Сидоренко Юлия Андреевна, к.м.н., декан факультета довузовского образования РостГМУ, доцент кафедры гигиены, руководитель клуба «Юный медик».
Технический секретарь:
Тимошенкова Ирина Дмитриевна, педагог дополнительного образования преподаватель «Юный медик», МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.

Красота или здоровье

Грамм Анна, 11кл., МБОУ СОШ № 54, слушатель ПК ФДО РостГМУ, 
клуб «Юный медик», г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Адамян Офелия Андреевна, студентка 6 курса педиатрического факультета РостГМУ (МНК кафедры детских болезней № 2).
Научный консультант Сидоренко Юлия Андреевна, к.м.н., декан факультета довузовского образования, доцент кафедры гигиены РостГМУ (МНК кафедры гигиены).

XXI век – это век стройных женщин. Пропагандируемый идеал красоты заставил женщин прилагать колоссальные усилия для того, чтобы ему соответствовать. Многие девушки, и в последнее время мужчины, поддаются модной тенденции похудеть, добиться мировых стандартов 90-60-90. Около 50% всех страдающих анорексией – модели. Около 95 % больных анорексией ‑ девушки в возрасте 12-24 лет. 
Долгосрочные наблюдения показывают, что летальность при анорексии на сегодняшний день достигает 20% и занимает первое место среди психических заболеваний. На основании вышеизложенного целью данного исследования явилось изучение информированности различных групп населения о данной проблеме, а также проведение сравнительного анализа отношения различных групп населения и студентов-медиков к данной проблеме. 
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи: изучить виды анорексии, причины ее возникновения, признаки, патогенез, стадии и факторы риска развития, физиологические изменения, происходящих в организме, а также последствия данного заболевания. Провести интернет-анкетирование различных групп населения и выборочный социологический опрос студентов 6 курса РостГМУ. Разработать практические рекомендации по профилактике данного заболевания. 
Материалы и методы: для достижения поставленной цели была составлена авторская анкета и проведен выборочный социологический опрос (интернет-анкетирование различных групп населения и анкетирование студентов 6 курса РостГМУ). 
Результаты: анализ полученных данных при анкетировании выявил, что тему «похудеть» считают актуальной 40% интернет-анкетируемых и 16% студентов. Студенты проранжировали причины похудеть следующим образом: для улучшения самочувствия и здоровья (62%), для «красоты» 38%. Отрадно, что люди в столь юном возрасте задумываются о собственном здоровье, ведь от этого в какой-то степени зависит будущее. Подростки здоровью (30%) предпочитают красоту (60%). Лишь треть опрашиваемых (в основном, девушки) считают параметры 90-60-90 идеальными и необходимыми, трети респондентов это вообще не интересно, главное «духовная составляющая», большинство опрошенных юношей не считают данные параметры идеальными, возможно, худые девушки уже не популярны. Мнения девушек другой возрастной категории разделились следующим образом: 75% считают параметры 90-60-90 идеальными, юноши - предпочитают девушек с мировыми стандартами. Большинство опрошенных студентов (68%) довольны своей фигурой ‑ не это главное; не интересуются своими параметрами 21% респондентов (юноши); не удовлетворены своей фигурой 21% (в основном девочки). 43% интернет-анкетируемых довольны собой, 33% относятся к себе критично и хотят что-то изменить. Большая часть студентов-медиков и интернет-анкетируемых знают данное заболевание, как нозологическую единицу. 
Таким образом, проблема анорексии требует комплексного решения: обоснования и формирования медико-философского понятия «КРАСОТЫ» с точки зрения биологической целесообразности и сохранения здоровья конкретного индивида; формирование и пропаганда медицинских знаний среди всех слоев населения, особенно среди молодежи через систему массового информирования и сети ИНТЕРНЕТ.

Лекарственные растения Ростовской области и возможность
их использования учениками лицея

Беспалова Ирина, 10 кл., МАОУ лицей №11 «Естественнонаучный», г. Ростова-на-Дону.
Руководитель: Дружинина Валерия Павловна преподаватель МАОУ лицей №11«Естественнонаучный».

Данная тема сейчас очень актуальна, так как болезнь легче предупредить, чем лечить. Использование лекарственных растений помогает не только в лечении, но и в предупреждении болезней. Особенно актуально это в школьном возрасте. В лицее не занимались вопросам использования лекарственных растений с целью предупреждения болезней. Не стоит приучать себя к таблеткам. У многих современных школьников снижен иммунитет, самыми распространенными заболеваниями являются заболевания верхних дыхательных путей. Экологическая обстановка в городах далека от совершенства. Знаний о средствах защиты себя от болезней в этой области у нас недостаточно, и мы решили пополнить их, исследуя лекарственные растения нашей области. Наш добрый и всесильный доктор «природа» всё предусмотрел, и всё подготовил, нужно просто взять и воспользоваться дарами природы. И конечно поделиться знаниями с друзьями, чтобы мы были здоровы. 
Цель работы: сбор необходимой информации о пользе лекарственных растений Дона в лечении разных заболеваний. Обоснование использования фиточаев в школе, средств народной медицины.
Задачи: 
1.	Совершенствовать умение работать с дополнительной литературой. 
2.	Ознакомиться с историей лекарственных растений. 
3.	Определить роль лекарственных растений Дона в сохранении здоровья. 
4.	Воспитать бережное отношение к природным кладовым. 
5.	Способствовать укреплению здоровья лицеистов и здорового образа жизни путем рекомендаций к использованию фиточаев.
Гипотеза исследования: если изучить разные виды лекарственных растений на уроках здоровья, научиться их правильно применять, то многие лицеисты будут использовать их самостоятельно для предупреждения болезни, повышения иммунитета.
Методы исследования: статистический, анализ литературы, анкетирование.
Результаты исследования. Огромное количество лекарственных растений имеется в нашем крае. В фитотерапии значение имеет вся сумма биологических веществ, накапливающихся в растении Необходимо проводить строгие охранные мероприятия в природе, при сборе растений следует выполнять правила сбора и хранения их. Анкетирование учеников лицея показало практически единодушие в вопросах изучения на уроках здоровья темы «Лекарственные растения Дона». Большинство учеников считают, что проводить разъяснительную работу среди лицеистов по вопросам использования лекарственных растений необходимо. При одинаковых сроках лечения экономически выгоднее в 3 раза лечиться народными средствами с использованием лекарственных растений.
Заключение. У нас в лицее после доклада результатов работы директору вновь заработал фитобар, в котором можно получить средства, укрепляющие иммунитет. В рабочую программу «Уроков Здоровья» во всех классах введены темы «Лекарственные растения Дона», а также практические занятия по приготовлению различных фиточаев. Все лицеисты знают, что лечиться народными средствами можно: это доказывает опыт поколений наших предков, а наш маленький эксперимент показал простоту и экономическую выгоду такого лечения .

Стволовые клетки в арсенале медицины

Гойгереева Фердоси, слушатель ПК ФДО РостГМУ, клуб «Юный медик», г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Адамян Офелия Андреевна, студентка 6 курса педиатрического факультета
РостГМУ (МНК кафедры детских болезней №2).
Научный консультант Сидоренко Юлия Андреевна, к.м.н., декан факультета довузовского образования,
доцент кафедры гигиены РостГМУ (МНК кафедры гигиены).

Термины «стволовые клетки», «клеточная терапия» в нашем сознании нередко ассоциируются не только с новыми технологиями и научным прогрессом в медицине, но и со скандальной информацией разного рода. В настоящее время ведется огромная научно-исследовательская работа по изучению стволовых клеток, они активно внедряются в клиническую практику, и все перспективы их использования еще предстоит открыть. Лечение стволовыми клетками стало «прорывом» в современной медицине. Данное направление позволяет эффективно провести лечение тех заболеваний, которые плохо поддаются лечению традиционными способами или ранее считались неизлечимыми. Сегодня вокруг стволовых клеток бушуют настоящие страсти. Так, к примеру, успешные и популярные звезды шоу-бизнеса, актеры, миллионеры часто демонстрируют обновленные с помощью этих самых клеток свежие, подтянутые лица. А другие, как наглядный пример, после таких инъекций долго лечатся и подолгу пытаются избавиться от последствий. И как результат – устроенная Росздравнадзором не так давно проверка выявила, что больше сотни косметологических клиник уже давно проводят инъекции стволовых клеток, но при этом никаких законных оснований для такого рода деятельности не имеют. Более того, перспективная научная концепция использования в лечении стволовых клеток уже успела стать предметом откровенных спекуляций и недобросовестной коммерции. Но все это еще требует серьезного изучения и совершенствования технологий, не говоря уже о решении большого количества юридических и морально-этических проблемных вопросов. Тем не менее, поиск в этом направлении – чрезвычайно интересная и прогрессивная область современной медицины. На основании вышеизложенного целью данного исследования явилось изучение информированности абитуриентов о применении стволовых клеток в разных отраслях медицины и о возможных неблагоприятных последствиях применения клеточной терапии в косметологии.
Для реализации данной цели были определены следующие задачи: изучить историю вопроса, механизмы действия, способы получения и применение стволовых клеток в различных отраслях медицины, проблемы и перспективы применения клеточной терапии в косметологии, провести статистический анализ применения стволовых клеток в косметологии, анкетирование слушателей ПК ФДО об аспектах применения стволовых клеток в медицине, а также разработать практические рекомендации. 
Материалы и методы: для решения поставленных задач была составлена авторская анкета, которая содержала вопросы о применении стволовых клеток не только в различных отраслях медицины, но и в косметологии, о возможностях и способах применения стволовых клеток в данной отрасли, о возможных неблагоприятных последствиях применения клеточной терапии в косметологии и др. Так, было проведено анкетирование 70 слушателей ПК ФДО РостГМУ. Результаты полученных данных подробно изложены в исследовательской работе, также в ходе исследования были разработаны практические рекомендации. Результаты: так, было проведено анкетирование 70 обучающихся ПК ФДО РостГМУ и 30 клуба «Юный медик». На первом этапе анкетирования: большинство респондентов (85%) не имеют представления о СК или затрудняются ответить на этот вопрос, только 20% опрошенных выбрали правильное определение понятия, большинство считали, что это клетки, заменяющие любую ткань, большинство респондентов (70%) имели ошибочное представление о происхождении СК; медицину, как область применения стволовых клеток отмечают лишь 15% опрошенных, при этом респонденты выделяют следующие области применения: профилактика острых и лечение хронических заболеваний, не поддающихся традиционному лечению, 50% опрошенных считают, что СК не дают гарантии полного исцеления. Низкий уровень информированности респондентов связан с тем, что изучаемая проблема не входит в курс биологии общеобразовательной программы и возрастом опрашиваемых. Проведенная информационная работа (лекция-презентация) значительно повысила исходный уровень знаний респондентов по всем вышеперечисленным вопросам, что подтверждается данными повторного анкетирования респондентов, которое выявило практически стопроцентную информированность по вышеперечисленным вопросам. 
Выводы: сравнительный анализ полученных данных двух этапов исследования (1 и 3) свидетельствуют о том, что проведенная информационная работа (лекция-презентация) значительно повысила исходный уровень знаний респондентов, что поможет будущим врачам расширить свой уровень знаний по изучаемой проблеме и поможет им ориентироваться в современных достижениях медицинской науки.

Гигиенические аспекты отравлений грибами

Дубинка Александр, 11 кл., МБОУ гимназия № 117, слушатель ПК ФДО РостГМУ, клуб «Юный медик», г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Аветисян Зита Ервандовна, к.м.н., заместитель декана факультета довузовского образования, доцент кафедры гигиены РостГМУ (МНК кафедры гигиены).
Научный консультант Сидоренко Юлия Андреевна, к.м. н., декан факультета довузовского образования, доцент кафедры гигиены РостГМУ (МНК кафедры гигиены).

По данным статистики, около 4% всех отравлений вызваны употреблением ядовитых грибов. Летальность при этом составляет 10-40%, а при отравлении бледной поганкой – 50% и выше. Из 3000 с лишним видов шляпочных грибов только 400 съедобны. Остальные, так или иначе, опасны. Статистика утверждает, что при приеме лишь одной части ядовитого гриба, в 90% всех случаев пострадавший умирает. Именно поэтому отравление грибами является угрожающим для жизни состоянием. В г. Ростове-на-Дону и Ростовской области ежегодно регистрируются отравления грибами местного сбора, зачастую со смертельными исходами. По состоянию на 1 ноября 2014 г. на территории Ростовской области в 2014 году зарегистрировано 40 случаев пищевых отравлений дикорастущими грибами, 6 летальных исходов. Несмотря на вышеизложенное, проблеме отравления грибами уделяется мало внимания. Основными причинами отравления грибами, как правило, являются недостаточная информированность населения, нарушение технологических и санитарно-гигиенических режимов переработки грибов, употребление в пищу химически загрязненных и “больных” грибов. 
Целью нашего исследования было изучение информированности старшеклассников и студентов о проблеме отравлений грибами. 
Задачи: 
1.	провести анализ литературных данных о распространенности отравлений грибами в стране и Ростовской области; 
2.	изучить виды грибов, возможные причины отравления; провести анкетирование подростков, обучающихся на подготовительных курсах университета и студентов-медиков с целью определения их информированности по изучаемой проблеме; 
3.	разработать мероприятия по повышению информированности обследуемого контингента по профилактике отравлений, связанных с грибами. 
Материалы и методы исследования. Для реализации поставленной цели было проведено анкетирование по разработанной нами анкете 50 старшеклассников, проходящих обучение на подготовительных курсах университета и 50 студентов 6 курса РостГМУ.
Результаты: Анализ проведенного анкетирования показал низкую осведомленность подростков по изучаемым вопросам, несмотря на то, что эти вопросы освещаются на уроках основ безопасности жизнедеятельности, биологии, экологии и входят в программу единого государственного экзамена. Студенты старших курсов медицинского университета более осведомлены по данной проблеме. 
На основании полученных данных мы разработали мероприятия по повышению информированности обследуемого контингента по профилактике отравлений, связанных с грибами. 

Генетически модифицированные продукты в рационе человека

Жарова Юлия, 11 кл., медицинский лицей при МБОУ СОШ № 43, слушатель ПК ФДО, клуб «Юный медик», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Бурлуцкая Яна Владимировна, студентка 5 курса педиатрического факультета РостГМУ  (староста МНК кафедры детских болезней № 2).
Научный консультант Сидоренко Юлия Андреевна, декан факультета довузовского образования, доцент кафедры гигиены РостГМУ (МНК кафедры гигиены РостГМУ). 

Актуальность. Генетически модифицированные продукты (ГМП) – это продукты питания, полученные из генетически модифицированных организмов (ГМО). Оценка пищевых рисков от потребления этих продуктов сейчас возможна на основании отрывочных данных и разрозненных научных фактов. Не исключена вероятность того, что чужеродная ДНК способна накапливаться во внутренних органах человека, попадать в ядра клеток эмбрионов и приводить к врожденным уродствам и даже гибели плода. ГМО получают новые свойства благодаря переносу в геном отдельных генов. ГМП в последние несколько лет являются самой излюбленной темой неутихающих дебатов ученых, мнения которых разделились: одни считают, что эти продукты представляют большую опасность для здоровья, другие - что вред данных продуктов ни одним проведенным исследованием пока стопроцентно не доказан. В группу риска попадают дети до 4-х лет, они меньше всего защищены от воздействия чужеродных генов. Самым ярким примером токсичности ГМО стал случай с Японской Компанией Showa Denko, которая стала поставлять на рынок пищевую добавку ГМ триптофан полагая, что он является эквивалентом не модифицированному аналогу. ГМ аминокислота стала причиной смерти 37 человек, еще около полутора тысяч остались инвалидами на всю жизнь. В перечень ГМП вошла самая популярная в наших краях еда: колбасы, пельмени, каши быстрого приготовления, сосиски и др. В России разрешено производство ГМ-растений и, соответственно, продуктов. Установить и аргументировать 100%-ю безопасность ГМП научно невозможно. 
Целью нашего исследования стало исследование информированности потребителей о генетически модифицированных продуктах, их пользе, вреде, разработка рекомендаций по использованию ГМП в рационе человека. 
Методы исследования: интервьюирование, описание, метод обзора источников информации, поисковый. 
Результаты, выводы и рекомендации: 16% абитуриентов и все студенты считают, что имеют полное представление о ГМП. Не знают о причинах их проявления 43% абитуриентов и 10% студентов. Предполагают, что трансгены опасны для здоровья 22% абитуриентов и такое же количество студентов. Знают точно, что ГМП наносит вред здоровью 42% абитуриентов и студентов, и связывают это только с пищевыми отравлениями 42% абитуриентов, а с аллергическими онкологическими заболеваниями 47% и 35%. Две трети респондентов информированы о вреде, которые наносят ГМП окружающей среде, однако их представление об этом не полное – вытеснение обычных растений (58% абитуриентов и 59% студентов). Посещают сети магазинов, где точно применяются трансгенные продукты 67% абитуриентов и 17% студентов. Обращают внимание на маркировку, где содержатся сведения о ГМО 15% абитуриентов и 80% студентов. 42% и такое же количество студентов не откажутся от своих любимых продуктов, даже если будут знать, что они трансгены. Анализ полученных данных свидетельствует о низкой осведомленности старшеклассников о ГМП, их воздействии на организм и окружающую среду, несмотря на то, что данная тема является составной частью школьной программы по биологии. Студенты РостГМУ проявили большую осведомленность в данных вопросах, в связи с тем, что данная проблема изучается по дисциплине «Гигиена». С учетом полученных данных мы рекомендуем учебному отделу ФДО разработанные нами в ходе работы МУ использовать в процессе обучения на ПК для преподавания «биология». Широкое использование ГМП в современной пищевой промышленности, недостаточная информированность населения о возможных рисках для здоровья при использовании продуктов с ГМО и отсутствие единых научно-обоснованных критериев их нормирования и надзора за применением требует дальнейшего изучения этой проблемы.

Влияние электромагнитного поля мобильного телефона на организм человека

Иванова Юлия, 10кл., МАОУ лицей №11 «Естественнонаучный» г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Воробьева Людмила Владимировна, преподаватель 
МАОУ лицей № 11 «Естественнонаучный» г. Ростова-на-Дону.

XXI век – век передовых технологий. Невозможно представить жизнь человека без общения посредством мобильного телефона. Сегодня мобильные телефоны стали предметом первой необходимости. Быстрая связь облегчает общение людям, живущим в разных уголках мира. В наше время любые сообщения (письменные, звуковые) могут быть переданы с помощью электричества. Число мобильных телефонов стало больше, чем число домашних телефонов. Ученые исследуют влияние мобильных телефонов и приходят к тому выводу, что они вредны. При длительном воздействии электромагнитных волн возможны дегенеративные процессы центральной нервной системы, рак крови, опухоли мозга, гормональные заболевания. Особенно опасны электромагнитные волны для детей, беременных, людей с заболеванием центральной нервной, гормональной, сердечно ‑ сосудистой системы. В частности, электромагнитные волны влияют на нервную, иммунную, эндокринную и половую системы. 
Цель работы: выявить степень осведомленности лицеистов о воздействии мобильных телефонов на организм человека, мерах предосторожности при пользовании мобильным телефоном. 
Задачи: 
1.Анализ литературных источников и Интернет ресурсов, научных исследований о влиянии электромагнитного поля мобильного телефона на организм человека. 
2.Составить анкету для выявления степени осведомленности старшеклассников о влиянии электромагнитного поля мобильного телефона на организм человека. 
3.Провести анкетирование. 
4.Составить рекомендации по формированию осмысленного отношения к сотовым телефонам для лицеистов, классных руководителей, родителей по минимизации вреда здоровью подростков при пользовании сотовым телефоном.
Методы исследования: анализ литературы, социологический опрос, анкетирование, статистический метод. 
Выводы:
1. Сегодня мобильные телефоны стали предметом первой необходимости. Быстрая связь облегчает общение людям, живущим в разных уголках мира. 
2. Ученые ведут исследования влияния электромагнитных волн мобильных телефонов на здоровье человека.
3. При длительном воздействии электромагнитных волн возможны дегенеративные процессы центральной нервной системы. Особенно опасно электромагнитное поле для детей. Электромагнитные волны влияют на нервную, иммунную, эндокринную и половую системы.
4. Как показал социологический опрос, пользователи мобильной связи считают, что телефоны вредны, но продолжают их использовать, поскольку это очень удобно. 
5. Анкетирование лицеистов продемонстрировало, что большинство лицеисты информированы о вреде электромагнитных волн мобильного телефона, большинство используют мобильный телефон менее 20 минут в день. Большинство родителей информированы о вредном воздействии мобильных телефонов на организм подростков. Ученики лицея и горожане с интересом отнеслись к проблеме воздействия ЭМИ телефонов на здоровье. В лицее проводится активная работа по вопросам, связанных с ЗОЖ. 
6. Мы считаем необходимым на уроках здоровья заострять внимание учащихся на том, что необходимо бережно относиться к своему здоровью, несмотря на то, что сотовые телефоны активно вошли в нашу жизнь, формировать у обучающихся осмысленное отношение к сотовым телефонам. На классных часах беседовать об этом с родителями.
7. Мы подготовили и раздали всем лицеистам листовки “Полезные советы владельцу мобильного телефона“ – Приложение №1. А также составили листовку для родителей – Приложение №2.

Использование трупной крови

Кудишин Дмитрий, 8А кл., МОБУ СОШ № 34, г. Таганрог.
Научный руководитель: Бережницкая Ольга Николаевна, 
учитель химии и географии МОБУ СОШ № 34 г. Таганрога.
Актуальность темы нашего исследования обусловливается тем, что проблема нехватки крови доноров является одной из актуальных проблем России, мирового сообщества. 
Цель исследования: показать, что использование крови доноров — не единственный способ обеспечить медицину столь ценным материалом. Выяснить историю использования в медицине трупной крови и современное состояние этого метода. 
Для реализации поставленной цели были решены следующие задачи 
(в теоретической части): 
1. выявить причины появления, историю и особенности метода переливания трупной крови путем анализа литературных и интернет- источников; 
2. рассмотреть свойства фибринолизной крови; 
3. описать проблемы метода переливания фибринолизной крови – медицинские и социальные в России, в мире. 
(в практической части):
1. выяснить отношение людей, учащихся Таганрога к использованию трупной крови; 
2. оценить информированность людей о методе использования трупной крови человека. 
Методы, используемые в ходе исследования: анализ литературы по проблеме исследования, описательный, сравнительный, картографический, методы статистической обработки данных, анкетирование и другие.
Метод, о котором пойдет речь, хотя и существует уже более восьмидесяти лет, до сих пор смущает и медиков, и тем более простых обывателей. Специалисты считают, что трупная кровь проходит более тщательную проверку и вследствие этого является более безопасной, чем кровь обычных доноров. К тому же получение от трупа большого количества крови (до 3 литров) и ее использование для переливания больному снижает возможность осложнений из-за иммунологических особенностей. 
Анализ проведенного анкетирования показывает (практическая часть), что метод использования трупной крови требует дальнейшего изучения из-за нехватки крови доноров. В будущем роль этого приёма безусловно возрастет. Из теоретической части мы узнали: метод получения трупной крови требует дальнейшего развития. Сегодня он остается мало изученным. В России существуют специальные лаборатории, в которых заготавливают трупную кровь. В лаборатории проводят анализ крови, взятой от трупа, определяют группу, резус-фактор и другие характеристики. Делают анализы на СПИД, сифилис, гепатит В, гепатит С. После проведения всесторонней проверки полученную кровь либо переливают пациенту, нуждающемуся в данной процедуре, либо готовят из нее фармацевтические препараты. Если изменить законодательство, то подобная деятельность станет практически невозможной, по крайней мере, в таком объеме, как сейчас. За границей — другие законы. В США, например, необходимо подписать не один документ, заполнить не одну анкету перед тем, как дать согласие на использование крови после смерти. У нас — наоборот, нужно оформить отказ, хотя бы устно. Наверняка медики вас услышат. Но надежней — отказ письменный. Самый простой — вкладыш в паспорт, где сказано, что вы против заготовки вашей крови, а также других органов и тканей в случае вашей смерти. На всякий случай заверьте его у нотариуса, сделайте копию и отдайте ее родственникам. Но, возможно, вы, наоборот, захотите помочь медицине (что заслуживает уважения). Тогда, понятное дело, никаких вкладышей не нужно.
 Трупную кровь можно использовать почти во всех случаях, когда необходимо переливание крови, противопоказанием являются различные заболевания крови больного.

Сердечно-сосудистые заболевания в начале XXI века: хронобиологические аспекты

Ливенская Любовь, 1 к., колледж ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России, г. Ростов-на-Дону. 
Научный руководитель Скляр Елена Юрьевна, преподаватель колледжа ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Артеменко Наталия Арсеньевна, заместитель директора колледжа по НМР ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России,
 г. Ростов-на-Дону.

Сердечно-сосудистые заболевания (ССЗ) являются наиболее распространенными болезнями населения всех экономически развитых стран мира и стран с переходной экономикой. В последние годы наблюдается эпидемия ССЗ и в некоторых развивающихся странах. Болезни системы кровообращения являются основной причиной преждевременной смертности населения трудоспособного возраста и основной причиной смерти во всем мире. По оценкам ВОЗ, в 2013 году от ССЗ умерло 17,1 миллиона человек, что составило 29% всех случаев смерти в мире. За десять лет в России смертность среди людей в возрасте 20-25 лет увеличилась на 80%. В возрасте от 25 до 30 лет – примерно на 70%. По прогнозам экспертов, к 2030 году количество смертей от ССЗ в мире возрастет до 23,6 миллионов. На сегодняшний день это очень актуально. 
Цель и задачи исследования. Выявить взаимосвязь между хронотипами людей различных возрастных групп и риском возникновения социально-значимых заболеваний системы кровообращения (гипертонии, острые нарушения мозгового кровообращения, инфаркта) и определить первоочередность проведения мероприятий по профилактике заболевания ССЗ среди студентов колледжа. 
Материалы и методы. Исследование включало три этапа. На первом этапе было проведено анкетирование на выявление лиц, не имеющих факторов риска по заболеваниям ССЗ. Анкета включала перечень вопросов, касающихся наследственности, режима дня, физической активности, характера питания и вредных привычек. Объектом исследования являлись студенты колледжа РостГМУ. Общее число респондентов составило 93 чел. На втором этапе среди группы студентов, не имеющих факторов риска (53 чел), было проведено тестирование, которое включало определение хронотипа (тест Остберга в модификации проф. С.И. Степановой и температурный тест), двойного произведения (ДП) в покое. Для подтверждения правильности полученных результатов на третьем этапе исследования на базе кабинета общей практики МБУЗ «Городская поликлиника № 16 г. Ростова-на-Дону» под контролем врача был проведен отбор пациентов, состоящих на диспансерном учёте по поводу заболеваний ССЗ (48 чел.), и их анкетирование для определения хронотипа (Анкета Остберга). 
Результаты. После проведения второго этапа исследования распределение хронотипов было следующим: «жаворонки» – 13%, «совы» – 28%, «аритмики» – 59%. «Двойное произведение» (индекс Робинсона) характеризует систолическую работу сердца. Величина этого показателя несколько ниже у «сов» (84,8), наиболее высокая у «жаворонков» (102,2), а у «голубей» занимает срединное положение. Это свидетельствует о более экономичной работе сердца у лиц, принадлежащих к «совам». Экономичность деятельности сердца «сов» проявляется не только в условиях покоя, но и во время мышечной работы, что подтверждается оценкой сердечной деятельности при физических нагрузках (Степ-тест). Полученный средний показатель индекса Робинсона оказался наиболее высоким у «сов» (82,3), самым низким у «жаворонков» (64,7), а у аритмиков (75,1) занял серединное положение. 
Выводы: 
1. Среди студентов, не имеющих факторов риска, меньше всего «жаворонков». По данным степ-теста, адаптационные способности системы кровообращения «жаворонков» несколько ниже, чем у «сов» и аритмиков. Таким образом, вероятность заболеваний ССЗ у них выше, что подтверждается результатами изучения хронотипов пациентов с хроническими заболеваниями сердца и сосудов. 
2. При планировании и проведении профилактических мероприятий любого уровня необходимо учитывать хронотип пациента.

Фармакологические свойства кофеина и кофеинсодержащих напитков

Чаркова Ксения, 11 «Д» кл., Медицинский лицей при МБОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону. 
Научный руководитель Богданова Тамара Федоровна, к.м.н., преподаватель фармакологии, Медицинский лицей при МБОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону.

Кофеин ‑ самое распространенное психоактивное вещество. Он содержится в кофе, чае, газированных и тонизирующих напитках. Потребление кофеина достигло 5млд. килограммов в год. Психостимулирующий эффект носит неустойчивый кратковременный характер, вместе с тем, при употреблении кофеинсодержащих напитков угнетается ферментативная активность и синтез мелатонина; нарушается работа сердечно-сосудистой и желудочно-кишечной системы. Угнетается двигательная и психо-эмоциональная активность. По критериям ВОЗ, кофеинсодержащие напитки занимают пограничное положение в реестре наркотических средств , вызывая привыкание и зависимость.
Цель работы: изучить механизм формирования побочного действия кофеинсодержащих напитков и определить их степень риска для здоровья.
Методы исследования: изучение доступной отечественной и зарубежной литературы и проведение анкетирования рандомизированных групп, различных по возрасту и статусу. 
Результаты исследования: изучение литературы позволило установить особенности механизма действия кофеина, которые заключаются в конкурентном ингибировании заинтересованных рецепторов. Проведено анкетирование 150 человек различных по возрасту и статусу по вопросам : количество потребления напитков, предпочтения и жалобы на состояние здоровья; изменение работоспособности и изменение работы сердечно- сосудистой системы и желудочно-кишечного тракта, формирование к привыканию.
 Полученные данные: 80% употребляют кофе ежедневно 1 ‑ 5 чашек, 3% не употребляют. Снижение работоспосбности у 30%, гловные боли у 25%,неустойчевое настроение у 10%,тахикардия -аримия у 30% и изжога у 5%, привыкание 100%. Во всех случаях отмечается корреляция с количеством потребляемых напитков.
Выводы: настоящий период характеризуется резким увеличением потребления кофеинсодержащих напитков и формированием привыкания и угнетением сердечно-сосудистой системы, изменением работоспособности умственной и физической. 
Рекомендации: проводить целенаправленную разъяснительную работу среди населения о побочных эффектах кофеиновых напитков и опасности формирования привыкания и зависимости.

О том, как душу лечит шоколад…

Шкрапко Никита, ученик 10 кл., МБОУ СОШ № 19 им. В.П. Стрельникова, станица Ладожская, 
Усть-Лабинский район, Краснодарский край.
Научный руководитель Полубень Ольга Александровна, учитель биологии МБОУ СОШ № 19 им. В.П. Стрельникова, Краснодарский край.

Актуальность данной темы проявляется в том, что многие из нас не мыслят себя без плитки шоколада и разнообразных ассортиментов его сортов. Мы едим его в виде плиток, конфет, разнообразных фигурок и даже не догадываемся о том, что не всякий шоколад оказывает положительное воздействие на наш организм. Шоколад известен уже более 1000 лет, но по-прежнему остается загадочным продуктом, и в данной работе мы попытались разобраться, какое влияние на нас он оказывает.
Принимая во внимание актуальность данной темы, мы провели изучение общественного мнения по этой проблеме на примере учащихся.
Задачи исследования:
1. Изучить историю использования шоколада как продукта питания.
2. Изучить информацию, указанную на упаковках купленных плиток шоколада и исследовать химический состав разных сортов и видов шоколада. 
3. Выяснить, какое влияние оказывает шоколад на здоровье человека.
4. Попробовать изготовить настоящий шоколад из натуральных продуктов в домашних условиях.
Гипотеза: шоколад благотворно влияет на здоровье человека, если его употреблять в умеренных количествах, тогда он  придает человеку много сил и энергии.
Предмет исследования: шоколад как продукт питания.
Цель работы: изучение шоколада, польза и вред его разных сортов.
Методы исследования: анализ научной и научно-популярной литературы, анкетирование учащихся, дегустация различных сортов шоколада.
Работа снабжена сравнительными таблицами, которые наглядно отражают полученные результаты, содержит заключение, список используемой литературы, приложение и памятки.
Результаты исследования. Шоколад – кондитерское изделие, изготавливаемое из бобов какао с сахаром и других пищевых компонентов. Натуральный шоколад – это шоколад, содержащий только какао-продукты (какао-бобы, какао-масло) и сахар. После знакомства с литературными источниками и Интернет–сайтами мы узнали, что шоколад ‑ очень полезный продукт. Он помогает сохранить здоровье сердца и сосудов, улучшает работу мозга, настроение человека после употребления шоколада улучшается, также он может продлить жизнь человека на целый год. Однако при детальном изучении качественного состава шоколада «Alpen Gold» или «Milka» выяснилось, что по данным ГОСТа их к таковому отнести нельзя, так как при их производстве используются молочные жиры, что совершенно недопустимо при изготовлении качественного шоколада. 

Подсекция «Медицина-практика» 

Председатель жюри:
Дроботя Наталья Викторовна, проректор по учебной работе РостГМУ, д.м.н., профессор, заведующая кафедрой кардиоревматологии и функциональной диагностики с курсом детской кардиоревматологии ФПК и ППС РостГМУ.

Члены жюри:
Летифов Гаджи Муталибович, д.м.н., профессор, заведующий кафедрой педиатрии ФПК и ППС РостГМУ.
Краевская Татьяна Владимировна, заведующая музеем истории РостГМУ, ассистент кафедры психиатрии Рост ГМУ.
Шатравкина Анна Валерьевна, специалист по учебно-методической работе отдела подготовки научных и научно-педагогических кадров.
Хлиян Елена Ивановна, председатель Областного комитета «Красный Крест».

Секретарь:
Сависько Анна Алексеевна, к.м.н., доцент кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ, преподаватель клуба «Юный медик» МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону.
Технический секретарь:
Крупинская Екатерина Викторовна, интерн кафедры акушерства, гинекологии и репродуктологии № 4 РостГМУ.

Физические упражнения как способ снижения избыточного веса школьника

Агеева Виктория, 9 кл., МБОУ СОШ № 1 х. Маяк, Сальский район, РО.
Научный руководитель Агеева Татьяна Васильевна, учитель биологии 
МБОУ СОШ № 1, х. Маяк, РО.
Актуальность. Свою тему мы выбрали неслучайно, так как проблема избыточного веса в настоящее время является одной из актуальных проблем здоровья и от лишних килограммов страдают не только взрослые, но и дети. Частота избыточного веса и ожирения у детей и подростков растет и достигает сейчас 15 ‑ 20%. Еще 30 лет назад она не превышала и 10%. Тенденции эти пугают, так как ожирение в детском возрасте – это, почти наверняка, ожирение на всю жизнь со всеми вытекающими отсюда последствиями. Объяснить нарастание веса какими-то болезненными причинами можно не более чем у 5% детей. В остальных случаях никаких заболеваний, которые могли бы стать причиной лишних килограммов, обнаружить не удается. В этих 95% случаев речь может идти о каких-то естественных причинах, с которыми наши дети сталкиваются в быту, в выборе питания, в общении с друг с другом.
Цель работы: изучение причин избыточной массы тела учащихся и её коррекция физическими упражнениями.
Объект исследования: масса тела учащихся.
Гипотеза: избыточная масса тела поддается коррекции с помощью физических упражнений.
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Исследовать массу тела учащихся.
3. Выявить причины избыточной массы тела учащихся.
4. Определить методы коррекции их избыточной массы тела.
Проблема: у современных детей и молодежи всё чаще наблюдается избыточная массы тела и ожирение.
Снижение массы тела до требуемых параметров достигается целым комплексом мероприятий. Сюда включаются определенный режим питания,  соблюдение режима дня и, конечно же, физические упражнения. При этом физические упражнения, пожалуй, можно выделить как приоритетные.

Миопия - не приговор!

Артемова Вероника, 10 кл., МБОУ Кагальницкая СОШ Азовского района, РО.
Научный руководитель Градиль Елена Александровна, учитель биологии 
МБОУ Кагальницкая СОШ Азовского района, РО.

Актуальность работы заключается в том, что каждый второй ученик имеет проблему со зрением и не подозревает о том, что она у него присутствует. Поэтому цель работы: обратить внимание учеников на профилактические упражнения, которые помогут им избежать серьезных проблем. 
Цель работы: изучить возрастные особенности миопии у школьников, установить факторы риска развития заболевания и меры по их профилактике.
Методы исследования: проведение социологического опроса среди школьников; проведение обследование школьников на аппарате «Армис»; практическая работа, знакомство с литературными источниками; работа с информацией интернет-ресурсов; методы систематизации и обобщения теоретического материала. 
Объект исследования: близорукость (миопия) у школьников. Эксперимент включал в себя следующую работу: на аппарате «Армис» проводилась стандартная методика определения интегральной остроты зрения по кольцам Ландольта, что позволило оценить способность различать детали удаленных объектов. Затем участникам эксперимента предлагалось в течение определенного времени выполнять зрительные упражнения, а затем снова проверить зрение на аппарате «Армис». 
Гипотеза исследования: систематические мероприятия по профилактике миопии способствуют улучшению остроты зрения
Аргументация и факты, подтверждающие выдвинутую гипотезу. 
1 исследование. Первой группе разрешалось пребывать за монитором компьютера и телевизором неограниченное время, а второй группе – не более 2 часов в день. Соответственно, у первой группы наблюдалось снижение остроты зрения с 50 до 20%, а у второй прослеживалась положительная динамика до 50%. 
2 исследование. Детей, страдающих близорукостью, разделили на 2 группы. Первая группа не участвовала в программе сохранения зрения. Со второй группой проводилась гимнастика для глаз, различные процедуры. У первой группы острота зрения снижалась с 30 до 10%, у второй соответственно зрение улучшалось с 30 до 50%. Регулярное проведение таких мероприятий способствует снижение процента заболеваемости.
Выводы. В ходе проведенного исследования выявились следующие факторы, уменьшающие риск возникновения миопии у школьников. Использование дополнительного искусственного освещения в утренние и вечерние часы, пасмурную погоду. Регулировка высоты столов, согласно антропометрическим данным. Соблюдение учащимися программы сохранения зрения. Проведение гимнастики для глаз. Обеспечение контроля за посадкой учащихся. При работе с компьютерами соблюдать определенные правила и рекомендации. Проведение постоянной и профилактической работы на уроках здоровья по соблюдению программы сохранения зрения.

Безобидная убийца: о пользе и вреде родинок

Валивач Анастасия, 8 кл., МАОУ «Юридическая гимназия
им. М.М. Сперанского»
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Кушнарева Мира Каплановна, учитель биологии, к.б.н.,
г. Ростов-на-Дону.

Актуальность. Данная тема очень интересна и важна. Ведь мы не придаем значения родинкам, которые присутствуют у нас с самого рождения. Родинки ‑ доброкачественные кожные образования. 
Цель работы: выявить, рассмотреть и изучить природу родинки.
Задачи: отличать злокачественную и доброкачественную родинку; овладеть работой с электронным микроскопом; собрать документальный фотоматериал; проанализировать полученные данные и предупредить о возможной опасности.
Материал и методы исследований. Объектом для наших исследований послужили родинки, добровольно предоставленные учащимися нашего класса (15 человек). Исследования проводились методом фотографирования с помощью беспроводного USB цифрового микроскопа с сентября по декабрь 2014 года. Мы выбирали интересные для нас объекты (более 3мм, выраженные, яркоокрашенные родинки и пр.). Далее проводилось тщательное изучение характерных родинок: их строение, форма, рельеф, наличие волос, степень окрашенности, размеры и выявляли причастность к доброкачественной или злокачественной форме. В ходе исследования нам удалось выделить 4 группы родинок (с корочкой; размытые; обычные; волосяные).
Выводы. Всего было обследовано 15 добровольцев, у каждого из них было от 2 до 5 родинок крупных (более3 мм) образований; из 15 выявленных «подозрительных» родинок 20% составили родинки с признаками недоброкачественных; двоим добровольцам было предложено обратиться к врачу для дальнейшего обследования; одному из обследованных подтвержден диагноз и предложено удаление родинки: ранняя диагностика позволяет заранее избавить себя от тяжких последствий.

Поллиноз ‑ аллергическое заболевание степных районов

Шарая Яна, МБОУ СОШ №76, п. Гигант, РО.
Научный руководитель Ранняя Мария Владимировна, учитель химии 
МБОУ СОШ№ 76, п. Гигант, РО.

Аллергия – это повышенная чувствительность к каким‑либо запахам, изделиям и веществам, при контакте с которыми могут возникать различные реакции, обычно не наблюдаемые у здоровых людей. Вещества, при соприкосновении с которыми начинается аллергия, называются аллергенами.
Аллергические реакции, протекающие в организме под действием пыльцевых аллергенов, называют поллинозом.
Поллиноз ‑ одна из разновидностей аллергии, которой подвержен каждый третий человек, проживающий на территории степей и лесов, так как наибольшее распространений пыльцевых аллергенов характерно именно для этих зон.
Проблема поллиноза является актуальной, ведь невозможно избавиться от пыльцевых аллергенов, но можно при помощи диагностики и профилактики предотвратить или же избежать его появление и попадание пыльцевых аллергенов в организм.
Учитывая актуальность выбранной темы, была поставлена следующая цель работы: изучение поллиноза как одного из видов аллергии, оказывающего негативное воздействие на организм, изучение методов диагностики и способов борьбы с ним.
Исходя из цели, были сформулированы задачи:
-изучить понятие поллиноз и его воздействие на организм;
-рассмотреть основные пыльцевые аллергены Сальского района и п. Гигант;
-установить наиболее распространенные методы диагностики поллиноза в Сальске;
-разработать рекомендации по профилактике поллиноза для учащихся школы № 76 п. Гигант. 
Предмет исследования: поллиноз как один из видов аллергии. 
Объектом исследования являются наиболее распространенные аллергены Сальского района, а также учащиеся МБОУ СОШ № 76 п. Гигант.
Методы исследовательской работы: анализ научной литературы по рассматриваемой проблеме; исследование наиболее распространенных аллергенов; диагностика проявления поллиноза среди учащихся школы № 76 п. Гигант посредством проведения опросника.
В результате проведенного обследования было выявлено, что среди учащихся 8-11 классов такое аллергическое заболевание (поллиноз) присутствует у каждого третьего учащегося, так как именно на территории Сальского района широко распространены пыльцевые аллергены, способствующие его развитию. Также было установлено, что некоторые учащиеся (около 20%) имеют предрасположенность к данному виду заболевания, 15%- необходима консультация аллерголога. Около 5 % учащихся даже не знали о наличии у них поллиноза, так как симптомы аллергии приравнивали к вирусным заболеваниям и пищевым отравлениям, к расстройству желудка, не допуская мысли о том, что это перекрестная аллергия.
Наука не стоит на месте, учеными разрабатываются новые способы диагностики данного заболевания, методы лечения и непосредственно необходимый перечень рекомендаций для профилактики поллиноза. С целью предотвращения возникновения хронического поллиноза (беседы с доктором медицинских наук Д.К. Мангасаровой) была разработана памятка для борьбы с поллинозом.

Аллергия - актуальная проблема XXI века

Виноградова Анна, 10 кл., МБОУ СОШ № 92, обучающаяся клуба «Юный медик», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Адамян Офелия Андреевна, студентка 6 курса ПФ РостГМУ.
Научный консультант Сависько Анна Алексеевна, доцент кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ (МНК кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ).

Аллергические заболевания стали серьезной проблемой человечества и по прогнозу ВОЗ в XXI веке по распространенности выйдут на первое место в структуре заболеваний. Ежегодно около 35% населения Земли обращаются за медицинской помощью с клиническими проявлениями аллергии. В последние десятилетия отмечен наибольший рост заболеваемости астмой, поллинозом и аллергодерматозами. 
Среди провоцирующих факторов и факторов риска развития аллергии особое значение имеют: резкое ухудшение экологии, в том числе за счет экологических катастроф планетарного масштаба; острый и хронический стресс; интенсивное развитие всех видов промышленности без достаточного соблюдения природоохранительных мер; бесконтрольное широкое применение медикаментов, широкое использование косметики и синтетических изделий; прочное внедрение в быт средств для дезинфекции и дезинсекции; изменение характера питания (оксидантный стресс); появление новых аллергенов. На основании вышеизложенного цель работы – проанализировать частоту встречаемости аллергических заболеваний и распространённость этиологических факторов и факторов риска развития данной патологии у подростков. 
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи: определить частоту встречаемости аллергических реакций у подростков в зависимости от пола; проанализировать отягощенность преморбидного фона у подростков с аллергопатологией и определить роль различных факторов риска развития аллергических заболеваний; определить наиболее часто встречаемые аллергены у подростков.
Дизайн исследования. Для реализации поставленной цели был собран анамнез, в том числе аллергологический, проведено анкетирование и проанализированы истории развития 60 школьников в возрасте 15 ‑ 17 лет, из которых 40 юношей и 20 девушек. 
Результаты исследований. В результате проведенного исследования было выявлено, что 86% обследованных подростков страдают аллергией (67% юношей, 33% девушек). Дебют аллергических реакций у 45 % детей был на 1 ‑ 2 году жизни, у 18 % в возрасте 3-7 лет и у 23 % - старше 8 лет. При этом у 27% школьников причиной развития аллергических реакция являлись пыльцевые аллергены, у 20 % - пищевые аллергены, у 25% ‑ домашняя пыль, у 18% ‑ лекарственные препараты и у 10%-шерсть домашних животных. Несмотря на признания школьников о достаточно частых аллергических реакциях, лишь 3% из них стоят на диспансерном учете у аллерголога. Важно акцентировать внимание на том, что у 45% детей с аллергопатологией отмечается неблагоприятный преморбидный фон в виде искусственного вскармливания на первом году жизни (24%), дисбиозов (28%), частых эпизодов ОРЗ (44%), наличия персистирующих вирусных инфекций (33%) и сопутствующей хронической патологии (34%). Установлено, что у большинства их родителей (54%) был отягощенный аллергоанамнез, что свидетельствует о генетической предрасположенности к данной патологии. Абсолютное большинство респондентов (97%) не проводят специализированного этиопатогенетического лечения. 75% школьников не уделяют достаточного внимания профилактическим мероприятиям.
Выводы. На основании полученных результатов исследования выявлена высокая частота распространения аллергопатологии среди подростков, проанализированы наиболее часто встречаемые этиологические факторы развития аллергии у подростков, определены факторы риска ее развития и разработаны рекомендации по профилактике аллергических заболеваний. 

Влияние напитков на состояние зубов у школьников Новороссийска

Овагимьян Маргарита, 9 кл., МАОУ СОШ № 40, г. Новороссийск.
Руководитель Вехов Дмитрий Вадимович, учитель биологии МАОУ СОШ № 40, г. Новороссийск.
Научный консультант Борисова Анжелика Мосесовна, врач стоматолог-хирург краевой детской стоматологической клиники, г. Новороссийск.

С детских лет мы часто слышим, что наше здоровье зависит от наших зубов, которые могут не только нам помогать, но и стать причиной заболевания. Попав однажды в стоматологическую клинику, мы услышали фразу врача о том, чтобы сохранить зубы, надо выбирать, что пить, а не увлекаться разными напитками. Нас это очень удивило и озадачило, мы решили проверить, правда ли напитки так сильно влияют на состояние зубов. Сегодня, когда наши магазины забиты различными напитками, витрины и реклама пестрит названиями, определение влияние напитков на состояние зубов становиться очень важной проблемой: ведь с разнообразием напитков возрастает и возможность получения заболеваний. 
Цель работы: определить влияние напитков на состояние зубов и назвать наиболее рекомендуемые напитки.
Для достижения цели мы поставили задачи: 
1.	Изучить историю заботы человека о состоянии зубов. 
2.	Рассмотреть строение зубов, их состав.
3.	Изучить заболевания зубов.
4.	Выявить связь между состоянием зубов и здоровьем человека
5.	Изучить состав популярных газированных напитков
6.	Определить влияние напитков на зубы человека.
7.	Сделать выводы о влиянии напитков на состояние зубов.
Методика исследования: изучение специальной литературы, анкетирование учащихся, определение влияния напитков на зубы практическим способом в лаборатории, определительное сравнение влияния разных напитков.
Коренной и молочный зуб помещаются в емкость с жидкостью в условиях комнатной температуры. Уровень температуры измеряется трехкратно в течение суток с ведением журнала термометрии. Замена жидкостей производится один раз в сутки для поддержания состава на исходном уровне. Через неделю и через месяц эксперимента используется кариес-маркер для выявляения кариеса и повреждений, а также субъективные признаки: изменение цвета, появление дефектов эмали и т.д. Все этапы эксперимента документируются с фото, результаты заносятся в таблицу.
Проведя исследовательскую работу, мы рассмотрели некоторые причины заболеваний зубов. Из своих исследований мы можем сделать следующие выводы: история лечения зубов началась с эпохи неолита. Первые записи у стоматологов появились ещё в далеком Древнем Египте. Газированные напитки содержат в себе много различных вредных для организма веществ, а также кислоту, что пагубно влияет на зубную эмаль, что может привести к заболеваниям зубной полости; существует множество заболеваний: кариес, пульпит, парадонтит и др. Они могут быть вызваны чрезмерным употреблением различных газированных напитков и ведут к порче зубов. 
Вывод. Проанализировав опыты и информацию, мы убедились, что газированные напитки действительно разрушают зубы, особенно усугубляют положение больных зубов. Кислота в составе газировки растворяет твердое строение зуба, сахар и лимонная кислота портят эмаль, а краситель глубоко окрашивает зуб.

Ароматерапия в жизни младших школьников

Толкачева Мария, 10 кл., МБОУ СОШ №4, г. Красный Сулин.
Руководитель Черных Наталья Анатольевна, учитель биологии 
МБОУ СОШ № 4,  г. Красный Сулин.

Цель исследования:  доказать, что запахи живой природы (фруктов, ягод, овощей, трав, деревьев и кустарников) укрепляют здоровье. Они придают новые силы организму, повышают иммунитет, создают атмосферу радостного настроения, повышают работоспособность человека, помогают бороться с различными заболеваниями.
Актуальность темы: ароматерапия становится все более актуальной. Производство масел увеличивается с каждым днем и все потому, что они являются экологически чистыми компонентами и благотворно влияют на человека. Изучая мир ароматерапии, мы попадаем в мир запахов и ощущений, постигаем их тайное значение и влияние на человеческий организм.
Этапы: 
1.Определить коэффициент заболеваемости детей во 2-х классах по методике Ю.В Науменко.
2. Определить влияние эфирных масел на бактериальное загрязнение воздуха в учебных классах 2 «А» и 2 «Б» и выяснить, как они влияют на заболеваемость детей.
3. Выяснить, какое влияние оказывают цитрусовые на здоровье школьников.
4. Определить влияние фитонцидов в профилактике ОРЗ и ОРВИ.
Ароматерапия – наука очень древняя. Влияние ароматов на физическое и психическое состояние человека известно еще с древних времен, что доказывают сосуды для благовоний и изображения душистых растений, найденные при раскопках древнейших цивилизаций. В своей работе мы исследуем влияние ароматерапии во 2 «А» классе, сравниваю со 2 «Б». В работе используем методы: наблюдения, сравнения, органолептический и седиментационный. Работаем с научной литературой и Интернет- ресурсами.
Выводы: В связи с сильным антимикробным действием эфирных масел, цитрусовых, фитонцидов на патогенную микрофлору процент заболевших детей снизился во 2 «А» в сравнении со 2 «Б». Активно участвующие ребята в эксперименте на протяжении всего периода не болели. У учащихся повысился интерес к методам сохранения своего здоровья.

УФ и ИК- излучения и их воздействие на человека

Филатов Кирилл, 10 кл., МАОУ СОШ №10, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Брандина Ольга Григорьевна, преподаватель физики, 
МАОУ СОШ №10, г. Таганрог, Ростовская область.

Солнце является источником излучения во всех диапазонах шкалы электромагнитных волн. Ученые доказали, что ультрафиолетовое и инфракрасное излучение, которые мы решили рассмотреть, могут воздействовать на человека. Эти виды излучения также могут стать причиной разных заболеваний.
Целью нашего исследования было изучить влияние УФ- и ИК-излучения на человека, в частности на глаза, исследовать меры защиты глаз от УФ- и ИК-излучений. 
Задачей являлось изготовить прибор для проверки очков на пропускание УФ - и ИК-излучений и оценить качество защиты от УФ- и ИК-излучений проверенных очков, выработать рекомендации по приобретению очков.
В ходе нашего исследования мы использовали двухлучевой фотоколориметр, очки и справочную литературу, а также методы: наблюдение, сравнение, эксперимент, теоретический анализ, изучение литературы.
По окончании исследований мы выяснили, как действуют УФ- и ИК-излучения на человека, в особенности на глаза. Мы рассмотрели оба излучения в отдельности и изучили их свойства, провели исследования качества солнцезащитных очков среди учащихся нашей школы. Мы рассказали о методах защиты глаз от излучения и о возможных последствиях негативного воздействия УФ- и ИК-излучений. Также мы создали прибор (двухлучевой фотоколориметр), который позволяет проверять качество солнцезащитных очков. Мы сравнили результаты исследований и выяснили, что большинство участников эксперимента не задумываются о качестве их очков. Поэтому мы составили таблицу, где представили результаты наших исследований.
Таким образом, названные излучения могут быть опасны для здоровья человека, особенно для зрения, поэтому следует лишний раз убедиться в том, что ваши очки пропускают лишь безопасную дозу этих излучений. Значительное количество людей выбирают некачественные очки, которые не могут задерживать достаточно УФ- и ИК-излучения. Если не защищать глаза и организм в целом, могут возникнуть заболевания. Поэтому нужно обязательно следить за качеством солнцезащитных очков. 

Факторы риска возникновения травм свободной верхней конечности у детей и подростков

Шадрин Филипп, 10 кл. МБОУ СОШ №78, клуб «Юный медик», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Семенистый Максим Николаевич, ст. 2 к. ПФ РостГМУ.
Научный консультант Горобец Леонид Владимирович, ст. 5 к. ПФ РостГМУ, 
(МНК кафедры детской хирургии и ортопедии).

Актуальность. Ежегодный рост травматизма в России в последние годы в среднем составляет 3,7%, а в структуре смертности населения несчастные случаи, отравления и травмы вышли на второе место после болезней системы кровообращения. Дошкольники чаще получают травмы головы (36,3% от всех зарегистрированных травм), школьники и подростки – травмы верхних конечностей (38,8%), таким образом, среди всех повреждений опорно-двигательного аппарата травмы верхних конечностей по частоте занимают первое место.
Статистика детского травматизма свидетельствует о том, что переломы костей у детей чаще возникают при нетяжелой травме в быту, на улице, на спортивной площадке, например, при падении с большой высоты, во время бега или ходьбы и т.п. Наиболее частым местом переломов является локтевой сустав и кости предплечья. К счастью, тяжелые множественные травмы у детей встречаются нечасто и составляют 2,5-10% среди всех повреждений опорно-двигательного аппарата. Приведенная статистка, общие показатели инвалидности и нетрудоспособности, а также количество неблагоприятных исходов лечения служат основными предпосылками к проведению исследования.
Целью исследования являлось изучение информированности подростков о факторах риска возникновения одного из самых распространенных видов травматизма детей и подростков, разработки мероприятий по их профилактике.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:
1)	 изучить основные причины, механизм и факторы риска появления травм и их биомеханику;
2)	 провести анкетирование подростков в возрасте от 15 до 17 лет, выяснив, насколько они информированы по изучаемой проблеме;
3)	 разработать рекомендации по профилактике данной патологии.
Для решения поставленных задач было проведено анкетирование учеников МБОУ СОШ № 78 10 «А» и 10 «Б» классов по авторской анкете. Результаты данного исследования выявили недостаточное информирование учеников об основных причинах травм, механизмах, факторах риска и правилах оказания первой помощи.

Медикаментозные риниты у подростков

Камлык Дмитрий, 10 кл., МБОУ СОШ № 92, клуб «Юный медик», г. Ростов-на-Дону. 
Научный руководитель Сависько Анна Алексеевна, к.м.н., доцент кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ. 
Научный консультант Стагниева Ирина Вениаминовна к.м.н., 
доцент кафедры болезней уха, горла, носа РостГМУ.

Ринит характеризуется повреждением слизистой оболочки полости носа. Вызывает изменение стенки кровеносных сосудов в слизистой оболочке полости носа. Расширение кровеносных сосудов, развивающееся через несколько часов после местного применения α-адреномиметиков, заставляет больного все чаще применять данные препараты. Это способствует длительному нарушению носового дыхания, что отрицательно сказывается на функциональном состоянии сердечно-сосудистой системы и вызывает комплекс неврологических расстройств. Широкая доступность препаратов без рецепта врача, активная рекламная компания и быстрый эффект улучшения носового дыхания способствует бесконтрольному использованию деконгестантов, в том числе среди детей и подростков. В раннем возрасте вазомоторные изменения способствуют быстрому развитию вегетативных расстройств, что затрудняет их диагностику и лечение. Такие пациенты длительно обследуются у педиатров и неврологов, не получая окончательного диагноза.
Цель исследования: выявление распространенности медикаментозного ринита у подростков 13 ‑ 18 лет и оценка информированности подростков и их родителей о причинах развития медикаментозного ринита и возможных способах его профилактики и коррекции. 
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:
1.	Изучить принцип действия деконгестантов и возможные осложнения при их использовании.
2.	Изучить причины возникновения и развития медикаментозного ринита, его проявления, виды и степени, особенности развития у детей, диагностику, а также лечение и возможные современные способы его профилактики.
3.	Проведение анкетирования у подростков 13 ‑ 17 лет с целью выявления наличия медикаментозного ринита. 
4.	Произвести анализ информированности старшеклассников и их родителей о причинах развития медикаментозного ринита и его лечения.
Для решения поставленных задач было проведено анкетирование 50 подростков 13 ‑ 18 лет, учащихся 8 ‑ 11 классов МБОУ СОШ № 92 г. Ростова-на-Дону.
В результате исследования выявлены случаи различных видов ринита у 46% подростков и недостаточное информирование старшеклассников о причинах его развития. Малую посещаемость врача и бесконтрольное, длительное применение сосудосуживающих препаратов, в том числе без рекомендаций ЛОР - врача. Также были выявлены случаи ринита (32%) не установленного происхождения. Выявлено влияния положения тела и температуры окружающей среды на заложенность носа. Были подготовлены практические рекомендации по профилактике различных видов ринита.

Секция «Музыковедение» 
Секция основана в 1981 году.

Председатель:
Коваленко Виктория Григорьевна, кандидат искусствоведения, доцент кафедры теории музыки и композиции РГК им. Рахманинова.
Члены жюри:
Чаленко Наталья Викторовна, старший преподаватель кафедры теории музыки и композиции РГК им. Рахманинова.
Филиппова Елена Михайловна, заведующая музыкальной студией МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Секретарь:
Дядченко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Творческий облик Сергея Анатольевича Халаимова

Козырева Дарья, 8 кл., МБОУ СОШ № 7 им. Береста А.П. г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Серебрякова Елена Вячеславовна, учитель музыки, 
МБОУ СОШ № 7 им. Береста А.П. г. Ростова-на-Дону.

Введение. Впервые написана наиболее полная творческая биография Сергея Анатольевича Халаимова, проанализированы песни композитора, выявлены особенности песен различных жанровых групп, доказано, что востребованность и популярность песен С.А. Халаимова отвечает трем основным требованиям: глубокому содержанию, высокому художественному уровню, национальному колориту. Это делает творчество С.А. Халаимова уникальным явлением в музыкальной культуре России ХХI века.
Цель работы: исследовать творческий облик ростовского композитора Сергея Анатольевича Халаимова, проанализировать истоки его песенного творчества. 
Песни Сергея Анатольевича Халаимова представляют собой целостный художественно-образный мир со своей жанровой и стилистически-языковой системой, в основе которой незыблемые основы традиционного музыкального и художественного мышления, вступающие в избирательно-гармоничные взаимоотношения с новыми средствами музыкального языка, жанрами и функциями музыки. Творческий облик композитора исследовался на основе заметок журналистов о его творчестве, интервью с композитором, а также в результате работы с его личным архивом. 
Методология исследования опирается на методы музыковедческого анализа. В 1 части основного содержания исследуется биографический и творческий путь композитора, во 2 части проанализированы средства музыкальной выразительности, использованные композитором в песенном творчестве. В приложении №1 приведён список инструментальных произведений композитора, в приложении №2 дан список авторских вокальных сборников композитора.
Заключение: Результаты исследования могут быть использованы в работах учебного, научно-методического, научно-исследовательского профиля, в составлении культурологических и продюсерских проектов и программ культурного развития России, а также помогут полнее представить исторические тенденции и музыкальные процессы в культуре России ХХІ века.

Неисправимый романтик: композитор Иоганнес Брамс

Борзых Дарья, 9 кл., МБОУ ДОД АР «ДШИ п. Рассвет», 
МБОУ Рассветовская СОШ, Ростовская область.
Руководитель Колонтаева Анна Анваровна, преподаватель теоретических дисциплин, 
МБОУ ДОД АР «ДШИ п. Рассвет».

Введение. Брамс - крупнейший композитор 2-й половины 19-го века, который жил в то же время, что и Вагнер, Лист, но был их антиподом как композитор и личность. Он отрицал крайности романтизма (надрыв, преувеличение), искал и находил опору в классических традициях, которые сыграли огромную роль в его творчестве.
Цель работы: исследование творчества Брамса, анализ истоков народного творчества и традиций в его произведениях. 
Задачи исследования: изучить теоретический материал по избранной теме, исследовать музыкальные произведения и доказать значение фольклора в творчестве Брамса на примере фортепианных дуэтов. 
Великой ценностью Брамс считал народный фольклор."Народная песня - мой идеал" (И. Брамс). Он обрабатывал немецкие народные песни и танцы: "Бытовые пьесы в 4 руки", "Венгерские танцы". Композитор воспринял от Шуберта традиции бытового музицирования, интересовался славянским и венгерским фольклором. Шуберт, Шуман и Мендельсон – его любимые композиторы, ценил Дворжака, Грига, Бизе. Вокальная лирика Брамса мягкая, задушевная: он развивает традиции Шуберта. Много писал фортепианной музыки (влияние Шумана). Детство прошло в трудных условиях, зарабатывал, играя в театре, ресторанах. В 1849 г. Брамс подружился с венгерским скрипачом Эде Ременьи и в 1853 г. отправился с ним в качестве концертмейстера в турне по Европе (в репертуаре были венгерские народные песни и танцы). В 1853 году Брамс познакомился с Шуманом, который написал о нем статью "Новые пути", благодаря чему Брамс стал известен. Клара Вик, Брамс, Иоахим и др. организовали группу поддержки классики, выступали против программности. В 1858 - 1859 гг. руководил придворной хоровой капеллой в Детмольде, написал "Мойры". Хоровая музыка – важная веха в творчестве, позже написал «Немецкий реквием». С конца 60-х годов поселился в Вене. В 1872 - 1875 годах Брамс был во главе общества любителей музыки и дирижировал симфоническими концертами. В годы расцвета творчества создал: 4 симфонии, скрипичный, 2-й фортепианный концерты, 2 фортепианных трио, 3 струнных квартета, песни и хоры, вокальные ансамбли, "Песни любви", венгерские танцы, вальсы, оркестровые серенады, фортепианные квинтеты, струнные квартеты. Брамс - член академии искусств в Берлине, доктор музыки Кембриджского и Бреславльского университетов. 

Уитни Хьюстон: мегазвезда мировой эстрады

Гогсадзе Анна, 9 кл., МБОУ СОШ № 47, МБОУ ДОД «ДМШ им. М.М. Ипполитова-Иванова».
Руководитель Колонтаева Анна Анваровна, преподаватель теоретических дисциплин, МБОУ ДОД «ДМШ им. М.М. Ипполитова-Иванова».

Уитни Хьюстон – выдающаяся певица современности, оказавшая огромное влияние на многих исполнителей.
Цель работы: изучение творчества современного исполнителя как пример для собственного профессионального определения.
Задача работы: раскрыть основной механизм её большой популярности, проанализировать ее достижения в мировой музыкальной культуре. 
170 миллионами проданных по всему миру альбомов, синглов и видеоклипов Уитни Хьюстон достигла такого уровня суперзвёздности, который, вполне возможно, никогда не будет превзойдён. Уитни - единственная исполнительница, песни которой 7 раз подряд побывали на первом месте хит-парада BillboardHot 100 Hits; первая женщина-исполнитель, вошедшая в число альбомов Billboard 200 сразу под номером 1 (её 2-й альбом, "Whitney", 1987); единственный исполнительница, последовательно выпустившая 7 мультиплатиновых альбомов. Саундтрек к фильму "The Bodyguard" входит в топ-10 самых продаваемых альбомов всех времён (в США у неё 17-ти платиновый статус), а определившая всю карьеру Уитни песня "I Will Always Love You" - самый продаваемый сингл в Америке.
 Уитни родилась в музыкальной семье (в 1963 в Нью-Йорке, штат Нью Джерси). Её родственники находятся среди икон американской эстрады: мать - известная певица Сисси Хьюстон, пела в ансамбле Ареты Франклин и Элвиса Пресли, кузины – Ди Ди Уорвик и суперзвезда Дион Уорвик, крёстная мать – Арета Франклин, известные фигуры в мире ритм-энд-блюза, соул и госпел-музыки. Уитни пела на сцене Нью-Йорка, записи её первых выступлений 70-х и начала 80-х годов сегодня являются коллекционными раритетами. В феврале 1985 года вышел дебютный альбом Whitney Houston. Мировой звездой Хьюстон стала в 1992 году после премьеры фильма «Телохранитель», в котором она сыграла главную роль. Журнал Rolling Stone включил Хьюстон в список 100 величайших исполнителей. Книга рекордов Гиннеса называет Уитни "самым награждаемым женским исполнителем всех времён" с поразительным набором из 411 наград, венцом которого являются 2 награды Эмми, 6 наград Грэмми, 16 наград журнала Billboard, и 23 награды премии American Music Awards.

Роль военных песен в Победе Великой Отечественной войны

Горбунов Денис, МАОУ СОШ № 5, 8 кл., воспитанник музыкальной студии МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Яковенко Ирина Андреевна, педагог дополнительного образования музыкальной студии МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону. 

Проблема, рассматриваемая нами, заключается в том, что молодое поколение становится не патриотичным. Мы поставили перед собой цель: на примере песен Великой Отечественной войны показать роль музыки в Победе нашей страны.
При написании доклада мы использовали Интернет и книги в качестве материала, в котором рассматривались песни, известные в годы войны. Они становились духовным оружие наших фронтовиков.

Композитор Карен Суренович Хачатурян: лики портрета

Козубова Наталья, 8 кл., МБОУ Рассветовская СОШ.
Руководитель Колонтаева Анна Анваровна, преподаватель теоретических дисциплин, МБОУ ДОД АР «ДШИ п. Рассвет».

Карен Суренович Хачатурян – выдающийся российский композитор и педагог, Народный артист РСФСР, Лауреат государственных премий. Ему были подвластны все музыкальные жанры: симфонии, песни, музыкальные спектакли, киномузыка. Он прошел всю Великую Отечественную войну и сохранил веру в жизнь для того, чтобы дарить ее через свою музыку не только близким, но и всем людям. 
Цель работы: определить музыкальные истоки творчества композитора и жанровое разнообразие его музыкальных произведений. 
Задачи работы: 
- изучить музыковедческий материал по данной теме;
- исследовать историю его становления как композитора;
- проанализировать творчество Хачатуряна Карэна Суреновича. 
Музыкальная общественность, коллеги-профессионалы, любители музыки открыли незаурядный талант К. Хачатуряна буквально с первых шагов его творчества. Д. Д. Шостакович подчеркивал свойственные композитору «глубину мысли, виртуозную разработку материала, совершенство его воплощения, красиво льющиеся мелодии, удивительные звучания». Творчество Карена Хачатуряна отличается разнообразием жанров, обращением к различным национальным ладовым пластам, широким использованием полифонических форм.
В кино с 1950 года, автор музыки к 50 игровым и анимационным фильмам, 20 театральным постановкам.
Музыка К. Хачатуряна известна не только в нашей стране, но и за рубежом. Тесные дружеские и творческие контакты связывали Карэна Хачатуряна с выдающимися композиторами, исполнителями, художниками и театральными деятелями разных поколений. 

Секция «Наследие Ю.А. Жданова»
Секция основана в 2006 году

Председатель:
Авдулов Николай Степанович, профессор, ведущий научный сотрудник Северо-Кавказского научного центра высшей школы Южного федерального университета (СКНЦ ВШ ЮФУ).

Члены жюри:
Марченко Антонина Павловна, кандидат философских наук, доцент ЮФУ.
Степаненко Наталья Анатольевна, аспирант СКНЦ ВШ ЮФУ, учитель истории МБОУ СОШ № 93 города Ростова-на-Дону.

Секретарь:
Бакаева Дарья Сергеевна, педагог дополнительного образования отдела инновационных проектов МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Эстетические аспекты в научном и творческом наследии Ю.А. Жданова 

Островская Илона, МБОУ лицей № 51 им. Б.В. Капустина, г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Марченко Антонина Павловна, доцент, к.ф.н., 
преподаватель МБОУ лицея № 51, г. Ростов-на-Дону.

Секция «Общественные науки»
Основана в 1977 году

Подсекция «Философия и культурология»
+
Подсекция «Наследие Ю.А. Жданова»

Председатель жюри:
Павленко Оксана Николаевна, старший преподаватель кафедры философии и методологии науки ИФиСПН.
Члены жюри:
Авдулов Николай Степанович, ведущий научный сотрудник Северо-Кавказского научного центра высшей школы Южного федерального университета, профессор.
Бурмистрова Ирина Викторовна, кандидат философских наук, ассистент кафедры теории культуры, этики и эстетики ИФиСПН.
Чернова Александра Сергеевна, ассистент кафедры теории культуры, этики и эстетики ИФиСПН.
Секретарь:
Смыкова Елена Алексеевна, кандидат философских наук, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Философема «Пушкин» в русской религиозной философии XX века

Кальченко Игорь, 11 кл., МБОУ ДОД ЦДОД Малая академия, г. Краснодар.
Руководитель Сазонова Елена Васильевна, кандидат филологических наук, педагог дополнительного образования МБОУДОД ЦДОД Малая академия, 
г. Краснодар.

Данная работа – попытка рассмотреть некоторые вопросы жизни и творчества А.С. Пушкина в новом ракурсе, не литературоведческом, биографическом или лингвистическом, а в философском.
Объектом изучения стала философема «Пушкин», предметом изучения – различные взгляды русских религиозных философов на ключевые вопросы жизни и творчества поэта.
Цель нашего исследования: выявить содержание и ключевые вопросы философемы «Пушкин» в русской религиозной философии.
В ходе исследования решены следующие задачи: 
1) составлен корпус философских текстов, в которых осмысливаются жизнь и/или творчество поэта; 
2) выявлены «узловые вопросы», чаще всего оказывающиеся предметом дискуссий, споров; 
3) проанализированы различные точки зрения по этим «узловым вопросам».
Материалом работы стали статьи В. Розанова «Пушкин», Д. Мережковского «Пушкин», В. Соловьева «Судьба Пушкина», С. Булгакова «Жребий Пушкина» и Л. Шестова «А.С. Пушкин».
В результате проведённого исследования сделаны некоторые выводы.
Высказывания и теории вроде «Пушкин есть синтез славянофильства и западничества», «Пушкин есть европейская школа для всей нашей литературы», «Пушкин есть русский Христос» говорят о необыкновенно высоком статусе этой фигуры в нашей культуре. Фигура и имя Пушкина концептуализировались и продолжают обрастать дополнительными смыслами и теориями.
К узловым вопросам жизни и творчества Пушкина относятся его роль и место в мировой культуре, его взаимоотношения с мировой культурой,  философская содержательность творчества, его взаимоотношения с современниками, вопрос о трагической гибели.
По всем ключевым аспектам мы находим у исследуемых философов несходные, часто противоположные мнения. Так, если Розанов и Мережковский считали «европейскую школу» необходимым этапом «взросления» пушкинского гения, то Булгаков считал преодоление её влияния и «возвращение на Родину» очень важным моментом в творческой биографии Пушкина. Соловьев не считал Пушкина философом, в то время как Мережковский и Розанов видели глубокую философскую основу в произведениях Пушкина. «Вопросом вопросов» можно считать гибель поэта. Булгаков согласен с Соловьёвым в том, что поэт сам стал причиной своей гибели. Им противостоит более привычный для нас взгляд других философов, считающих, что Пушкин стал «невольником чести», жертвой интриг. Несмотря на различия во взглядах, можно обнаружить сходные черты в позициях философов по названным вопросам. Так, Мережковский, Розанов и Шестов сходятся в оценке Пушкина, его первостепенной роли в мировой культуре. 
Данное исследование показало, что пушкинистика -  не «застывшая» область знания с установившимися канонами, это всегда живой поиск, разные ответы на одни и те же вопросы. Очень важно, чтобы те, кто открывает для себя мир Пушкина, знал об этом «многоголосии» и сам принимал ту или иную сторону, соглашался с авторитетами или не соглашался. Это позволит ещё долгие годы не появиться «хрестоматийному глянцу», о котором говорил В. В. Маяковский.

Язык невербального общения как явление культуры

Царик Максимилиан, 9 кл., НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель: Мехедова Светлана Валентиновна, учитель русского языка, НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону. 

Теоретической базой исследования выступают положения таких исследователей в области невербального общения в контексте культуры и психологии, как С.Я. Левит, Доброхотова, А.Л., Калинкина, А.Т. Лабунской, В.А. Мацумото, Н.А. Багдасарова, А. Пиза и др. В данных работах невербальное общение рассматривается как мимика, жесты, поза, интонация и др.
Следует отметить, что истории возникновения и смыслам древних невербальных способов общения в современном мире не придаётся особого значения. Однако невербальное общение, используемое в XXI веке, сопоставимо с основными способами общения древности, так как на раннем этапе развития человечества язык охотников, воинов представлял собой сложную систему языка жестов, знаков, изображений на теле, камнях, жилища, а звуки использовались людьми лишь для привлечения внимания или выражения чувств.
Значимость проблемы, ее теоретическая неразработанность, а также потребность современного человека в осознании себя как части природы, истории и культуры составляют ее актуальность. 
Тема исследования: язык невербального общения как явление культуры. 
 Проблема работы: основные признаки, формы невербального общения с точки зрения языка и культуры.
Цель исследования: изучение различных компонентов невербального общения людей в современном мире как исторически сложившееся явление культуры.
Объект исследования: невербальное общение людей с древних времен до современности.
Предмет исследования: языки невербального общения.
Гипотеза исследования: к компонентам невербального общения, помимо общепринятого языка жестов, структура, содержание и форма которого обусловлены многовековой культурной практикой, необходимо отнести жестовые языки слабослышащих людей, дайверов, спецслужб, а также рассматривать такие языки, как язык эмотиконов, язык бутскафле, язык татуировок с точки зрения средства невербального общения. 
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования: определить и обосновать теоретически подходы к проблеме языка невербального общения как исторически сложившегося культурного явления; обосновать совокупность признаков, характеризующих невербальное общение как язык: изучить древние невербальные способы общения, сохранившие свою актуальность в XXI веке; изучить особенность современных языков невербального общения, не вошедших в общепринятую классификацию; разработать необходимое сопровождение для создания виртуального «Музея невербального общения на сайте школы» и статьи в Википедии.
Для решения задач использовались следующие методы, адекватные природе изучаемого явления: теоретические (сравнительно-сопоставительный анализ литературы, прогнозирование процессов, явлений, обобщение теоретических данных); эмпирические (групповые и индивидуальные беседы, анкетирование, наблюдение).
В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:
•	Исторически сложившийся язык невербального общения играет огромную роль в жизни человеческого сообщества на всех этапах его развития и выполняет разнообразные языковые функции: коммуникативную, когнитивную, аккумулятивную, эмоциональную.
•	Такие компоненты невербального общения, как жесты, эмотиконы, бусткафле, татуировки имеют все признаки языкового общения и могут быть внесены в общепринятую классификацию языков невербального общения.
•	 Современные гаджеты, по сути, возвращают нас к наскальной живописи, упрощая наш язык до бессловесного языка смайлов, эмотиконов.
•	Результатом работы стало создание виртуального «Музея невербального общения» на сайте школы, а также разработана (на английском и русском языках) статья для Википедии - общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии.

Портрет современного культурного человека

Агеева Анастасия, 10 кл., МБОУ СОШ № 1, х. Маяк,  Сальский район, Ростовская область.
 Руководитель: Тишина Татьяна Васильевна, учитель истории и обществознания,  МБОУ СОШ № 1, х. Маяк, Сальский район, Ростовская область.

Культурный человек - явление достаточно редкое на сегодняшний день. Ежегодно ведущие издания мира составляют рейтинги самых успешных знаменитостей года. Самых богатых, самых стильных, самых высокооплачиваемых, самых влиятельных. А вот рейтинг самых культурных - днем с огнем не найдешь. 
Наша страна и общество переживает сейчас непростой период. Кризис не только в экономике и политике, экологии. Становится черствой душа человека, холодной к чужому горю, неуважительной по отношению к старшим, грубой в общениях между людьми. 
Цель данной работы: составить портрет современного культурного человека.
Гипотеза: при условии, что человек образован и воспитан, его можно назвать культурным человеком.
Задачи исследования:
1.Рассмотреть понятие «культура».
2.Определить смысл, который вкладывают люди в понятие «культурный человек».
3.Выяснить пути приобщения человека к культуре. 
Предмет исследования: культура и культурный человек. 
Методы исследования:
1. теоретический; 2. эмпирический: опрос, анкетирование.
Каждый человек имеет собственное понимание, что такое культурный человек. Мы попытались составить его обобщенный портрет.

Мода как философия

Кудряшова Александра, 11кл., МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Сельхова Людмила Александровна, учитель информатики,
МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.

Основная проблема данной работы – этичное отношение моды к философии. Особенно остро эта проблема стоит среди молодежи.
Целью представленной работы являлась оценка уровня культуры и познание истинного проявления моды как философии.
В ходе решения поставленных задач нами были изучены и проанализированы материалы, связанные с появлением моды в современном мире и ее значение в жизни человека, выявлены некие характеристики и отличительные черты, которые помогают нам раскрыть сущность философского начала моды. А также проведены социологические опросы среди обучающихся 11-х классов МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова г. Ростова-на-Дону с целью выяснения отношения молодежи к моде в целом и ее особенностей.
 Реализация себя как личности уже становится отдельной задачей общества. Но каждый проявляет себя по-разному. А самым ярким и смелым образом реализации в современном мире являются некие молодежные движения, называемые- субкультурами.
 Субкультура – это общность людей, чьи убеждения, взгляды на жизнь и поведение отличны от общепринятых или просто скрыты от широкой публики, что отличает их от более широкого понятия культуры, ответвлением которой они являются. Чаще всего субкультуры переходят в отдельное идейное понятие.
Социологический опрос об отношении к субкультурам среди обучающихся 11-х классов МАОУ лицея № 27 имени А.В. Суворова г. Ростова-на-Дону показал, что среди респондентов высокий процент тех, кто не обращает особого внимания на неформальные объединения, а лишь некоторые считают, что они могут нанести вред или дискомфорт людям, находящимся с ними в обществе. 
Быстрый темп жизни оставляет все меньше времени на мелкие детали или нюансы социальной жизни. Поэтому, взрослея, человек все меньше и меньше уделяет времени на свою реализацию в окружающем мире, но есть и те, которые следят и следили за модой на протяжении всей жизни. К таким личностям относились дамы из старого света.
По сути, человек не обязан доказывать остальным, кем он является именно с помощью внешнего вида. Но, в любом случае, следует помнить главное- человек себя будет чувствовать комфортно и уверенно только в том случае, когда его внешний вид соответствует духовному.
В результате исследования можно сделать следующие выводы: красивое состоит из постоянного и неизменяемого элемента, ценность которого крайне сложно определить, а также относительного элемента, определяемого обстоятельствами и попеременно или в одно и то же время представляющего собой эпоху и моду.

Традиция почитания иконы Богородицы «Достойно есть» в Вознесенском храме г. Батайска

Пак Николай, 11 кл., МБОУ ДОД ДДТ, г. Батайск.
Руководитель Климентова Лариса Яковлевна, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД ДДТ, г. Батайск.

В нашем храме с 1989 года почитают икону Богородицы «Достойно есть». На иконе множество украшений: подарки благодарных людей, получивших чудесную помощь от Богородицы через Ее икону. Нам захотелось узнать, почему икону Богородицы почитают как чудотворную. Это и определило тему нашей работы. 
Актуальность темы исследования определяется тем, что в наши дни происходит возрождение духовных оснований Отечественной культуры. Обращение к истории почитания иконы Богородицы «Достойно есть» Вознесенского храма способствует знакомству с традициями региональной культуры, их сохранению.
Цель работы: познакомить с местночтимой иконой Богородицы «Достойно есть», выявить формы ее почитания. Для достижения этой цели мы решили следующие задачи:
1.Познакомиться с историей наименования иконы.
2.Выявить содержание терминов «чудо», «чудотворная икона».
3.Изучить историю почитания иконы Богородицы «Достойно есть» в Вознесенском храме. 
4.Провести беседы с людьми, которые имели опыт чудесной помощи Богородицы через икону «Достойно есть».
При написании работы мы использовали следующие методы:
1.Метод анализа и синтеза при работе над литературой.
2.Культурологический метод.
3.Биографический метод и опрос.
Культурологический метод помог нам при исследовании иконы как феномена православной культуры. 
 Биографический метод и опрос помогли нам собрать факты, свидетельствующие о чудотворности иконы Богородицы «Достойно есть».
Чудотворная икона – это икона, которая почитается как источник чудотворений различного характера: исцелений, помощи в трудных обстоятельствах, на войне, при пожаре.
Христианство основано на вере в чудо - в чудо Воплощения Бога, Его смерти на кресте и воскресения. Чудесами наполнены и Евангелия, и книга Деяний Апостолов. Даже молитва есть вера в то, что Бог может явить чудо для верующего. Парадоксальность чуда послужило причиной того, что в 19 веке вера в чудо стала считаться заблуждением или невежеством. К сожалению, в наши дни многие охотно верят в то, что «барабашка», или «домовой», поднимает на воздух мебель. А чудо, когда ангел выносит по воздуху икону из горящего храма, считают выдумкой.
Икону Богородицы стали называть «Достойно есть» по первым словам ангельской молитвы, сообщенной иноку Афонского монастыря в Х веке.
Список с этой иконы был сделан для нашего храма в 1989 году, когда настоятелем Вознесенского прихода был священник Алексей Демидов. Сразу же икона проявила себя как чудотворная. Мы беседовали с настоятелем Вознесенского храма иереем Валерием Шильченко, регентом Ириной Николаевной Ахновской и прихожанами. Мы собрали около двадцати случаев чудесной помощи. Люди со слезами на глазах рассказывали о случившемся. Мы приведём один факт, о котором нам рассказал Могилевский Петр Николаевич. В 1992 году на улице взорвались петарды, и он получил ожог лица второй степени. После осмотра врачи вынесли приговор - глаза сожжены, зрение восстановить невозможно, а от ожогов на лице останутся глубокие шрамы. Мама Петра Николаевича Валентина Егоровна бросилась в храм, припала к иконе Богородицы и долго молила Ее о спасении сына. Потом был отслужен молебен перед иконой и маслицем от лампады, горящей перед иконой, Валентина Егоровна стала мазать глаза и лицо сыну. Через несколько дней зрение полностью восстановилось, а на лице не осталось ни одного шрама. По молитвам перед иконой многие получали исцеления, помощь в трудных жизненных обстоятельствах. Перед иконой всегда теплится лампада, стоят живые цветы, и каждое воскресенье в 7.30 утра служится акафист Богородице, в конце которого батюшка помазывает всех маслом из лампадки и на сердце становится радостно и светло. На акафисте присутствуют жители Батайска, Азова, Ростова и других городов, что свидетельствует о том, что почитание иконы вышло за пределы нашего храма. В нашем храме стало традицией 24 июня - день празднования иконы «Достойно есть» отмечать как второй престольный праздник. Будет ли сохранена эта традиция - зависит от нас.

Подсекция «Социология и политология»

Председатель жюри:
Коротец Игорь Дмитриевич, доктор философских наук, профессор кафедры теоретической и прикладной политологии Института философии и социально-политических наук ЮФУ.
Члены жюри:
Мосиенко Ольга Сергеевна, кандидат социологических наук, старший преподаватель теоретической социологии и методологии региональных исследований Института социологии и регионоведения ЮФУ.
Тупаев Андрей Васильевич, преподаватель кафедры теоретической и прикладной политологии Института философии и социально-политических наук ЮФУ.
Секретарь:
Пупыкин Роман Александрович, кандидат политических наук, доцент кафедры теоретической и прикладной политологии, заместитель директора Института философии и социально-политических наук ЮФУ.

Факторы, влияющие на формирование имиджа города Краснодара

Пушанкина Полина, 11 кл., МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», 
г. Краснодар.
Руководитель Селезнева Ольга Александровна, педагог МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.

Имидж – это образ, который формируется в общественном или индивидуальном сознании средствами массовой коммуникации и психологического воздействия. У каждого объекта есть свой определенный имидж. Есть свой имидж и у города. 
Цель исследования: выяснить, под влиянием каких факторов формируется имидж города Краснодара.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи: изучить и проанализировать литературу по данной теме, составить вопросы анкеты, провести социальный опрос и проанализировать результаты.
Итак, имидж города Краснодара складывается из разных факторов. Любая деталь в жизни города – от чистоты улиц до работы предприятий и настроения их работников – влияет на имидж города. Сегодня Краснодар исторически сложившийся образ города, обусловленный больше климатическими и экономическими факторами. 
Формирование привлекательного имиджа – это долгий и кропотливый процесс, который должен возглавляться координатором. При этом необходимо четко понимать, для каких целей формируется имидж. Необходима грамотная имиджевая политика, четкое планирование и пропаганда разных сторон жизнедеятельности города. Такую политику, бесспорно, может проводить только администрация города, опираясь на поддержку жителей. И она проводится, вот только нет скоординированных действий властей и жителей. У властей свое видение имиджа, у жителей – свое. Не всегда власти понимают, что любое их решение влияет на формирование имиджа. В конце 2013 г. было принято решение об организации платных парковок. В центре города практически не осталось мест, где можно бесплатно припарковать машину. Пройдет полгода, и Краснодар будет ассоциироваться у автовладельцев как город паркоматов. 
Залогом успешного развития города, стабильности притока финансовых, человеческих, информационных ресурсов является уникальный, эмоционально насыщенный, ориентированный на будущее имидж. Об этом должны помнить и власти, и жители города, и вместе предпринимать усилия для его формирования. В борьбе за инвестиции и ресурсы победит тот город, который раньше других начнет целенаправленно формировать сой имидж. 

Реклама как источник социальных стереотипов в сознании россиян

Пятницкий Дмитрий, 11 кл., МБОУ СОШ № 65, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Звонарева Оксана Михайловна, преподаватель обществознания и истории, МБОУ СОШ № 65, г. Ростов-на-Дону.

Актуальность темы исследования продиктована тем, что в современном мире люди все более разобщены из-за развития информационно-техногенной цивилизации, при этом такие средства массовой коммуникации, как реклама участвуют в формировании стереотипов, ценностных установок и норм поведения. 
Цель исследования состоит в изучении влияния рекламы на формирование социальных стереотипов в сознании россиян. 
В исследовании выдвинута гипотеза, согласно которой реклама является источником стереотипов в сознании россиян  и одновременно использует уже имеющиеся стереотипы с целями манипуляции. 
В работе использованы различные методы исследования: этимологический, структурно-функциональный, системный, контент-анализ.
В исследовании была совершена попытка проведения контент-анализа телевизионной рекламной продукции. Репрезентативная выборка включала в себя рекламные ролики, транслируемые на канале «Россия 1», а также был проведен анализ вербально-семантических приемов манипулирования средствами рекламного сообщения. Наблюдение велось в течение 1 месяца (январь 2014 года). Был сделан вывод о том, что на сегодняшний день наиболее широко используются такие приемы манипулятивного воздействия, как импликатура, риторические вопросы, сравнение в пользу манипулятора. 
В результате проведенного исследования были сделаны следующие выводы:
1. Манипуляция представляет собой естественную часть массовой коммуникации, направленную на так называемое «скрытое» управление массами, которое выполняет абсолютно необходимую регулирующую и социально-адаптивную функцию, связанную с сохранением социальной стабильности и предотвращением социальных конфликтов. 
2. Одним из ключевых объектов манипуляции являются социальные стереотипы. 
3. Огромную роль в формировании стереотипов играет реклама, как один из источников информационно-коммуникативного воздействия. 
4. К негативным тенденциям развития рекламы в России следует отнести отсутствие структурированности в освещении социально значимых ценностей при явном преследовании исключительно коммерческих целей. 
5. В сложившейся ситуации необходимо говорить о формировании единой государственной информационной политики, направленной на внедрение в рекламную продукцию соответствующих стереотипов, нацеленных на поддержание идеологии, стратегических целей и ценностей национального развития, а также на разрешение имеющихся социальных конфликтов и противоречий.

Социализация и интеграция граждан, прибывших из Украины, и их посильный вклад в развитие города Сальска и Сальского района

Бойко Вячеслав, 11кл., МБОУ СОШ № 21, город Сальск, Ростовская область.
Руководитель Максименко Светлана Валерьевна, заместитель директора по ВР,  МБОУ СОШ № 21, город Сальск, Ростовская область.
Научный консультант Погорелова Светлана Анатольевна, ведущий специалист Управления образования. 

С начала карательной операции на Донбассе Россия была вынуждена принять большой поток беженцев из Украины. По официальным данным, на территории РФ находится около 500 тысяч лиц с Украинским гражданством и без, прибывших с территории Донецкой и Луганской областей. Тему для исследования мы выбрали, потому что было интересно выявить причину прибытия граждан из Украины за период май-декабрь 2014 года на территорию города Сальска и Сальского района, а также узнать социальное положение, которое закрепилось за ними в нашем городе и районе.  Мы считаем, что тема является чрезвычайно актуальной. 
Задачи исследования: изучив литературу об истоках и причинах происхождения национализма в мире, провели мониторинг переселения беженцев из Украины; определили, какое влияние оказывают жизненные ориентиры на проживание в Сальском районе; выявили познавательные способности у обучающихся, прибывших из Украины в МБОУ СОШ №21 г.Сальска; провели мониторинг обучения и трудоустройства; обобщили полученные данные с целью отследить влияние социальных условий города Сальска и Сальского района на жизнедеятельность граждан, прибывших из Украины и влияния этих условий на формирование их гражданской позиции. Предмет исследования: граждане из Украины, переселившиеся на временное или постоянное место жительства в город Сальск и Сальский район. 
В исследовании мы использовали теоретический, эмпирический метод и интервью. Изучив литературу о возникновении национального экстремизма, регулярно прослеживая за поступающей информацией о ситуации в Украине, нас заинтересовали вопросы переселения граждан в регионы России (в частности, в город Сальск и Сальский район), мы решили провести исследование в области социологии. 
Мы узнали, что гражданам, прибывшим из Украины, были обеспечены удовлетворительные условия для проживания в городе Сальске и Сальском районе. Однако не всё взрослое население было трудоустроено, а дети не все определены на учёбу в соответствующие классы. В то время как большая часть граждан вносит свой посильный вклад в развитие города и района. Гипотеза нашла свое подтверждение: социальное забота и информационная работа формируют у граждан из Украины объективную жизненную позицию и обеспечат их посильный вклад в развитие города Сальска и Сальского района. 
Практическая значимость нашей работы состоит в возможности использования результатов исследования для социологов, историков, педагогов, психологов, руководителей предприятий.

Потенциал электорального поведения учащейся молодежи

Золотовский Константин, 9 кл., МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина,
г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Якунин Александр Акимович, кандидат социологических наук, учитель истории и обществознания МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина,
 г. Шахты, Ростовская область.

Актуальность темы исследования определяется тем, что для современной России учет фактора электорального поведения молодежи, ее политической позиции особенно значим, так как молодежь –  будущее нашей страны. В среде российской молодежи значительный сегмент еще не имеет конституционного права избирать и быть избранным. В отношении данной части молодежи (учащихся 9 ‑ 11кл.) мы можем рассуждать только об ее электоральном потенциале, характеризующем вероятность и намерение в будущем участия/неучастия в выборном процессе представителя молодежи. 
Активизация исследования проблемы электорального процесса (в том или ином контексте) началась в ХХ веке в работах П. Бурдье, Э. Даунса, М. Дюверже, Э. Лейкмана, и др. Из российских ученых данной проблематике посвящены работы Ю.Н. Пивоварова, А. Ахиезера, И.И. Глебовой и других. 
Цель исследования – анализ потенциала электорального поведения учащейся молодежи (учащихся 10-11 классов гимназии). Данное исследование является частью работы научно-исследовательского общества учащихся «Социум» гимназии имени А.С. Пушкина г. Шахты. Проведено анкетирование и сопоставительный анализ данных 2011 и 2014 гг., опрошено было 65 и 69 человек соответственно. Опросная анкета состояла из 11 вопросов, 8 из которых в закрытой форме и 3 – в открытой
По ммнению респондентов, субъективный фактор оценки понимания всех политических событий находится примерно на одном и том же уровне. Моральный, гражданский долг для учащейся молодежи стал гораздо более весомым аргументом принятия участия в выборах, чем личный интерес или желание повлиять на политику. Электоральное поведение учащихся подтверждает выявленные исследователями закономерности «раздельного голосования: радикализм на федеральных выборах и прагматизм на региональных и местных. 
Респонденты показали неплохое знание как политических организаций, так и лиц, делающих политику. Варианты ответов респондентов имели четкую зависимость от популярности политика, либо политической организации. Однако знание о существовании партий вовсе не означает знание их основных политических программ. И данный симптом очень характерен для электорального поведения не только молодежи, а всего населения страны. 
Перспективным направлением видится расширение эмпирической базы исследования потенциала электорального поведения не только учащихся гимназии, но и других значимых групп российской молодежи.

Туристический бизнес как индикатор внешней политики

Родионова Ксения, 10 кл., МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина,
г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Усенко Светлана Сергеевна, учитель истории и обществознания, МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина, г. Шахты, Ростовская область. 

С начала лета 2014 года наблюдается масштабный обвал на российском туристическом рынке: в течение трех месяцев о банкротстве объявило около десяти крупных и средних туристических компаний, среди которых «Роза ветров –  мир», «Экспо-тур», «Нева», «Лабиринт», «ИнтАэр», «Солвекс», «Южный крест» и другие. Эксперты в области туризма утверждают, что на этом череда банкротств может не закончиться, и одной из главных причин кризиса на российском туристическом рынке считают негативную политическую ситуацию, сложившуюся в стране и введенные ЕС и США санкции в отношении России. Санкции как фактор банкротств туроператоров рассматриваются с точки зрения экономики, тогда как психологическому аспекту, равно как и особенностям ведения бизнеса разорившимися компаниями, уделяется мало внимания. Исследованию данных аспектов посвящена наша работа.
Цель исследования – выяснить, каким образом и в какой степени повлияли на банкротство туристических компаний летом 2014 года результаты внешней политики России и антироссийские санкции.
Достижение цели предполагает решение следующих задач:
•	проанализировать причины, по которым туроператоры прекратили свою деятельность;
•	изучить структуру и особенности работы разорившихся туроператоров;
•	изучить статистику посещаемости зарубежных стран российскими туристами;
•	выяснить психологические и экономические факторы снижения туристического потока;
•	выявить причины неразвитости внутреннего туризма.
В результате проведенного исследования были сделаны следующие выводы. Экономические санкции, введенные ЕС и США в отношении России, стали причиной
•	повышения предоплаты при бронировании зарубежными партнерами;
•	экономического спада в России, спровоцировавшего инфляцию и сокращение доходов населения. Санкции не являются причиной обвала на туристическом рынке. Они лишь ускорили банкротство многочисленных туристических компаний, которому предшествовали.
•	недостатки в ведении туристического бизнеса (финансовые пирамиды, долги); 
•	ориентация на выездной туризм.
Санкции стали экономической, но в большей мере психологической причиной оттока туристов, из-за которого туроператоры прекратили свою деятельность, а именно
•	заставили россиян экономить на заграничном отдыхе;
•	вызвали подъем патриотизма в стране;
•	стали поводом для заблуждений о сложностях получения визы;
•	создали неблагоприятную обстановку для выездов в Европу и США.
Туристическая сфера напрямую зависит от внешней политики государства. В сложившейся ситуации удержаться на туристическом рынке смогут только те туроператоры, которые имеют высокий профессиональный уровень ведения туристического бизнеса и сумеют удержать клиентов, несмотря на вызванные санкциями колебания в мире туризма.

Отношение к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья средствами инклюзивного образования

Вдовенко Диана, 11 кл., МБОУ Знаменская СОШ, Морозовский район, Ростовская область.
Руководитель Черкасова Инна Петровна, учитель истории и обществознания, МБОУ Знаменская СОШ, Морозовский район, Ростовская область.

В настоящее время наблюдается неблагополучная тенденция к увеличению количества неуспевающих школьников, не справляющихся с учебной программой. Наиболее многочисленную группу риска составляют школьники с так называемыми ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Приоритетным направлением деятельности по реализации права детей с ОВЗ на образование является создание вариативных условий с учетом особенностей их развития в общеобразовательной среде.
Цель исследования – выявить особенности инклюзивного обучения, отношения к нему социума. 
Цель обусловила постановку и решение следующих частных задач:
1.	раскрыть понятие и сущность инклюзивного образования;
2.	выяснить отношение участников образовательного процесса к инклюзии.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы применялись следующие методы исследования: анализ литературных источников, диагностические методы и  приемы обобщения научного материала и практического опыта. В качестве базы для проведения исследования была выбрана МБОУ Знаменская СОШ.
Методом анкетирования предполагалось получить ответы на целый ряд вопросов, косвенно свидетельствующих о принятии инклюзивной практики. Было выяснено, что риски реализации инклюзивного образования, зависящие от педагогов и ОУ, в целом  удалось преодолеть. Подавляющее большинство опрошенных родителей оценили инклюзию с разных позиций. Многие родители отмечают в анкетах, что указанные ими недостатки инклюзии имеют временный, преходящий характер. В совокупности значений родители детей с ОВЗ инклюзию принимают, и 82 % опрошенных родителей детей с нормой развития также принимают инклюзивное образование. Интегративный показатель удовлетворенности детей процессом принятия инклюзивного образования имеет следующее значение: в целом обучающиеся вполне удовлетворены инклюзивным образованием и теми изменениями, которые происходят в образовательной организации. В целом можно отметить, что практика реализации инклюзии в образовательном учреждении приносит положительные результаты. По усреднённым показателям все участники образовательного процесса приняли инклюзивное образование и отметили, что ухудшений не отмечается.
Выдвинутая в исследовании гипотеза нашла свое подтверждение: работа с детьми с ОВЗ в условиях инклюзии будет более эффективной по сравнению с обучением в условиях специальных школ; инклюзивное образование позволяет в лучшей степени обеспечить социализацию детей этой категории; каждый ребенок может развиваться в своем собственном режиме и получить доступное качественное образование с учетом индивидуальных потребностей и собственных возможностей в условиях инклюзивного образования. Единственный доступный всем нам способ сделать жизнь семей с особыми детьми частью всего общества, принять (не формально, а сердцем) идею инклюзии – включения любых детей в общую жизнь. Инклюзивное образование - это постепенный, детальный и очень бережный процесс включения ребенка в общую образовательную среду, которая учитывает индивидуальные особенности и опирается на сильные стороны ребенка. Понимание сути такого подхода и его принятие позволяет повышать самооценку людей с ограниченными возможностями здоровья и дает им право на равные права и возможности. Для системы отечественного образования такой подход имеет огромное значение, а положительный опыт, наработанный в каждом образовательном учреждении, на любой ступени будет использоваться на благо интеграции и инклюзии.

Секция «Педагогика»
Секция основана в 1979 году

Подсекция «Общая педагогика»

Председатель жюри:
Ситько Римма Михайловна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры начального образования Академии психологии и педагогики ЮФУ.

Члены жюри:
Фоменко Владимир Трофимович, доктор педагогических наук, профессор ЮФУ.
Абраухова Валентина Владимировна, доктор педагогических наук, директор МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Ученый секретарь:
Овсянникова Надежда Петровна, кандидат педагогических наук, заместитель директора МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Мультимедийные технологии в обучении

Мирзоев Бахтияр Малик оглы, 11 кл., МБОУ гимназия № 111, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Молчанова Светлана Владимировна, учитель истории 
МБОУ гимназии №111, г. Ростов-на-Дону.

Еще несколько десятилетий назад люди не могли себе представить, что жизнь преподнесет им такие сюрпризы, как сотовый телефон, компьютер, планшет. Но во второй половине ХХ века человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Одним из ведущих направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования. На протяжении 3 лет мы работаем с учениками младших классов как вожатые и руководители кружка «Юный информатик» 
. Настоящая исследовательская работа является обобщением нашей работы с детьми в МБОУ гимназии № 111. Актуальность работы налицо, так как за эти годы ребята научились создавать презентации, работать в Word и Exel, были заинтересованы в учебе. Поэтому целью работы мы видим изучение достоинств и недостатков, связанных с применением мультимедийных технологий в учебном процессе.
Предмет исследования: познавательная деятельность учащихся через использование мультимедийных технологий и специфика их обучения. 
Актуальные задачи исследования: выявление проблем в обучении детей компьютерным технологиям; обучение детей навыкам работы на компьютере в кружке «Юный информатик» в МБОУ гимназии №111, а также анализ опыта решения этой проблемы в различных регионах и нашей гимназии; опрос учителей гимназии №111. 
Решение поставленных цели и задач осуществляется на основе следующих методов: изучение литературы и опыта учителей по предмету исследования, наблюдение за учащимися, непосредственное участие в практической части
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Работая с детьми, ведя кружок по информатике, мы научили своих воспитанников работе с компьютером и интерактивной доской. После реализации программы отмечалось улучшение в учебе, в соблюдении правил поведения, улучшение взаимоотношений в классе. У школы нет иного выбора, кроме как адаптация ее к информационному веку. Основная цель этой адаптации состоит в том, чтобы научить обрабатывать информацию, решать задачи, используя компьютерные технологии. Такая работа не может быть проделана в течение одного года или стать результатом реализации какого-то проекта. Это процесс, у которого нет конца. 

Влияние гендерных особенностей на воспитательные аспекты и познавательные способности школьников

Светличная Юлия, 9 кл., МБОУ СОШ № 21, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Максименко Светлана Валерьевна, заместитель директора по ВР, руководитель РМО учителей начальной школы Сальского района.

В школу ежегодно приходят не просто дети, а мальчики или девочки со свойственными им особенностями восприятия, мышления, речи, эмоций, с разными установками, типами характера, поведения, разные по своему биологическому возрасту. Школа же готовится к встрече с детьми, но не с мальчиками и девочками. Ученики в школе – мальчики и девочки: два разных мира. В настоящее время все больше говорят о гендерном подходе в школе. Специалисты подчёркивают, что воспитание и обучение детей без учёта их пола чревато многими проблемами. 
Цель исследования: выяснить гендерные особенности мальчиков и девочек на примере отношений, успеваемости детей МБОУ СОШ № 21 г. Сальска.
Актуальность выбранной темы: проблема учета половых особенностей в обучении и воспитании мальчиков и девочек является чрезвычайно важной, что повлияло на выбор темы нашего исследования.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу о гендерном подходе.
2. Рассмотреть основные подходы к проблеме гендерных отношений со стороны педагогов и учащихся.
3. Выявить особенности организации мышления и познавательных способностей у мальчиков и девочек.
4. Выявить различия гендерного усвоения знаний у мальчиков и девочек.
5. Исследовать состав управляющего органа РФ и сделать вывод о различии мужчин и женщин в сфере управления.
6. Обобщить полученные данные и сделать выводы. 
Итак, мы пришли к выводу, что наша гипотеза нашла свое подтверждение, если в учебном и воспитательном процессе учитывать гендерные особенности, то это обеспечит повышение познавательной активности, качества образовательного процесса и улучшение поведения.
1. Мальчики, конечно, отличаются от девочек и большинство желают учиться совместно, особенно старшая школа. Большинство педагогов, наоборот, желают преподавать в раздельных классах. 
2. При раздельном обучении появляется возможность учитывать гендерные особенности. 
3. Благодаря гендерному подходу, на уроках физкультуры и технологии осуществляется индивидуальный подход к каждому ученику, что положительно отражается на успеваемости и эмоциональном комфорте детей, появляется возможность планировать урок для девочек, и мальчиков.                    4.      Мы выяснили, что и в нашей школе большинство отличников и хорошистов девочки, а отдельные учебные дисциплины имеют гендерную направленность.
Практическая значимость нашей работы состоит в возможности использования результатов исследования в разработке новых учебных программ, отдельных уроков и методик учителями с учетом гендерной принадлежности.

Патриотизм как основное качество личности в воспитании настоящего гражданина России
(по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся МБОУ гимназия № 14)

Качалян Владислав, 10 кл., МБОУ гимназия № 14 Пролетарского района г. Ростова-на-Дону.
Руководители: Бобылева Елена Юрьевна, учитель начальных классов 
МБОУ гимназия № 14 Пролетарского района г. Ростова-на-Дону; 
Колосовская Галина Юрьевна, методист МБОУ ДОД ЦВР «Досуг» 
Пролетарского района г. Ростова-на-Дону.

Выбор данной темы обусловлен лично нашими интересами, а также ее актуальностью.
Актуальность проблемы, затронутой в работе, заключается в том, что настоящее время характеризуется упадком патриотизма, духовности, нравственности, преклонением перед чужеродными идеалами в ущерб национальным традициям, потерей чувства Родины. И сегодня перед нами, как никогда, встает задача возрождения гражданско-патриотических ценностей, воспитания настоящего гражданина и патриота своей Родины, России. Особенно примечательно, что в этом году, 9 Мая 2015 года, вся наша страна отмечает великий праздник – 70 лет со дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 ‑ 1945 годов. 
Одна из гипотез данной работы заключается в поиске новых форм и методов патриотического воспитания для того, чтобы в данном образовательном учреждении создать пространство свободного саморазвития личности ребенка, настоящего гражданина России.
Цель нашей работы: рассказать о деятельности гимназистов по гражданско-патриотическому воспитанию в гимназии, показать значимость  её по данному направлению.
Патриотическое воспитание сегодня – это социальная потребность Российского общества. Перед нами стоит задача – воспитать человека, который любит свою Родину. Но любовь –  понятие глубоко личное и трудно проверяемое. Патриотизм – состояние духовности. Поэтому, воспитывая в ребенке чувство патриотизма (чувство любви к своей Родине, к своему народу, родной культуре), мы содействуем нравственному становлению человека.
Работа педагогического коллектива и гимназистов направлена на формирование высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, упрочнению единства и дружбы народов Российской Федерации. Составной частью патриотического воспитания является краеведческое, гражданское и военно-патриотическое воспитание школьников.
В нашей гимназии № 14 деятельности гимназистов по патриотическому воспитанию уделяется большое внимание, это одно из основных направлений деятельности, отраженное в Уставе и Программе гимназии, в деятельности детско-молодежной организации «Союз верных друзей» гимназии.
В работе мы фиксируем основные мероприятия, проводимые в гимназии, рассказываем об акции «Память в сердцах», посвященной 70-летию Великой Победы и участию в проекте «Кто, если не мы», о работе патриотических объединений, о музее истории гимназии.
В работе над данной темой был реализован ряд методик по патриотическому воспитанию гимназистов:
1.	Определили, какие направления деятельности детского объединения ребята считают наиболее значимыми на данный период.
2.	Ребятам разного возраста было предложено ответить на вопросы: «Что такое патриотизм и героизм в твоем понимании?», «Знаешь ли ты о родственниках, воевавших на фронте?», «Как ты относишься к войне?».
3.	Определили 10 наиболее важных ценностей гражданина и патриота России;
4.	Анкетирование среди старшеклассников по теме «Какие качества личности ты считаешь наиболее важным для гражданско-патриотического воспитания?» и «Как ты считаешь, сколько учащихся вашей гимназии принимало участие в мероприятиях по патриотическому направлению в 2014 году?».
5.	Опрос после проведения беседы: «Нужны ли эти мероприятия в гимназии?», «Чему учат данные мероприятия?»
Результаты исследований представлены в работе в виде схем и диаграмм.
В работе используются следующие методы исследования: анкетирование; социологический опрос; тестирование.
Детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена.
По мере созревания у школьников, как отмечают ученые-исследователи, начинает формироваться так называемый «родничок героизма» (А.Я. Бруштейн), который требует реализации и который, к огромному сожалению, чаще всего остается невостребованным. Поэтому наша основная задача – направить этот «родничок героизма» в нужное русло, чтобы в нашей стране вырастали настоящие патриоты  своей Родины.

Развитие памяти младших подростков на уроках английского языка

Козак Елена, 11 кл., МБОУ СОШ № 21, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Китькова Виктория Андреевна, учитель английского языка, 
МБОУ СОШ №21, г. Сальск, Ростовская область.

Память ‑ сложный психический процесс, который является неотъемлемой частью для приобретения и сохранения знаний. На сегодняшний день проблема развития памяти младших подростков является особо значимой. В условиях изменяющихся образовательных стандартов, постоянного роста потока информации увеличивается нагрузка на интеллектуальные функции учащегося. Рассмотрев историю изучения памяти и основные подходы к ней Л.С. Выготского, А.А. Смирнова, П.И. Зинченко, мы поставили цель: изучить и проверить на практике эффективные способы развития памяти младших подростков на уроках английского языка, а также рассмотреть на примере пятиклассников, как уровень развития памяти влияет на качество обучаемости по всем предметам. 
Предмет исследования: условия развития памяти младших подростков и влияние уровня развития на освоения учебного материала. 
В работе мы использовали теоретические методы (изучение и анализ справочной литературы), эмпирические (опросные методы, наблюдение, анализ), педагогический эксперимент и сравнение.
Наиболее эффективным методом развития памяти является проделывание упражнений, в которых происходит опора на ранее полученные знания, на личный опыт учащихся. Если ученик запоминает материал с установкой, что он понадобится в скором времени, то всё запомнится быстрее, будет помниться дольше, воспроизводиться точнее.
В практической работе мы сначала провели начальную диагностику уровня развития памяти пятиклассников. Организовали тренировку памяти через систему упражнений на уроках английского языка для повышения уровня развития памяти у младших подростков. При проведении развернутого мониторинга уровня обученности по всем предметам контрольной и экспериментальной группы мы констатировали, что положительная динамика экспериментальной группы приходится на предметы гуманитарного и естественнонаучного цикла. Сравнивая полученные результаты, мы пришли к выводу, что ученики экспериментальной группы, благодаря систематически проводимой работе по улучшению памяти на уроках английского языка, повысили не только уровень развития памяти, но и улучшили уровень обученности по всем предметам. 
Гипотеза нашла свое подтверждение: если проводить диагностику развитие памяти младших подростков, осуществлять тренировку памяти через систему упражнений на уроках английского языка, то повысится не только уровень развития памяти, но и улучшиться уровень обученности по всем предметам. 
Практическая значимость работы состоит в возможности использования результатов исследования для учителей английского языка, всех учителей-предметников, заместителей директоров по учебной работе, методистов, преподавателей вузов.

Исследовательская деятельность в школе как способ социализации выпускников

Агеева Анастасия, 10 кл., МБОУ СОШ № 1, х. Маяк Сальского района.
Руководитель Тишина Татьяна Васильевна, учитель истории и обществознания, 
 МБОУ СОШ № 1 х. Маяк Сальского района.

На протяжении всего существования школа ищет пути, как в условиях небольшого хутора обеспечить ребенку качественное образование, дающее ему уверенность и чувство равенства с выпускниками городских школ. Одним из действенных методов социализации выпускников сельских школ,является исследовательская деятельность как на уроках, так и во внеурочное время.
Нас заинтересовало, какие мотивы движут учащимися школы заниматься исследовательской работой. 
Современное общество предъявляет свои требования к школе. И школа должна им соответствовать. У её выпускников, будущих специалистов различных сфер экономики, подразумевается наличие стойкого познавательного интереса и развитого аналитического и творческого мышления. Для этого, прежде всего, необходимо уметь самостоятельно анализировать и обобщать научные факты, явления и информацию. В связи с этим все большее значение приобретает участие школьников в исследовательской деятельности, в процессе которой формируются у учащегося качества, необходимые ему для дальнейшей учебы, для профессиональной и социальной адаптации, причем, независимо от выбора будущей профессии.
Цель работы: выяснить, какое значение имеет исследовательская деятельность в школе для последующей социализации выпускников.
Гипотеза: исследовательская деятельность является наиболее действенным методом в социализации выпускника сельской малокомплектной школы.
Задачи:
1. Выяснить виды существующих исследовательских работ.
2. Изучить мотивы учащихся, желающих заниматься исследовательской деятельностью.
3. Определить результативность работы наших школьников  на научных конференциях.
Опыт участия в школьных научно-практических конференциях позволяет выпускникам развивать навыки анализа и синтеза изученного научного материала, публичной речи, умение отстаивать свою точку зрения, способность свободно и достойно держать себя в дискуссии.

Подсекция «Духовно-нравственное воспитание»

Председатель жюри:
Ситько Римма Михайловна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры начального образования Академии психологии и педагогики ЮФУ.

Члены жюри:
Фоменко Владимир Трофимович, доктор педагогических наук, профессор ЮФУ.
Абраухова Валентина Владимировна, доктор педагогических наук, директор МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Овсянникова Надежда Петровна, кандидат педагогических наук, заместитель директора МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Секретарь:
Карпова Елена Анатольевна, методист ДАНЮИ, отдела инновационных проектов, МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.

В здоровом теле – здоровый дух

Балло Александра, МБОУ ДОД  Дворец творчества детей и молодежи 
города Ростова-на-Дону, объединение «Каратэ».
Руководитель Олейникова Виолетта Юрьевна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД  Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону. 

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня – не развал экономики и не политический переворот, а разрушение личности. У молодого поколения в нестоящее время утрачен фактор развития личности – воспитание духа.
Но наряду с проблемой разрушения личности возникает ещё одна проблема, но уже в развитии физического воспитания. В наши дни стремительно развивается гиподинамия, что способствует ухудшению иммунитета, физических способностей, возникновению новых болезней и т.д.
Статистика свидетельствует, что в течение последних лет состояние здоровья детей катастрофически ухудшается. Сегодня в среднем по России на каждого из детей приходится не менее двух заболеваний в год.
Цель исследования ‑ изучить факторы, обеспечивающие развитие гармоничной личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности.
Задачи – познакомиться с литературой по проблеме данной работы; проанализировать имеющийся опыт саморазвития и самосовершенствования спортсменов-паралимпийцев; оценить влияние воспитательных мероприятий объединения «Каратэ» на гармоничное развитие личности; изучить  «паспорт здоровья» и «карту личных достижений» спортсменов объединения «Каратэ».
Методы исследования: анализ, сравнение, наблюдение.
Были проведены: поиск и отбор информации; работа с документами; систематизация собственного опыта; проведение опроса; обработка результатов, анализ «Паспорта здоровья» и «Карты личных достижений».
Использованы: материалы наблюдений, научные публикации, документационные источники.
Можно сказать, что известная пословица «в здоровом теле – здоровый дух» будет справедлива, если мы её прочтём в обратной последовательности: «здоровый дух – здоровое тело». Тесная взаимосвязь духовного и физического является настолько очевидной, что игнорировать её невозможно. В данной работе сказано о взаимосвязи духовного и физического. Совершенно очевидно, что от нравственного здоровья человека и общества во многом зависит и его физическое здоровье. Больше того, зависит здоровье государства.
Первостепенная роль в сохранении и формировании здоровья все же принадлежит самому человеку, его образу жизни и ценностным установкам, степени гармонизации его внутреннего мира и отношений с окружением. Укрепление собственного здоровья должно стать потребностью и обязанностью каждого человека.

Формирование чувства патриотизма у младших школьников  средствами краеведческой работы

Жарникова Анна, 8 кл., МБОУ лицей № 9, г. Сальск ,Ростовская область.
Руководитель Петровская Елена Алексеевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ лицей № 9, г. Сальск, Ростовская область.

Патриотизм как неотъемлемая часть общенациональной идеи - основа сплочения нации, возрождения духовно-нравственных устоев. Актуальность проблемы патриотического воспитания детей обусловлена ещё и тем, что процесс патриотического воспитания необходимо начинать именно в раннем детстве. Отношение человека к своей Родине ‑ то же, что отношение сына или дочери к своим родителям, поэтому необходимо начинать "закладывать фундамент" с младшего школьного возраста. 
Объектом рассмотрения в нашей исследовательской работе станет формирование чувства патриотизма у младших школьников. Предмет наблюдения - краеведческая работа как средство формирования патриотизма у детей младшего школьного возраста. 
Цель исследования: выявить педагогические условия формирования патриотических чувств у младших школьников. 
Развитие гражданственности и патриотизма молодёжи в современной России является важнейшим фактором обеспечения безопасности и стабильного развития. В нашей стране происходит процесс становления системы патриотического воспитания, отсутствие которой негативно отразилось на динамике развития молодёжи в прошлые годы.  Наша история богата примерами проявления истинного патриотизма, на основе которого можно формировать это чувство у детей. Краеведение и есть не что иное, как важное средство связи школы с жизнью. Постижение чувства красоты, овладение культурой должно начинаться с воспитания любви и бережного отношения к малой Родине. Особое внимание в формировании личности должно быть обращено на воспитание патриотического отношения к родному краю, его природным богатствам, людям, которые живут рядом. Исследуя данную проблему, мы использовали методы наблюдения, обобщения, анкетирования, беседы, изучения научной литературы. 
В год 70-летия великой Победы советского народа над немецко-фашистскими захватчиками, в год, когда в соседней Украине идёт война и умирают люди, проблема, поднятая в работе, особенно актуальна. Нельзя забывать, что именно чувство патриотизма спасло наш народ от гибели в 1941 ‑ 1945 годах. 

Нравственные ценности в произведении Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Григорьев Ринат, 9 кл., МБОУ СОШ № 1 х. Маяк Сальского района.
Руководитель Мощенко Лола Ибрагимовна, учитель начальных классов 
МБОУ СОШ № 1 х. Маяк Сальского района.

Проблема нравственного становления личности была нами выбрана не случайно. Она существует очень давно, и в этой области сделано немало открытий. Актуальность данной проблемы заключается в том, что в настоящее время люди стремятся создать правовое общество с высокой культурой отношений, которые будут определяться социальной справедливостью, совестью и дисциплинированностью. Такое общество обуславливает необходимость нравственной воспитанности каждого.
Большое значение в нравственном развитии личности имеет ее собственное отношение к совершаемым действиям и поступкам, к соблюдению установленных в обществе моральных требований. И для этого  надо, чтобы сама личность стремилась быть нравственной, чтобы она соблюдала моральные нормы и правила.
Цель исследования: определить, как чтение сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» формирует нравственные ценности у школьников.
Гипотеза: сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» благотворно влияет на воспитание личности. 
Задачи:
1) на основе изучения научной литературы определить понятие «нравственные ценности»;
2) проанализировать и изучить возможности произведения Антуана де Сент-Экзюпери в формировании нравственных ценностей у учащихся;
3) изучить представления учащихся о нравственных качествах.
Объект исследования: нравственные ценности школьников
Предмет исследования: произведение Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 
Методы исследования:
• теоретический анализ произведения Антуана де Сен Экзюпери «Маленький принц»
• беседа;
• анкетирование.
Мы добились поставленной цели, так как путем опроса учеников нашей школы и их собственных рассуждений о философии сказки «Маленький принц» смогли прийти к выводу, что прочтение этого произведения в значительной степени влияет на формирование нравственных ценностей личности читающего.

Лучшие в работе, первые в бою. (Роль учителей -фронтовиков в воспитании подрастающего поколения)
Манченко Анна, 10кл., МБОУ Лиховская СОШ, х. Лихой, 
Красносулинский район, Ростовская область.
Руководитель Журавлева Наталья Валерьевна, учитель истории и обществознания  МБОУ Лиховская СОШ, х. Лихой, Красносулинский район, Ростовская область.

Мы хотим рассказать о ветеранах Великой Отечественной войны, педагогах Лиховской средней школы. Актуальность работы определяется снижением авторитета учителя, а также утратой ценностных ориентиров в обществе. 
Гипотеза нашего исследования: богатая военная и трудовая биография учителей-фронтовиков является важной страницей истории Лиховской средней школы, велика их роль в воспитании подрастающего поколения. Цель работы: проследить страницы истории Лиховской средней школы через судьбу учителей- ветеранов Великой Отечественной войны. 
Задачи работы:
-	собрать информацию об учителях Лиховской средней школы, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны;
-	сохранить собранную информацию для потомков в школьном музее;
-	использовать информацию для ознакомления учащихся, родителей, гостей школы.
Методы исследования:
-	работа со школьным архивом;
-	беседа с родственниками, учителями, знакомыми;
-	беседа с представителями администрации Комиссаровского сельского поселения;
-	анализ школьной документации;
-	работа с Интернет-ресурсами.
 Нам очень помог краеведческий материал, собранный в музее Лиховской средней школы. Большая заслуга в изучении истории х. Лихого принадлежит местному краеведу Калюжину В. А., который на основе архивных материалов пытается воссоздать картины прошлого. Некоторые материалы по данной теме можно найти в работах В. В. Кудрявцева.
 В ходе своей исследовательской работы мы поняли, как велика роль ветеранов-педагогов в истории нашей школы, в воспитании подрастающего поколения. Их жизнь на благо Отчизны достойна того, чтобы стать примером для подрастающего поколения, стать настоящим ориентиром в непростом мире. Свою исследовательскую работу считаем полезной, так как она позволит учащимся, учителям, гостям школы узнать больше о педагогах-ветеранах, работавших в Лиховской средней школе. Собранная информация пополнила школьный музей хутора Лихого, она поможет в организации внеклассной работы, сохранит память о ветеранах-педагогах школы. Свою исследовательскую работу мы  разместим на сайте школы.

Пешковские богомазы (история семейных раритетов)

Матухно Анна, 11кл, МБУ Пешковская СОШ, Азовский район.
Руководитель Кадченко Вера Александровна, заместитель директора по ВР 
МБУ Пешковской СОШ Азовского района.

Актуальность данной темы заключается в том, что в селе Пешково открылся храм Иоанна Богослова. Отец Дионисий обратился в школу с просьбой помочь организовать выставку ко дню открытия храма и был очень удивлён количеством работ, выполненных на духовные темы, среди которых немало икон самодеятельных художников. Изучить это явление стало не только целью, но и долгом.
Цель работы: выявление роли иконы в духовном воспитании гражданина и сохранение этнокультурных традиций; знакомство с историей семейной иконы жителей села Пешково. 
Задачи: изучить литературу по данному вопросу; определить значение лика и события, изображённых на иконах, в истории русского народа; познакомить краеведов и жителей села с историей семейной иконы; узнать, как создавалась икона на Руси, какое место она занимает в домах жителей села Пешково,
Методы исследования: чтение и анализ специальной литературы; работа с Интернет-ресурсами; анкетирование учащихся, родителей, педагогов школы и жителей села, анализ анкет. 
Гипотеза исследования: иконы есть почти в каждом сельском доме, но знают ли жители историю появления икон в доме, значения красок, названия икон, историю своей семейной иконы? 
Предмет исследования ‑ икона, объект – семейная икона, информационные материалы и знания жителей села по данной проблеме. 
Иконы сейчас можно приобрести разные. Любой освящённый образ - святыня. Замечательно, если дома есть старые семейные иконы. Но не следует пренебрегать и современной репродукцией. И дело здесь не столько в том, какая икона перед нами, но и в нас самих. Историческое прошлое нашей страны губительно сказалось на памятниках духовной культуры: они большей частью разрушены и уничтожены, а то, что осталось, требует бережного отношения к себе, более глубокого изучения и реставрации. 
В результате исследования мы подтвердили гипотезу, убедились в том, что жители знают историю появления икон в доме, названия икон, что богомазы были на территории нашего села, практически с его образования. Многие иконы стали уникальными памятниками прикладного искусства. Иконопись нашего села заслуживает серьезного изучения, сохранившиеся иконы должны реставрироваться. Следует продолжить работу по изучению домашней и церковной иконописи на территории нашего села и Азовского района. 
Русская земля поистине является православной, значение Бога велико для нашего народа. Великолепие сохранившихся икон требует к себе достойного внимания: ведь велика их роль в духовном воспитании гражданина, в сохранении этнокультурных традиций и интереснейших памятников русской культуры. 
С этим материалом можно выступать на экскурсиях в школьном музее, на передвижных и временных выставках духовного декоративно-прикладного искусства, на уроках основ православной культуры и светской этики, перед воспитанниками воскресной школы Храма Иоанна Богослова в селе Пешково.

Секция «Почвоведение»
Секция основана в 2011 году.

Председатель жюри:
Минкина Татьяна Михайловна, доктор биологических наук, профессор кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов Академии биологии и биотехнологии им.  Д.И. Ивановского ЮФУ, педагог дополнительного образования отдела инновационных проектов МБОУ ДОД ДТДМ 
г. Ростова-на-Дону.

Члены жюри:
Гончарова Людмила Юрьевна, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Замулина Инна Валерьевна, ассистент кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов Академии биологии и биотехнологии 
им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Секретарь:
Кныш Светлана Ивановна, студентка 5 курса кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов Академии биологии и биотехнологии 
им. Д.И. Ивановского ЮФУ.

Сравнительная характеристика почв на тяжёлые металлы в разных участках города

Андриянов Александр, 11 кл., МОБУ СОШ № 21, г Таганрог, Ростовская область. 
Руководитель Степанова Лидия Вячеславовна, учитель биологии 
МОБУ СОШ № 21, г Таганрог, Ростовская область. 
Научный консультант Мясоедова Татьяна Николаевна, к.т.н., ИТА ЮФУ.

Чрезвычайно важно изучение глобального биохимического значения почвенного покрова, его современного состояния и изменения под влиянием антропогенной деятельности, так как эффективная защита окружающей среды от опасных химических реагентов невозможна без достоверной информации о степени загрязнения почв. Как загрязнена почва тяжелыми металлами на конкретных участках города, их количество, мы попытались определить в своей работе. 
Цель: определить концентрацию Zn, Cd, Pb, Cu в почве на территории города. 
Гипотеза: почва в городе Таганроге загрязнена металлами, так как на ее территории много промышленных предприятий. 
Задачи: 
1. Изучить и провести обзор научной литературы, получить консультации в ЮФУ на факультете почвоведения о распространении почв на территории города Таганрога. Определить непосредственное влияние города на почвообразование. 
2. Собрать образцы почв в определенных точках города Таганрога. 
3. Провести экспериментальные исследования, определяющие токсичность почвы в лабораториях ЮФУ. 
4. Провести исследование влияния солей тяжелых металлов на прорастание, рост и развитие семян овса в лаборатории кабинета биологии в школе. 
Методика: 
I. Исследование почвы на определение концентрации тяжёлых металлов.
II. Исследование влияния солей тяжелых металлов на прорастание, рост и развитие семян овса. 
Выводы: 
1. На основании полученных результатов (таблицы) район завода ОАО «Таганрогский металлургический завод» более всех других загрязнен солями тяжелых металлов. 
2. Менее всех загрязнен двор школы № 21 г. Таганрога. 
3. Наиболее загрязнение районы находятся на северной части нашего города, что, вероятно, связано с преобладающими северо-западными ветрами в течение года и  антропогенным воздействием. 
4. В течение месяца фенологических наблюдений за прорастанием семян растений овса контрольной пробы с опытными образцами отмечается быстрая всхожесть и прорастание в контрольной пробе и в питательном растворе, а в остальных пробах семена набухли и явно отстают в развитии.

Изучение влияния микрорельефа местности на аккумуляцию тяжелых металлов в почвах с использованием ГИС – технологий

Браженский Георгий, 11 кл., МБОУ СОШ № 31, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Шкрылева Татьяна Васильевна, учитель биологии 
МБОУ СОШ № 31, г. Ростов-на-Дону.

Воздействие человека на почву – составная часть общего влияния человеческого общества на земную кору и ее верхний слой, на природу в целом, особенно возросшее в век научно-технической революции. Территория МБОУ СОШ № 31 расположена по адресу: проспект Стачки 221/1, окружена со всех сторон автомобильной проезжей частью, не имеет ограждения, часто используется водителями близ расположенных домов под стоянку.
Задачи: 
1.	изучение литературных источников по теме работы;
2.	проведение топографической съемки местности территории 
МБОУ СОШ № 31 прибором Redtrace SMART300 для выявления аккумуляции ТМ согласно микрорельефу;
3.	отбор почвенных образцов на территории школы;
4.	подготовка почвенных проб к химическому анализу в лаборатории НИИ биологии на приборе Спектроскан;
5.	анализ почвенных образцов;
6.	создание карт загрязнения ТМ территории МБОУ СОШ №31;
7.	анализ составленных карт и предложение по рекультивации территории.
Выводы:
1.	В течение работы над научным проектом нами были изучены литературные источники по теме исследования: монографии и периодические издания, посвященные загрязнению тяжелыми металлами почв и изучение загрязнения методами цифровой картографии.
2.	В рамках проведения научно-исследовательской работы была составлена топографическая карта части территории МБОУ СОШ №31. Составление топографической карты проводилась с помощью инструментальной съемки местности ротационным лазерным нивелиром SMART300 с последующей обработкой данных в геоинформационной системе QGIS 2.0.1.
3.	На основе полученной топографической карты была составлена схема отбора почвенных образцов на наиболее типичных элементах микрорельефа. Всего было отобрано 8 почвенных образцов.
4.	На базе кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ почвенные образцы были подготовлены к анализу и проанализированы на приборе Спектроскан. 
5.	Используя полученные данные по содержанию в почвенных образцах тяжелых металлов, мы составили карты загрязненности исследуемой территории цинком, медью и свинцом. Составленные схемы показали, что такое распределение характерно лишь для одного загрязнителя – меди, в то время как цинк и свинец не проявляют подобной закономерности в своем распределении по элементам микрорельефа. 
6.	Расчет показателя суммарного загрязнения засвидетельствовал, что содержание тяжелых металлов в изученных образцах не превышает допустимого.

Определение уровня плодородия городских почв методом фитоиндикации

Черный Владислав, 9 кл., МБОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Неня Наталья Александровна, учитель химии МБОУ СОШ №40, г. Ростов-на-Дону.

Городские почвы подвергаются постоянному воздействию неблагоприятных антропогенных факторов (химическое загрязнение, замусоривание и т.д.). Для сохранения благоприятных физических и химических свойств городских почв, в частности почв клумб, необходимо применять агротехнические мероприятия: вносить органические и минеральные удобрения, мелиоранты; применять своевременную обработку почв от сорняков и т.д. Одним из способов улучшения почвенных свойств является использование определенных видов и сортов растений.
Цель: провести подбор растений для улучшения питательного режима почв территории МБОУ СОШ № 40.
Задачи: 
1. Изучить литературу по теме исследования
2. Провести подбор растений для проведения опыта
3. Исследовать возможность выращивания выбранных растений в городских условиях, определить энергию прорастания и всхожесть семян 
В результате проделанной работы нами были получены следующие данные: 
- Определена способность прорастания семян. Выявлена следующая закономерность: способность прорастания семян фасоли в варианте 1 (Ботанический сад) несколько ниже, чем у варианта 2 (городская почва). Это может быть вызвано химическим загрязнением городской почвы, в этом случае загрязнители активизируют прорастание семян.
- Выявлена динамика роста корневых систем фасоли. Вариант 1 (Ботанический сад) наблюдается активный рост корневых систем – средний размер 16 мм, в варианте 2 наблюдается некоторое угнетение роста - средний размер корневых систем 11 мм.
- Выявлена низкая способность прорастания семян фасоли сорта «Щедрый». Рекомендуется продолжить поиск подходящих сортов растений.

Создание детальной почвенной карты на основе интерполяции данных о свойствах почвы (на примере Ботанического сада ЮФУ)

Боровлёв Павел, 9 кл., МБОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Неня Наталья Александровна, учитель химии МБОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону.

Ботанический сад ЮФУ является природоохранной территорией с естественной растительностью и практически нетронутым человеческой деятельностью почвенным покровом, который требует особого внимания со стороны почвоведов и экологов, химиков, физиков и ботаников. Мониторинг изменения почвенного покрова невозможно проводить без крупномасштабных и детальных почвенных карт, которые содержат информацию о физико-химических, морфологических свойствах почвы.
Цель: создание детальной цифровой почвенной карты территории учебного полигона Ботанического сада ЮФУ
Задачи:
1. Создание цифровой модели высот территории учебного полигона Ботанического сада ЮФУ.
2. Обработка цифровой модели высот и выделение ключевых участков на территории учебного полигона Ботанического сада ЮФУ.
3. Проведение полевого почвенного обследования учебного полигона Ботанического сада ЮФУ.
4. Составление цифровой почвенной карты территории полигона Ботанического сада ЮФУ.
Объект - учебный полигон, расположенный на территории Ботанического сада ЮФУ.
Выводы:
1. В ходе топографической съемки было отснято 65 точек. Измерительная работа проводилась с помощью лазерного ротационного нивелира SMART-300. Точки исследовали для создания цифровой модели высот территории учебного полигона (топографической основы карты), обработали эту модель и составили цифровую почвенную карту территории полигона по трем признакам: картограмма залегания новообразований, в см; картограмма вскипания, в см; картограмма мощности горизонта А, в см.
2. В ходе заложения и описания полнопрофильного почвенного разреза было определено, что это почва называется чернозем обыкновенный карбонатный среднемощный тяжелосуглинистый на желто-буром лессовидном суглинке. 
3. Площадь картографируемого полигона составила 2000 м2. Изучив данную территорию, можно сделать вывод, что на исследуемом полигоне на среднесмытые почвы приходится 60% от общей площади, слабосмытые - 35% и намытые - 5%.

Секция «Правоведение»
Секция основана в 1979 году

Председатель жюри:
Зиновьев Игорь Петрович, кандидат юридических наук, декан юридического факультета ЮФУ.

Члены жюри:
Тищенко Екатерина Владимировна, кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовного права и криминологии ЮФУ.
Джиоева Елена Георгиевна, кандидат юридических наук, доцент кафедры гражданского права ЮФУ.
Саядян Сусанна Григорьевна, преподаватель кафедры уголовного права и криминологии ЮФУ.
Жирикова Ксения Александровна, преподаватель кафедры гражданского права ЮФУ.

Секретарь:
Дерюгина Елена Викторовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Конституционные основы политики Российской Федерации в отношении российских соотечественников вне пределов страны

Ткач Анастасия, 11 кл., МАОУ СОШ№ 19, г. Новороссийск. 
Руководитель Гудкова Татьяна Григорьевна, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ № 19, г. Новороссийск.
Научный консультант Есипенко Ольга Владимировна, кандидат исторических наук, старший преподаватель кафедры обществоведческих дисциплин ГБОУ Краснодарского края ККИДППО.

Данная тема является актуальной, так как число наших соотечественников, проживающих за рубежом, постоянно растет, а степень их защищенности как граждан Российской Федерации сравнительно  невелика. Проблема заключается в том, что институты, регулирующие положение соотечественников за рубежом, появились относительно недавно и многие вопросы, несмотря на их важность, до сих пор не урегулированы, например, поддержка связей в области языка, культуры и образования.
Гипотеза: правовые аспекты жизни наших соотечественников за рубежом до конца остаются не решенными.
Объект изучения: соотечественники за рубежом.
Предмет изучения: права соотечественников за рубежом.
Цель: изучить основные направления политики РФ в отношении соотечественников, находящихся за рубежом, а также провести анализ конституционно-правового статуса.
Задачи:
- определить конституционно-правовой статус российских соотечественников;
- рассмотреть положение наших соотечественников за рубежом, основываясь на правовых документах и фактических данных;
- обозначить возможные конституционные аспекты поддержки и защиты Российской Федерацией наших соотечественников.
Выводы: 
- определили конституционно-правовой статус;
- рассмотрели положение наших соотечественников за рубежом;
- обозначили возможные конституционные аспекты поддержки и защиты Российской Федерацией наших соотечественников.
В дальнейшем в РФ должны не только приниматься нормативно-правовые акты, которые провозглашают права и свободы соотечественников, но также должны создаваться действенные механизмы для их реализации и защиты.
Россия заинтересована в соотечественниках не только как в источнике пополнения рабочей силы, но, прежде всего, как в колоссальном человеческом потенциале, способном гармонизировать социальные и экономические связи на территории СНГ и стран Балтии. Это позволит России и всем странам ближнего зарубежья более активно развиваться.

Тактика и психология обыска

Гречин Семен, 11 кл., МБОУ гимназия № 19, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Дерюгина Елена Викторовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Научный руководитель Луценко О.А., кандидат юридических наук, доцент ЮФУ.

Обыск ‑ это следственное действие, содержанием которого является принудительное обследование помещений, участков местности, отдельных граждан, их одежды и вещей в целях обнаружения и изъятия источников доказательственной и ориентирующей информации (орудий преступления, предметов и ценностей или иных веществ, добытых преступным путем или могущих иметь значение для дела), а также обнаружения разыскиваемых лиц и трупов, или сведений об их местонахождении.
При производстве обыска изымаются лишь предметы, вещества и документы, могущие иметь отношение к делу, а также изъятые из оборота (ст. 182 УПК РФ). 
Прежде всего, необходимо отметить, что проведению обыска обязательно должна предшествовать по возможности его тщательная подготовка.
Обыскиваемый может заметно реагировать на приближение обыскивающего к определенному месту или объекту, где скрыто искомое. 
Бесспорны важность и значимость обыска как следственного действия по обнаружению доказательств, имеющих значение для успешного расследования дела.

Проблемы применения института эмансипации на практике

Петренко Павел, 9 кл., МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.
Руководитель Селезнева Ольга Александровна, педагог 
МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.

В соответствии с Гражданским кодексом РФ дееспособность гражданина возникает по общему правилу с наступлением 18 лет. Но в этом же кодексе говориться о том, что несовершеннолетний, достигший 16 лет, может быть объявлен полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору или занимается предпринимательской деятельностью. Это и называется эмансипация несовершеннолетних. 
Цель исследования: рассмотреть проблемы применения института эмансипации на практике.
В соответствии с целью были определены следующие задачи: изучить и проанализировать нормативно-правовые акты и работы ученых-юристов по данной теме; сделать запросы в районные суды и в Управление по вопросам семьи и детства г. Краснодар, для того чтобы выяснить количество эмансипированных несовершеннолетних за последние 5 лет.; проанализировать школьные учебники по предметам «Право» и «Обществознание» для того, чтобы рассмотреть, как раскрываются темы, связанные с эмансипацией; составить вопросы анкеты и провести анкетирование среди учащихся 9 – 11 классов МАОУ СОШ № 84 и воспитанников МБОУ ДОД ЦДОД «Малой академии» и выявить уровень их знаний об эмансипации; взять интервью у специалиста отдела по защите прав и интересов несовершеннолетних Управления по вопросам семьи и детства. 
За последние пять лет в г. Краснодаре эмансипацию получили всего 9 несовершеннолетних. Как видно из этих данных, эмансипация подростков не стала частым явлением в нашей жизни. Это объясняется тем, что уровень знаний несовершеннолетних подростков об эмансипации очень низкий, да и трудовая и предпринимательская деятельность подростков не получила большого распространения в наши дни. 
Нормы института эмансипации законодательно закреплены, но существуют вопросы теоретического и практического характера, которые не позволяют реализовать этот институт в полной мере. Но с другой стороны, а зачем эмансипация подростку? Хотелось бы отметить, что если человеку надо, то он найдет возможность получить знания. Другое дело, что зачем ему знать об эмансипации? Ведь все равно он не может воспользоваться этим правом. Редко подростки идут так рано на работу или тем более занимаются предпринимательской деятельностью. 
Потому и существуют проблемы применения эмансипации, что этот институт редко применяется на практике. Несовершеннолетний, готовый заниматься трудовой или предпринимательской деятельностью, нуждается в помощи и поддержки не только со стороны родителей, но и государства, и общества, поэтому необходимы программы по созданию условий для занятия этой деятельностью.

 

Секция «Предпринимательство»
Секция основана в 2010 году.

Председатель жюри:
Архипов Алексей Юрьевич, проф., д.э.н., директор Высшей школы бизнеса ЮФУ.

Члены жюри:
Кочетов Вадим Леонидович, проф., к.э.н., председатель Ростовской Региональной Молодежной Общественной Организации «Молодые ученые Ростова».
Сидорня Андрей Александрович, к.э.н., Председатель учёного совета Ростовской Региональной Молодежной Общественной Организации «Молодые ученые Ростова».
Цатурян Аршак Асланович, к.х.н., председатель совета молодых учёных ЮФУ.
Солдатова Ирина Анатольевна, директор координационно-аналитического Центра развития карьеры ЮФУ.

Секретарь:
Горшенина Юлия Сергеевна, председатель кейс-клуба Sfedu, руководитель сектора рекрутмента Центра карьеры ЮФУ , Program maneger Enactus Rostov Region.

Бизнес-проект «Светящиеся аксессуары».

Белоусова Софья, 11 кл., МБОУ гимназия № 10, г. Шахты.
Руководитель Авилова Александра Николаевна, учитель экономики МБОУ гимназия № 10, г. Шахты.

Наша фирма зарегистрирована в форме ИП. Мы предлагаем услуги по нанесению светящихся неоновых рисунков на аксессуары для телефонов или телефоны. Наша услуга продиктована спросом среди молодёжи, которая предпочитает стильный и неповторимый имидж.
Заказ услуги заключается непосредственно по телефону, через интернет или лично представителю фирмы. Заказчику будет предоставлен каталог с набросками, узорами, готовыми картинками, из которых он выберет подходящий по своему вкусу образец. Если же клиент уже имеет представление о том, какой рисунок он хочет, то наш художник сделает индивидуальные наброски, согласно с желанием клиента. Далее идёт согласование расчётных сроков выполнения работ по проектированию готового изображения на аксессуарах или на телефонах со временем, когда клиент может забрать свой эксклюзивный чехол (аксессуар).
В нашем городе имеется много магазинов, где можно приобрести аксессуары для телефонов или сами телефоны, но услуг по нанесению рисунков они не предоставляют, поэтому мы являемся монополистами и можем сами устанавливать цены на услуги. Для открытия нашей фирмы и закупки необходимых материалов мы нашли спонсора. Цена за услуги будет меняться в зависимости от сложности и размера рисунка.
Особым спросом наши аксессуары пользуются у пожилых людей, ведь чехол с нанесенным на него  рисунком отлично виден в темноте или сумочке -рисунок  светится!
Итак, цель нашей фирмы: получить прибыль за счёт удовлетворения эстетических потребностей людей, которые готовы платить за художественную кастомизацию своих аксессуаров, чтобы сделать их эксклюзивными за счёт  уникального оформления. 

Бизнес-план ногтевой студии

Диана Бутусова, 11 кл., МАОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Вера Николаевна Мирошниченко, руководитель 
Бьюти комплекса FNC, г. Ростов-на-Дону.

Любовь к прекрасному свойственна каждому человеку, особенно женщине. Именно стремление женщин к красоте, гармонии и успеху является «perpetuum mobile» индустрии красоты и активно используется маркетологами. В нашем случае открытие ногтевой студии служит одновременному достижению нескольких целей: заниматься любимым делом - ногтевым дизайном, получать заработок и делать мир женщин еще прекрасней. Эти перспективы послужили мотивом для разработки бизнес-плана открытия ногтевой студии.
Планируется открытие ногтевой студии премиум - класса, специализирующейся на маникюре, моделировании ногтей и ногтевом дизайне. Основными направлениями деятельности являются: моделирование ногтей (наращивание, коррекция, гелевый маникюр); дизайн ногтей любой сложности: плоскостной дизайн (художественная роспись, «зеркальный маникюр», кракелюр, «жидкие камни», объемный винтаж), объемный дизайн, все виды маникюра.
 Задачи проекта: выбор, аренда и ремонт помещения для ногтевой студии; формулировка стратегии и тактики ведения бизнеса; составление финансового плана; расчет срока окупаемости проекта, коэффициента рентабельности продаж, размера стартового капитала; подбор персонала, реклама. 
Нейл-индустрия - привлекательное направление деятельности как для тех, кто расширяет свой бизнес, так и для тех, кто только его начинает. Несмотря на то, что конкуренция в ногтевом бизнесе довольно велика, проведенные маркетинговые исследования указывают на наличие перспектив в интересующем нас сегменте рынка.
Для вступления в данный проект необходимо иметь начальный капитал. Эти средства направляются на приобретение следующих факторов производства: материальный капитал (основной ‑ мебель, оборудование, приборы и т.п., оборотный - расходные материалы, сырье и т.п.). 
Немаловажным фактором является и подбор персонала, и грамотная маркетинговая политика. Залогом успеха служит профессиональное мастерство сотрудников, внимательное отношение к клиентам и использование новейших методик в дизайне и наращивании ногтей, а также постепенное расширение ассортимента услуг. Так, основными маркетинговыми концепциями будут являться потребительская и сбытовая.
Первоначальный капитал, который следует вложить в открытие такого монопредприятия, как ногтевой салон, составляет 1 914 761 рубль. Годовая выручка составляет 1 799 400 рублей. Коэффициент рентабельности продаж ‑ 49,4% ‑ 53,8% . Срок окупаемости – 17 месяцев.

Бизнес-проект «Веселый барабан»

Абгарян Артушик, 8 кл., МБОУ гимназия № 10, г. Шахты.
Руководитель Авилова Александра Николаевна, учитель экономики МБОУ гимназия № 10, г. Шахты.

История Армении из глубины своих веков несет в современность большое количество музыкальных инструментов. Ярким представителем языческого периода истории страны выступает дхол, или как его еще называют друм. Это ударный музыкальный инструмент, родственник двустороннего барабана. В древние времена дхол своей игрой поднимал дух соперничества в военных походах, а сегодня он, на пару с зурной (армянский национальный духовой музыкальный инструмент), задаёт ритм всевозможным национальным шествиям, пляскам и танцам. 
Наша задача - поднимать людям настроение, выступая на свадьбах. Выйдя на рынок сбыта, мы сможем занять лидирующие позиции, поскольку музыкантов, играющих на барабане Дхол в России не так много. Свои услуги мы будем оказывать на территории всей Ростовской области и Краснодарского края, поскольку население многонационально. При этом в качестве потенциальных конкурентов могут выступать все, кто оказывает услуги по музыкальному сопровождению свадеб, юбилеев, но при этом наша услуга остается более уникальной. Живая музыка с игрой на настоящих музыкальных инструментах, а не включение фонограммы, может заинтересовать аудиторию любого возраста и социального положения. Реклама наших услуг будет размещена в сети Интернет, в группах, созданных в соцсетях. Кроме этого, мы планируем выпустить визитки, а также поместить информацию о наших услугах в бесплатных газетах и журналах города Шахты (газеты «Пятница» и «Блокнот», журнал «Женский Взгляд»). Мы должны быть узнаваемы, поэтому мероприятия планируется проводить в одинаковых костюмах. Заказ музыкального сопровождения мероприятия можно будет сделать по телефону, а также в сети Интернет. Все индивидуальные пожелания будут обсуждаться с заказчиком при личной встрече. 
. Наша творческая группа состоит из 8 человек: 2 кларнетисты, 2 музыканта, 2 певца и 2 барабанщика. На свадьбе выступают 4 человека, таким образом, можно одновременно выступать на нескольких мероприятиях. 

Секция «Прикладная химия»
Секция основана в 1982 году,
преобразована в секцию «Химия и экология» в 2000 году, переименована в секцию «Прикладная химия» в 2012 году.

Председатель жюри:
Клецкий Михаил Ефимович, кандидат химических наук, доцент кафедры химии природных и высокомолекулярных соединений ЮФУ, координатор Донского центра химического образования ЮФУ, руководитель образовательной программы «Человек изобретающий».

Члены жюри:
Луков Владимир Викторович, доктор химических наук, профессор кафедры физической и коллоидной химии ЮФУ.
Буров Олег Николаевич, кандидат химических наук, научный сотрудник кафедры химии природных и высокомолекулярных соединений ЮФУ.
Ткачук Анна Владимировна, преподаватель кафедры ХПС ЮФУ.

Секретарь:
Пахомова Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Нанотехнологии в реставрационном искусстве

Тимашов Михаил, 8 кл., МАОУ «Донская реальная гимназия», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Цвигун Светлана Владимировна, учитель химии МАОУ «Донская реальная гимназия», г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Константин Филиппович Суздалев, Доцент кафедры химии природных и высокомолекулярных соединений химического факультета ЮФУ.

Ничто не стоит на месте. Однако движение вперед невозможно без осмысленного взаимодействия между поколениями, без передачи накопленных знаний и сохранения памятников материальной культуры. До сих пор актуален вопрос об улучшении методов защиты металлических изделий, подверженных старению и окислению: особенно это касается медных сплавов (латуни, бронзы, мельхиора) и, конечно же, самой меди.
Один из основных способ защиты медных изделий – это патинирование. Мы поставили перед собой задачу апробировать несколько методик нанесения патины и исследовать их свойства. Патина – это, как правило, гидроксикарбонатная пленка или другая минеральная пленка, содержащая соли меди. Ожидается, что повышенной механической и химической стойкостью будут обладать наноразмерные пленки. 
Цель работы: получение наноразмерной патины различного состава на медных пластинках. 
Все пластинки обрабатывались по схеме:
1.	Обезжиривание поверхности и удаление окисленной пленки специальным составом.
2.	Выдерживание в патинирующих растворах согласно методике.
3.	Сканирование поверхности патины.
После нанесения патины на 5 образцов мы исследовали их поверхность методом атомно-силовой микроскопии при помощи прибора Наноэдьюкатор II.
Выяснилось, что две методики (с перманганатом калия и медным купоросом; с раствором одновалентной меди) приводят к образованию наноразмерных структур на поверхности меди, методика с медным купоросом и аммиаком позволяет получить рыхлую механически нестабильную патину, а методика с медным купоросом и нашатырем приводит к патине, морфология которой колеблется от наноразмерной до микроразмерной.
Таким образом, АСМ исследования подтвердили возможность нанесения перспективной наноразмерной патины на различные медные изделия.

Качество питьевой воды

Мирзов Владислав, 9 кл., МОУ гимназия № 1 им. Пенькова М.И.,
 г. Миллерово Ростовской области.
Руководитель Волкова Татьяна Николаевна, учитель химии 
МОУ гимназия № 1 им. Пенькова М.И., г. Миллерово Ростовской области.

Вода имеет очень большое значение в жизни растений, животных и человека. Сейчас (в связи с загрязнением окружающей среды) ухудшилось качество воды, что стало актуальной проблемой. Нас волнует, какую воду мы пьём, и как это влияет на наше здоровье.
Цель работы: ознакомиться с качеством питьевой воды и ее влиянием на процессы жизнедеятельности человека.
Задачи: изучить литературу о свойствах, значении воды в природе и жизни человека, влиянии качества воды на здоровье человека; оценить качество водопроводной воды, используемой населением города Миллерово; выявить целесообразность использования бытовых фильтров.
Предмет исследования: водопроводная и фильтрованная вода
Методы: изучение научно-популярной литературы и Интернет-ресурсов по данной тематике, обобщение и систематизация сведений о воде, опрос, анализ образцов воды, сравнение результатов.
Результаты. Выдвинутая  гипотеза подтвердилась частично. В результате проведённых опытов и наблюдений мы убедились, что водопроводная вода по большинству показателей соответствует требованиям. Выполненная работа показывает, что вода, прошедшая фильтрацию через бытовой фильтр, содержит меньше растворённых в ней веществ, имеет нейтральную среду, не имеет запаха, прозрачна, в отличии от водопроводной воды. Водопроводная вода содержит в достаточном количестве соли железа, имеет заметный запах, слабощелочную реакцию среды. 
Чистая вода является одним из непременных условий сохранения здоровья людей. Но чтобы она приносила пользу, её необходимо очищать от посторонних примесей. Человек должен знать, какую воду он употребляет и как это может сказаться на его здоровье.

Изучение возможности применения глинистой опоки в качестве сорбента ионов меди(II)

Ефимова Софья, 11 кл., МБОУ лицей № 103, 
МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.
Научный руководитель Пахомова Ольга Владимировна, инженер химического факультета ЮФУ, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.

Одной из проблем, актуальных для всех стран мира, является проблема очистки сточных вод. К наиболее токсичным загрязнителям природных вод относятся ионы тяжелых металлов, поступающие со сточными водами машиностроительных заводов, гальванических цехов, предприятий горнодобывающей промышленности, черной и цветной металлургии. 
Сорбционный метод является одним из методов очистки сточных вод. Известные сорбенты, получаемые на основе материалов естественного и искусственного происхождения (активированные угли, цеолиты, силикагели), не всегда достаточно эффективны для очистки от ионов тяжелых металлов и недешевы. В связи с этим весьма актуальной проблемой является разработка эффективного и недорогого сорбента на основе природного материала для очистки воды от ионов тяжелых металлов. Для очистки воды все большее применение находят неуглеродные сорбенты естественного и искусственного происхождения (глинистые породы, цеолиты и некоторые другие материалы). Использование таких сорбентов обусловлено их достаточно высокой емкостью, избирательностью, катионообменными свойствами некоторых из них, сравнительно низкой стоимостью и доступностью.
Целью настоящей работы является изучение сорбционной способности глинистой опоки по отношению к ионам меди и повышение сорбционной способности опоки за счет кислотного, солевого, щелочного модифицирования.
Новизна нашей работы состоит в том, что впервые исследованы сорбционные свойства одного из природных материалов – глинистой опоки Тарасовского месторождения по отношению к ионам меди (II), дана оценка возможности применения глинистой опоки в качестве сорбента ионов меди из водных растворов, а в перспективе – из сточных вод предприятий.
В связи с этим потребовалось решить следующие задачи:
- определить химический состав опоки из Тарасовского карьера Ростовской области;
- оценить сорбционные свойства опоки по отношению к ионам меди;
- провести модификацию глинистой опоки различными реагентами;
- исследовать влияние модифицирования опоки на сорбирующие свойства опоки по отношению к ионам меди(II);
- сравнить сорбционные свойства опоки природной, необработанной и модифицированной, оценить возможность использования наиболее эффективно сорбирующей опоки для очистки водных растворов и сточных вод от ионов меди. 
Методы исследования: взвешивание, приготовление растворов, фотоколориметрия, анализ и построение графиков, расчеты.
Выводы: 
1. Впервые изучена сорбционная емкость глинистой опоки месторождения "Тарасовское" Ростовской области по отношению к ионам  меди (II) из водных растворов.
2. Выяснены оптимальные условия для достижения максимальной сорбции ионов меди (II) глинистой опокой. Установлено, что равновесие в системе опока – водный раствор сульфата меди – устанавливается через 5 часов после начала сорбции. Сорбцию необходимо вести в интервале рН 4 ‑ 5. Максимальная сорбционная емкость природной глинистой опоки по отношению к ионам меди (II) составляет 400 мг/г, что позволяет предложить опоку в качестве эффективного природного сорбента для очистки сточных вод.
3. Проведен поиск способа улучшения сорбционных свойств глинистой опоки. Изучено влияние модифицирования опоки различными химическими реагентами на сорбционную емкость опоки. Выявлено, что модифицирование опоки едким натром или хлоридом аммония не оказывает существенного влияния на сорбционную способность опоки. Обработка соляной кислотой приводит к заметному снижению сорбционной способности опоки по отношению к ионам меди (II).
4. Установлено, что процесс сорбции соответствует реакции псевдопервого порядка.
5. В результате применения глинистой опоки в качестве сорбента в водоочистке от ионов меди (II) предполагаемый экономический эффект может составить 0,30 руб. на 1м 3 стока (по аналогии с применением обогащенных глин в качестве сорбента тяжелых металлов в поселке Чернянка Белгородской области на МУП «Ремводстрой»).

Секция «Психология»
Секция основана в 1982 году.

Подсекция «Психология личности и социальная психология»
+
Подсекция «Психология развития и психофизиология»

Председатель:
Воробьева Елена Викторовна, доктор психологических наук, профессор кафедры психофизиологии и клинической психологии Академии психологии и педагогики ЮФУ.
Члены жюри:
Бабиянц Каринэ Артемовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития Академии психологии и педагогики ЮФУ.
Крутелева Людмила Юрьевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития Академии психологии и педагогики ЮФУ.
Чернова Анастасия Александровна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии управления и акмеологии Академии психологии и педагогики ЮФУ.
Секретарь жюри:
Талалаева Любовь Борисовна, педагог-психолог психологической службы МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Влияние компьютерных игр на формирования психологической зависимости подростков

Андрющенко Екатерина, 10 кл., МАОУ СОШ № 33, г. Новороссийск, Краснодарский край.
Руководитель Мушастая Наталья Викторовна, педагог-психолог, 
МАОУ СОШ № 33, г. Новороссийск, Краснодарский край.

Современное общество вступило в век инновационных технологий, где, к сожалению, никто не может и дня обойтись без компьютера. Компьютеры «поглотили» разумы, что весьма негативно сказывается на психическом здоровье людей. Этой проблеме посвящена данная работа: провести экспериментальное исследование, направленное на рассмотрение влияния компьютерных игр на формирования психологической зависимости подростков.
Цель: рассмотреть влияние компьютерных игр на формирование психологической зависимости подростков. 
Задачи: 
- изучить теоретические аспекты по данной проблеме, рассмотреть понятие психологическая зависимость; 
- изучить взаимосвязь акцентуаций характера с психологической зависимостью от ролевых компьютерных игр; 
- сделать выводы на основе полученных данных.
Методы и методики: анкета Интернет-зависимых подростков; тест выявления Интернет-зависимости Кимберли Янг (адаптированный В.А.Буровой), опросник К. Леонгарда.
Были изучены теоретические источники, касающиеся проблемы компьютерной зависимости в психологии, подобраны методы и методики экспериментального исследования. Вся работа была поделена на этапы.
Экспериментальное исследование формирования компьютерной зависимости у подростков с разными типами акцентуаций позволило сделать следующий вывод о том, что существует взаимосвязь между акцентуациями характера и психологической зависимостью. Играющие подростки более насторожены и недоверчивы в отношениях с другими людьми, чувствительны к обидам и огорчениям, уязвимы, подозрительны, отличаются мстительностью, долго переживают происшедшее, не способны легко отходить от обид; находясь на стадии зависимости, часто и подолгу, играют, не способны контролировать время. Настроение подростков играющих неустойчиво и зависит от внешних условий. 

Пути преодоления дезадаптации в подростковом возрасте

Патлань Елена, 10 кл., МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Козаченко Ирина Николаевна, учитель истории и обществознания, МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.

Основной идеей, определившей содержание работы, стало вовлечение самих подростков, по разным причинам наиболее уязвимых к негативным влияниям школьных нагрузок и не способных к успешному преодолению возникающих у них затруднений, к самоорганизации своей жизни.
Актуальность. Затрагиваемые проблемы являются актуальными в условиях современной школы и помогут подросткам в преодолении их трудностей. Работа будет полезна всем педагогам, психологам и родителям, которые стремятся помочь своим детям стать взрослыми.
Цель работы: изучение способов обеспечения безопасности жизни подростков и их защиты от травмирующих ситуаций, предотвращение последствий кризисных ситуаций, формирование психологической устойчивости и психологической культуры.
Задачи: изучить основные проблемы подросткового возраста, явления дезадаптации и её основные причины; поиск новых путей преодоления подростковых трудностей; проведение психологического исследования подростков с целью изучения их личностных особенностей и трудностей, разработка программы преодоления трудностей и программы само- и взаимопомощи.
Гипотеза № 1 (теоретическая). Принципы гуманистической «центрированной на мир детства» парадигмы обучения по А.Б.Орлову наиболее подходят к организации учебно-воспитательного процесса в современной школе именно в подростковый период, то есть 8-11 классы и способствуют преодолению трудностей в данный возрастной период.
Гипотеза № 2 (практическая). Не исключая координации и поддержки со стороны старшего поколения, сами подростки из «группы риска» могут стать активными строителями своей жизни по преодолению собственной дезадаптации при условии развития их самосознания и личной ответственности. 
Выводы: на основании данной работы можно разработать новую школьную систему, основанную на гуманистических началах, предложенных А.Б. Орловым;  подростки способны создавать программы по профилактике и разрешению межличностных проблем в своей среде  (средствами театра и другими способами), что подтверждено данными исследованиями и свидетельствует о достижении цели исследования.

Изучение критериев репрезентации образа положительного и отрицательного героя школьниками 3-7 классов города Красный Сулин в процессе выбора человека по фото в процессе постановочного эксперимента на основе дуальной легенды

Чернобаева Анастасия, 11 кл., МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ», г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель Дьяконов Дмитрий Сергеевич, педагог-психолог, 
МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ», г. Красный Сулин, Ростовская область.

Актуальность и новизна. Выбор и формирование устойчивого представления о человеке зависят от некоторых (внешне фиксируемых) критериев: возраста, гендера, профессиональных стереотипов. 
Цель работы: изучение критериев репрезентации образа положительного и отрицательного героя при выборе человека по фото в процессе постановочного эксперимента на основе дуальной легенды. 
Гипотеза работы. ЕСЛИ:
б) задать в качестве исходного медийного (стимульного) объекта фото группы людей, в котором выполняются некоторые начальные условия; 
б) сформулировать две диаметрально противоположные истории; 
в) изучить репрезентацию образа положительного и отрицательного героя, картину мира испытуемых; 
г) исследование провести раздельно. 
То: 
а) обнаружится разница в выборе положительного и отрицательного героя на фото; 
б) вероятная разница в выборе положительного и отрицательного героя на фото будет кореллировать с возрастными и (или) гендерными особенностями испытуемых. 
Предмет исследования: вероятная разница в выборе положительного и отрицательного героя на фото в процессе реализации постановочного эксперимента с дуальной легендой. 
Объект исследования: обучающиеся школ города Красный Сулин (3 ‑ 10 классы). 
Методики исследования: разработанный постановочный эксперимент и работа с анкетой "образ героя (антигероя)"; изображение мира вокруг себя; тест: по фото определить (выбрать) положительного или отрицательного героя в зависимости от варианта транслируемой легенды.
Полученные результаты. В исследовании приняло участие 166 школьников. Получены достоверные данные о том, что в исследовании результаты выбора положительного и отрицательного героя отличаются от случайных средних, возможных значений. В легенде "положительный герой" выявлено явное преобладание (56%) ответа № 3 (На фото № 3 находится самый юный участник. На вид ему лет 12 ‑ 13). В легенде "отрицательный герой" выявлено преобладание ответа № 4 (На фото № 4 находится моряк, который, во-первых, меньше всех улыбается, во-вторых, пространственно находится на большей дистанции, чем другие). Распределение вариантов ответов по возрастным особенностям не показало каких-либо структурных отличий от распределения ответов в группах "положительного" и "отрицательного" героя. То есть, школьники младших (3 - 4 класс) и средних (7 классы) отвечают в целом одинаково: нет корреляции между ответами мальчиков и девочек. На следующем этапе исследования мы планируем учитывать не только гендер обучающихся, но и 
а) темперамент, б) личностно-типологические особенности (по рисунку несуществующего животного

Индивидуально – психологические особенности подростков с интернет – зависимым поведением

Плетнёва Юлия, 9 кл., МБОУ Краснознаменская ООШ, 
х. Красное Знамя, Весёловский район, Ростовская область
Руководитель Орел Валентина Юрьевна, учитель географии, педагог-психолог, МБОУ Краснознаменская ООШ, х. Красное Знамя, Весёловский район, Ростовская область.

Современные исследования и наблюдения за пользователями Интернета показывают, что Интернет-зависимость — объективно существующая проблема.
В связи с этим одним из актуальных аспектов решения данной проблемы выступает оценка степени влияния Интернета на личность подростка и диагностика личностных изменений, вызванных чрезмерным использованием Интернета. Выявление Интернет-зависимости в школьной среде становится особенно актуальным в последнее время, так как в большинстве своём именно среди школьников находится наибольшая часть Интернет-зависимых.
Цель исследовательской работы: изучение взаимосвязи социально-психологических особенностей подростка с формированием у них Интернет-зависимости. 
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические работы по проблеме исследования Интернет – зависимости подростков. 
2. Подобрать методы и методики для эмпирического исследования.
3. Выявить наличие и степень Интернет-зависимости у учащихся среднего и старшего звена Краснознаменской школы и исследовать связь формирования Интернет - зависимости с:
- высоким уровнем тревожности и агрессивности подростков; 
- с пониженными уровнями уверенности в себе и социальной смелости. 
4. Провести анализ полученных результатов.
В ходе решения поставленных задач были изучены и проанализированы теоретические работы по проблеме исследования Интернет – зависимости подростков. Подобраны методы и методики для эмпирического исследования школьников среднего звена Краснознаменской школы. Проведен анализ полученных результатов и сделаны выводы. 
Исследовав и проанализировав теоретические и некоторые статистические данные о ситуации влияния Интернета на личность подростка в России и  проведя эмпирические исследования в школе, нам удалось доказать, что индивидуально - психологические особенности, такие, как низкий уровень уверенности в себе и социальной смелости, повышенный уровень тревожности и агрессивности, оказывают влияние на формирование Интернет-зависимости подростка. 
Полученные результаты данной исследовательской работы можно использовать на уроках психологии, классных часах, родительских собраниях и внеклассных мероприятиях.

Исследование социально – психологических особенностей суеверных представлений населения с учетом гендерных и возрастных отличий на примере реагирования на арку «собачьи ворота»
 
Журий Вероника, 11 кл., МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель Малыч Виктория Анатольевна, педагог-психолог, 
МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск, Ростовская область.

Суеверные представления в наши, казалось бы, предельно рационалистические времена приобрели самые массовые масштабы и зачастую имеют достаточно большую власть над психологией человека. Психологическая зависимость людей от предрассудков на основе суеверных верований является актуальной проблемой в современном мире. 
Цель исследования: изучение особенностей проявления суеверных пред-ставлений на примере, связанном с «собачьими воротами». 
Задачи: 
1) узнать, что такое суеверие; 
2) выявить суеверия учеников школы; 
3) выявить и проанализировать причины суеверного нежелания людей проходить через «собачьи ворота»; 
4) выявить и проанализировать наиболее суеверные категории населения с учетом гендерных и возрастных отличий; 
4)	проанализировать отрицательные и положительные стороны наличия суеверных представлений и степень необходимости борьбы с ними. 
     Методы исследования: теоретические (изучение состояния исследуемого вопроса по литературным источникам, анализ и синтез) и эмпирические (психолого-педагогическое наблюдение, анкетирование, устный опрос, анализ и обработка результатов исследования). 
Объект исследования: учащиеся школы и взрослые жители города.
Наше исследование показало следующее:
1. Количество суеверных школьников значительно меньше, чем суеверных взрослых (30% против 53%).
2. Суеверных мужчин столько же, сколько и суеверных мальчиков (по 21%). 3. Суеверных девочек намного меньше, чем суеверных женщин (37,9 % против 71,9 %). 
4. 33 % суеверных не желают  проходить через «собачьи ворота». 
5. 38,7% людей, обошедших «собачьи ворота», испытывают страх перед ними. 
6. Источником распространения изучаемого суеверия являются представители старшего поколения. 
7. В суеверия и приметы верят 91,6 % учащихся подросткового возраста (8-9 классы). 
8. Суеверия прочны (не зависят от цели и важности следования, от наличия попутчиков). 
9. Чаще всего целью суеверий становятся: достижение удачи, счастья, избегание несчастья, прирост денег, избегание потери денег. 
Выводы: 
1) сформированное в детстве отношение к суевериям у мужчин с годами не меняется, а у женщин, наоборот, – увеличивается в разы; 
2) тревожность выступает в качестве предпосылки развития суеверности;
3) необходимо проводить с детьми просветительские мероприятия, включающие информацию: причины (истоки) возникновения суеверия, его рациональное и иррациональное зерно, научные обоснования его бессмысленности, психологические особенности суеверных людей (они легко внушаемы, способны подчиняться, не ищут других решений, легко могут быть обманутыми, можно манипулировать ими).

Формирование ценностных ориентаций личности подростка «группы риска» через дополнительное образование и семейные традиции

Евтушенко Артём, 11 кл., МБОУ СОШ № 21, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Максименко Светлана Валерьевна, заместитель директора по воспитательной работе, МБОУ СОШ № 21, г. Сальск, Ростовская область.

В последнее время проблема общения с "трудными" детьми стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность "трудных" детей неуклонно растет. 
Цель исследования: отследить влияние семьи и дополнительного образования на личность подростков «группы риска» МБОУ СОШ № 21
 г. Сальска и Сальского района в целях формирования ценностных ориентаций личности. 
Задачи исследования:
1. Обработать статистические данные о подростках, стоящих на учёте в муниципальном банке города Сальска и Сальского района (ПДН, КДН и ЗП).
2. Взять интервью у секретаря КДН и ЗП города Сальска.
3. Провести анкетирование среди родителей подростков МБОУСОШ № 21 г. Сальска по вопросу влияния семьи и дополнительного образования на личность подростка.
4. Выяснить, является ли Совет профилактики и КДН путём исправления и направления к занятости подростка в свободное время 
6.	Обобщить полученные данные и сделать выводы. 
     Объект исследования: учащиеся «группы риска» МБОУ СОШ № 21 г. Сальска и Сальского района, родители подростков. 
Методы исследования:
1. Теоретический. 
2. Эмпирический. 
3. Эксперимент. 
4. Сравнение. 
5. Интервью. 
Учащиеся «группы риска», посещавшие дополнительные занятия, спортивные секции, экологический отряд, за 1 полугодие 2014-15уч.года не совершили ни одного правонарушения и не вызывались на комиссию по делам несовершеннолетних. У них появилась цель в жизни: достичь положительных результатов. В учебное время уменьшается количество подростков, стоявших на учёте, так как времяпровождение на улице ограничено. Это говорит о том, что подростки летом были предоставлены сами себе, без особого контроля взрослых и педагогов, поэтому процент совершённых преступлений намного выше, чем в учебное время. 
Гипотеза нашла подтверждение: если регулярно вовлекать подростков «группы риска» в дополнительное образование, целенаправленно работать с их семьями, то это обеспечит формирование личности с правильной жизненной позицией. Рекомендации для учителей и родителей: привлекать ребят к занятиям в дополнительном образовании, показывать на примере учащихся, добившихся значимых результатов, что такие люди пользуется авторитетом среди сверстников, учить ставить цели в жизни и добиваться их. Практическая значимость нашей работы состоит в возможности использования результатов исследования для психологов, педагогов, заместителей директора по воспитательной работе, методистов, педагогов дополнительного образования.

Агрессия в подростковом возрасте

Шкурко Анастасия, 11 кл., МБОУ МБОУ Магаритовская СОШ, Азовский район, Ростовская область.
Руководитель Шкурко Клавдия Викторовна, учитель биологии, 
МБОУ МБОУ Магаритовская СОШ, Азовский район, Ростовская область.

Актуальность данной темы (агрессии подростков 14–15 лет) определяется насущными проблемами общественной жизни. Проблема агрессии подростков – одна из самых значимых в современной психологии. С ней можно столкнуться каждый день на улице, в школе, в общественном транспорте.
Для реализации указанной цели представляется необходимым решить следующие задачи:
1.	Дать общую характеристику «агрессия» и «агрессивность».
2.	Изучить психологические особенности возраста 14 – 15 лет.
3.	Изучить особенности проявления агрессии у подростков 14 – 15 лет.
4.	Выявить факторы, влияющие на подростковую агрессию.
Цель: изучить агрессивное поведение подростков 14 – 15 лет.
Гипотеза исследования: у большинства детей проявляются моменты агрессивности.
Объект исследования: ученики 8 класса МБОУ Магаритовской СОШ.
Методы исследования:
1.	Анализ отечественной литературы по проблеме агрессивности в подростковом возрасте.
2. Методика: «несуществующее животное».
3.	Опросник Баса-Дарки «Самооценка форм агрессивного поведения».
4.	Проективная методика «Кактус».
Практическая значимость исследования: выявить подростков с высоким уровнем агрессии для дальнейшей коррекционной работы.
Для выявления агрессивности у подростков были использованы следующие методики: тест «Несуществующее животное» (для выявления признаков агрессии); опросник Басса – Дарки  (для выявления самооценки форм агрессивного поведения); проективная методика «Кактус» (для выявления эмоционально – личностной сферы ребенка).
Из полученных результатов данных методик и их обработки можно сделать общий вывод, что у 62,5% (5 человек) испытуемых нет признаков агрессивности и лишь у 25% (2 человека) они ярко выражены, у 12,5% (один человек) признаки агрессивности выражены в слабой степени.
Полученные данные свидетельствуют о том, что у большинства тестируемых подростков нет проявления агрессивности в поведении. Им легче контактировать со сверстниками, благодаря навыкам успешного социального взаимодействия. 25% респондентов нуждаются в занятиях с использованием упражнений и заданий на уменьшение агрессивности. Данные навыки пригодятся на протяжении всей жизни.
Подростковый период является критическим в жизни человека, когда необходима комплексная поддержка со стороны взрослого окружения. Такую поддержку призваны оказывать родители, педагоги, социальные работники, педагоги-психологи. 

Секция «Радиоэлектроника»
Основана в 1981 году как секция «Радиоэлектроника и техника»,
с 1984 года – переименована

Председатель жюри:
Калиенко Иван Викторович, кандидат технических наук, доцент кафедры «Радиоэлектроника», преподаватель механико-технологического факультета ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет».
Члены жюри:
Колпакова Татьяна Иннокентьевна, научный консультант, рецензент-преподаватель электронной техники, председатель цикловой комиссии по техническому обслуживанию радиоэлектронной техники ГБОУ СПО РО РКРИПТ.
Дудаков Юрий Валентинович, заведующий лабораторией электроизмерительных приборов ФГОУ СПО РГКРИПТ.
Секретарь:
Слюсарева Людмила Анатольевна, методист МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.

Системы автоматизации работы тепличного хозяйства

Палатов Виталий, 2 курс, МБОУ ДОД Центр детского технического творчества первой категории г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель Романенко Юрий Александрович, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Красный Сулин, Ростовская область.

Идея проекта:
Автоматизация работы тепличного хозяйства, состоящего из нескольких отдельных теплиц, особенно находящихся на значительном удалении друг от друга и от места постоянного проживания работающего персонала, не прихоть и не дань моде, а объективная необходимость, связанная с условиями эксплуатации. Действительно, как защитить растения от возвратных заморозков весной и первых заморозков осенью? Конечно, можно включить в теплице любое нагревательное устройство. Но кто его выключит, если днем была солнечная погода, а ночью персонал не работает? И как пополнить запасы влаги в почве, если теплица остается бесконтрольной в течение определенного времени (ночь, выходные или праздничные дни)? Автоматизировать работу всех без исключения нагревательных приборов в тепличных хозяйствах невозможно, хотя бы из соображений техники безопасности. По этой причине все газовые или жидко топливные нагреватели необходимо включать в ручном режиме. Электронагревательными устройствами можно управлять гораздо более гибко, как и при обогреве почвы, любым двухпозиционным терморегулятором.
Преимущества данного проекта:
В основе данного проекта применены микроконтроллерные устройства, которые собирают информацию с датчиков (датчики температуры, влажности и т.п.), обрабатывают ее по заложенному алгоритму (программе) и выдают управляющие сигналы на исполнительные органы теплицы (например, управление нагревательными элементами, включение клапанов оросительных систем, включение систем проветривания и т.п.). Большинство из таких систем универсальны и легко настраиваются под определенные требования, необходимые для выращивания тех или иных тепличных культур. Автоматизация не стоит на месте, и в данной работе представлены простейшие и эффективные методы автоматизации как отдельных теплиц, так и тепличного комплекса.

Микроэлектроника в жизни человека. 
Система отслеживания движений головы (HeadTrack)

Козловский Максим, 9 кл., МБОУ СОШ № 94, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Московенко Татьяна Сергеевна, учитель физики МБОУ СОШ № 94, г. Ростов-на-Дону.

Данное изобретение пока используется только для компьютерных игр при преобразовании реальных поворотов головы в вертуальные. Принцип заключается в формировании проекции трехмерного пространства в зависимости от положения глаз (головы) пользователя. 
 В своей работе мы использовали исследовательский и практический методы. После нескольких попыток мы решили создать свою собственную систему headtraking-а, а именно Free Track. Полученное изобретение просто крепится к наушникам. Добавленная вебкамера улавливает движение светодиодов и переносит их в программу Free Track, где происходит обработка. 
Технологию Headtraking можно вынести за рамки компьютерных игр и использовать в различных сферах жизнедеятельности человека. Например, это техническое изобретение позволит людям с ограниченными возможностями управлять курсором мыши и в целом обеспечить работу с ПК.

Блок для тестирования источников питания ПК

Гук Александр, 3 курс, ГБОУ СПО РО «Ростовский-на-Дону колледж связи и информатики», 
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Пузыревский Игорь Антонович, преподаватель 
ГБОУ СПО РО «Ростовский-на-Дону колледж связи и информатики»,
 г. Ростов-на-Дону.

В настоящее время наибольшее распространение получили импульсные источники питания, которые имеют ряд преимуществ перед линейными источниками питания: высокий КПД, малые габариты и вес при высокой удельной мощности.
Разработанный блок позволяет визуально определить наличие всех напряжений, вырабатываемых блоком питания, оценить степень отклонения этих напряжений от заданных значений, проверить дистанционное включение и выключение блока питания, влияние импульсной нагрузи на стабильность выходных напряжений, т.е. имитируется реальный режим работы блока питания в составе ПК.
Блок для тестирования источников питания ПК позволит значительно сократить время диагностики блоков питания при ремонте персональных компьютеров.

Трехмерная визуальная технология

Гулова Анастасия, 9 кл., Рыбалка Алена 9 кл., МАОУ лицей № 28, 
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель информатики, 
руководитель проекта IT-прорыв МАОУ лицея № 28, г. Таганрог, Ростовская область.

Светодиодный куб размером 8х8х8 - это новая трехмерная визуальная технология для презентаций, шоу-показов и дизайна. Это прозрачный светящийся куб, в который встроены тысячи светодиодов. Светодиоды равномерно распределены по всему объёму конструкции, что даёт возможность создавать внутри неё трёхмерные буквы или фигуры. Это может быть логотип компании, стилизованные волны или предметы, которые крутятся и переворачиваются, привлекая внимание аудитории.
Учитывая трехмерность куба, отображаемая им информация одинаково хорошо видна с любой точки просмотра. Благодаря такой характеристике любому, даже плоскому изображению, можно придать объем.
Это совершенно новое решение для оформления выставочных и корпоративных мероприятий, презентаций, организации светового шоу, привлечения внимания посетителей.
Целью данной работы является создание устройства для объёмного отображения информации. Мы возьмем для эксперимента уменьшенную модель куба, размерами 8х8х8.
Задачи данной работы:
•	исследовать динамическую индикацию;
•	самостоятельно собрать модель куба;
•	научиться программировать микроконтроллер;
•	написать программу для отображения объёмной информации.
В данной исследовательской работе была разработана и изготовлена модель светодиодного куба, являющегося уменьшенной копией конструкции промышленного масштаба.
В теоретической части были рассмотрены статическая и динамическая индикации, необходимые для отображения цифровой информации. Для практического воплощения была выбрана модель с динамической индикацией, дающей большие возможности и  имеющую меньшую материалоемкость.
С помощью необходимого набора элементов был спаян светодиодный куб, размером 8х8х8. Это потребовало небольших навыков владения инструментами. С помощью кабелей куб был подсоединён к микроконтроллеру. Далее было произведено программирование микроконтроллера.
Светодиодный куб является совершенно новым решением в оформлении мероприятий, т.к. можно сочетать светодинамические эффекты с возможностью использования графического оформления в виде надписей и слоганов. Современные технологии в комплексе с нестандартными решениями, являясь эксклюзивным элементом декора, обратят на себя внимание и не оставят равнодушным ни одного посетителя.

Приёмник прямого преобразования для любительской радиосвязи

Голубкин Николай,8 кл., МБОУ ДОД ДДТ Советского района, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Глушинский Владимир Петрович, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДДТ Советского района, 
г. Ростов-на-Дону.

Одним из наиболее сложных и увлекательных видов радиоспорта является радиосвязь на коротких волнах. Проведение радиосвязей и радионаблюдений требует соответствующего технического оснащения радиостанции. Устройства, выпускаемые промышленностью, ещё достаточно дороги и потому недоступны начинающим радиолюбителям.
Тем не менее, мы стараемся самостоятельно разработать и построить такие устройства, которые позволили бы начинающему радиолюбителю проводить радиосвязь и радионаблюдения с учётом современных требований к связной технике.
Так сложились исторические обстоятельства, что в связи с изобретением усилительных устройств, радиоламп и транзисторов развитие радиоприёмной техники пошло по пути использования схем с усилением - приёмников прямого усиления и супергетеродинных приёмников.
В последние годы, в связи с резким возрастанием числа радиостанций в эфире, всё больше внимания уделяется разработке устройств, обладающих высокой помехозащищённостью. Техника прямого преобразования позволяет при относительно небольших затратах получить неплохие результаты в этом направлении.
Приёмник прямого преобразования может принимать несколько видов сигналов, используемых в современной радиосвязи: однополосный телефонный, обычный телеграф, цифровой телеграф, телетайп и др.
В предлагаемой автором конструкции используются доступные для начинающих радиодетали. Приемник позволяет при наличии полноразмерной антенны осуществлять приём радиостанций, работающих в радиолюбительском диапазоне 40 метров (7000 – 7200 кГц). Ряд рабочих характеристик приёмника не уступает характеристикам современных промышленных связных устройств.
Электропитание устройства осуществляется от сети переменного тока 220 вольт, для чего внутри корпуса приёмника установлен сетевой блок питания 220/9 В. 
Приёмник испытывался на коллективной коротковолновой радиостанции RK6LZE радиоклуба Дома Детского творчества Советского района г. Ростова-на-Дону и показал хорошие результаты при проведении радиолюбительских связей и наблюдений.

Устройство для дистанционного управления двумя объектами

Твердохлебов Антон, 11 кл., ресурсный центр СОШ № 107 Ворошиловского р-на, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Илларионова Валентина Михайловна, учитель технологии ресурсного центра СОШ № 107 Ворошиловского р-на, г. Ростов-на-Дону.

Целью данной работы является сборка и изучение устройства для дистанционного управления.
Задачами данной работы являются: изучение теоретического материала, изготовление устройства для радиоуправления. 
Принцип действия заключается в отправке с помощью пульта управления зашифрованных инфракрасных импульсов, которые, в свою очередь, улавливаются приемником, расшифровываются и преобразуются в команды, посылаемые на реле. 
Актуальность работы налицо. Благодаря данному устройству можно управлять различными бытовыми приборами, не изменяя их структуру и внутренние детали. Высокая мобильность достигается благодаря модульной конструкции, а использование микроконтроллеров заметно снижает габариты устройства. У готового прибора очень низкое энергопотребление, благодаря этому можно использовать малогабаритные источники питания, использующиеся в основном для брелоков автосигнализаций, что  вновь сказывается на габаритах и весе устройства. Готовый прибор можно устанавливать, например, в палатах лежачих больных, чтобы они могли управлять электроприводами штор, освещением, системой отопления и т.д. 
Основной целью была сборка полезного, недорогого и компактного прибора для дистанционного управления.
Применив знания и умения, полученные на уроках УПК, мы добились своей цели и собрали прибор для дистанционного управления двумя объектами. Он соответствует поставленной задаче – помощь людям в различных ситуациях.

Устройство как элемент управления электрическими цепями

Дзюба Дмитрий, 8 кл., МАОУ лицей №4, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Атаманченко Анатолий Кузьмич, учитель физики, 
МАОУ лицей №4, г. Таганрог, Ростовская область.

Цель: с помощью предложенного устройства показать возможность сбережения электроэнергии.
Задача по реализации энергосбережения решается с помощью устройства, в которое входит: блок питания, микрофон и управляющие элементы – фотореле и реле времени.
Предложенное устройство можно использовать в общественных местах для автоматического управления освещением: на лестничных площадках жилого дома, в подвалах или коридорах учебных заведений и т.п.
Принцип работы устройства основан на преобразовании звуковой энергии в электрическую той же частоты, которая затем поступает на управляющие элементы. Внедрение в производство такого устройства частично решит проблему энергосбережения.

Секция «Робототехника»

Председатель жюри:
Лукьянов Евгений Анатольевич, кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой «Робототехника и мехатроника» ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет».
Члены жюри:
Герасимов Владимир Анатольевич, кандидат технических наук, профессор кафедры «Робототехника и мехатроника» ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет».
Ковалищенко Игорь Игоревич, ведущий инженер ГБОУ СПО РО «Ростовский-на-Дону колледж связи и информатики».
Секретарь:
Константинова Елена Дмитриевна, заведующая научно-техническим отделом МБОУ ДОД Центр детского технического творчества города Ростова-на-Дону.

Проект «Робот WSB 3.0»

Чесников Максим, 9кл., МАОУ лицей №1 «Классический», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Сырых Наталья Алексеевна, учитель информатики, 
МАОУ лицей №1 «Классический», г. Ростов-на-Дону.

Создание высокоманевренного программируемого робота, позволяющего исследовать заданную территорию, проникать в труднодоступные места, записывать видео на карту памяти с задачей нахождения заданных целей.
Актуальность проблемы. Использование робота указанного типа позволяет скрытно и без риска для сотрудников получать видеоинформацию о расположении и действиях потенциальных противников.
Цели и задачи проекта:
-	конструирование робота; 
-	изучение его кинематики и динамики; решения проблем с энергетическими затратами робота за счёт использования Li-ion аккумулятора; 
-	возможность применения квадрокоптера для аэрофотосъемки исследуемой территории с помощью специальной камеры исследования территории в on-line режиме с помощью специальной камеры. 
Основное понятие:
робот (англ. Robot) ‑ общее название для устройств, управляемых человеком или программой. Роботы – устройства, получающие информацию с помощью различных датчиков, выполняющие действия, предусмотренные программой.
При выполнении работы был использован набор различных методов исследования или познания: аналогия, моделирование, эксперимент.
Использование в конструкции робота металлических элементов открытой платформы Arduino повышает его прочность, использование гусеничной ходовой позволяет существенно повысить проходимость, а с присоединением аккумулятора – и скорость. 
За счет раздельного управления ходовой робот может совершать развороты во время движения и на месте. За счет инфракрасного датчика расстояния робот может определять безопасный маршрут. Неоднократными испытаниями была доказана устойчивость данной модели. Введение в конструкцию робота квадрокоптера позволяет увеличить охват исследуемой территории.
Робот работает за счет использования энергии, которую он получает от Li-ion аккумулятора. Он обеспечивает питание моторов электроэнергией. Моторы – движущая сила робота. Манёвренность робота достигается за счет специального устройства ходовой части и за счёт программной части.
Возможности прибора:
движение вперед, движение назад, поворот на месте, поворот во время движения, определение наличия препятствий, объезд препятствий, аэрофотосъемка с помощью квадрокоптера, видеосъемка.
Выбор материалов. Была выбрана наиболее оптимальная конструкция для данной модели робота-исследователя планет. Металлические детали были выбраны из-за достаточной плотности.
Проект полностью реализован в соответствии с намеченными ранее целями. Модель робота «WSB 3.0» прошла испытания. Кинематика и динамика объекта соответствуют запланированным. В дальнейшем можно продолжить работу по увеличению скорости движения робота и его дополнительных возможностей.

Мобильный робот как элемент Интернета вещей

Климов Илья, 10кл., ГБОУ ДОД РО ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Овсянников Алексей Юрьевич, педагог дополнительного образования ГБОУ ДОД РО ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.

Целью исследовательской работы является анализ преимуществ и возможностей управления роботами по Интернету. 
Задачи: разработать действующую модель мобильного робота с управлением по Интернету и возможностью передачи видеопотока, изучить принцип работы с ОС Linux, изучить альтернативные варианты используемых платформ и способы передачи данных на большие расстояния.
Актуальность работы состоит в том, что использованы современные технологии в активно развивающейся отрасли «Интернета вещей», использован совершенно новый микропроцессорный комплекс, разработанный российскими энтузиастами.
В ходе выполнения работы были получены следующие результаты:
1) были изучены способы взаимодействия с ОС Linux;
2) разработана программа для управления;
3) составлена функциональная схема устройства;
4) выполнена действующая модель робота;
5) был проведен анализ подобных систем;
6) выявлены преимущества и недостатки таких систем.

Техническое зрение робота

Ус Иван, 11 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель информатики, руководитель проекта IT прорыв, МАОУ лицей №28, г. Таганрог, Ростовская область.

Целью данной работы является разбор и демонстрация модели машинного зрения компьютера, созданного на основе ультразвукового датчика. В данной модели для перемещения датчика используется сервопривод, а для управления, сбора данных и передачи их в компьютер применяется микроконтроллер ATMega 328 на базе платформы Arduino. Обработка данных и их визуализация осуществляется при помощи программы, написанной на языке программирования Processing. 
Для достижения поставленной цели были поставлены и решены следующие задачи:
1. Создана принципиальная схема устройства;
2. изучен принцип действия сервопривода;
3. изучен принцип действия ультразвукового датчика;
4. написана программа для микроконтроллера на базе платформы Arduino;
5. написана программа для компьютера; 
6. создана и отлажена модель радара на языке программирования Processing.
Наблюдая за экраном радара, нам очень хотелось создать что-то похожее. Участвуя в проекте IT-прорыв, на котором мы изучали микроконтроллеры и язык программирования Processing, мы решили поработать над данным проектом. Работая с ATMega 328, мы пришли к выводу, что его можно использовать практически во всех областях электроники, где требуется управление системой по заданному алгоритму с возможностью реагирования на внешние сигналы.
С помощью микроконтроллеров можно изготовить системы управления различных электронных устройств: светомузыка, сигнализация, шаговый двигатель, жидкокристаллическая панель, возможно применение в измерении физических величин совместно с датчиками уровня, движения, веса и многое другое.
Processing является языком программирования для создания визуализаций с помощью платформы Java Virtual Machine и позволяет создавать интерактивные программы отображения изображений и анимации. И самое интересное: из Processing-а можно общаться с Arduino при помощи протокола Firmata.
Используя Arduino как шлюз во внешний мир, наш Processing-й скетч становится по-настоящему интерактивным! В результате мы создали и собрали принципиальную схему, написали программу для сбора, обработки и визуализации данных. Сегодня наш проект является одним из самых популярных в лицее. Он используется как на уроках физики, так и во внеурочной деятельности. 

Балансирующий робот

Котляров Павел, 11 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель информатики, руководитель проекта IT-прорыв МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.

Интересный пример создания балансирующего робота, основными элементами которого являются: микроконтроллер ATMega328, IMU (Inertial measurement unit - Инерционное измерительное устройство), позволяющее определить положение робота в пространстве и два двигателя с редуктором.
Балансирующий робот - интересный пример роботизации, физики и математики. Получая показатели с электронного гироскопа и акселерометра, надо удержать вертикальное равновесие с помощью двигателей.
Целью данной работы является разработка и создание робота, умеющего передвигаться и находиться в состоянии равновесия на двух колесах. 
Для достижения поставленной цели были запланированы и решены следующие задачи:
1. создана принципиальная схема устройства;
2. изучен принцип действия IMU - модуля;
3. написана программа для микроконтроллера ATMega328;
4. собран балансирующий робот; 
6. произведена настройка и тестирование.

Наш балансирующий робот представляет собой двухколесное транспортное средство, которое состоит из одной колесной пары и корпуса, на котором располагается система управления и аккумулятор. В конструкции этого робота центр (масса корпуса) находится выше оси вращения колес, поэтому такая конструкция является неустойчивой. Для ее стабилизации во время движения необходима надежная система управления.
В результате нами было доказано, что с математической точки зрения модель движения такого робота аналогична модели перевернутого маятника. Задача стабилизации перевернутого маятника в неустойчивом положении является классическим примером в теории автоматического управления и часто используется для сравнения различных алгоритмов управления (ПИД-регуляторы, нечеткая логика, нейронные сети и генетические алгоритмы).

Секция «Страноведение»
С 1979 года секция «Лингвострановедение» в 2011 году переименована. 

Председатель жюри:
Пшегусова Галина Султановна, доктор философских наук, зав. кафедрой английского языка гуманитарных факультетов Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.

Члены жюри:
Виниченко Людмила Георгиевна, доцент кафедры немецкой филологии Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ, кандидат филологических наук.
Петросян Карине Арташьевна, старший преподаватель кафедры немецкой филологии Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ.

Секретарь:
Воробьева Ирина Константиновна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, отличник Просвещения РФ.

Флаг Германии – история и современность

Бондаренко Екатерина, 11 кл., МБОУ СОШ № 61 г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Крылова Галина Александровна,
учитель английского языка МБОУ СОШ № 61 г. Ростова-на-Дону.

Флаг представляет собой основной, официально утверждённый атрибут государственности. Следует отметить, что флаги государств мира никогда не имеют случайных элементов — цвета, детали, расположение частей и элементов несут смысловую нагрузку, олицетворяют собой какое-либо значительное событие из истории страны.
Цель исследования:
изучение и анализ истории становления современного национального флага Германии.
Задачи:
•	раскрыть символическое значение цветов, образующих флаг Германии;
•	выявить и описать исторические факторы, оказавшие влияние на формирование символических значений цветов немецкого флага;
•	представить основные факторы, оказавшие влияние на изменение флага Германии, в виде хронологической таблицы; 
•	представить составленную таблицу в виде практического приложения к работе.
Методы исследования: наблюдение, описание, анализ, синтез
На основе нашего исследования мы создали практическое приложение, в котором выявили и описали исторические факторы, оказавшие влияние на формирование символических значений цветов немецкого флага, а также отразили основные факторы влияния на изменение флага Германии на протяжении всей истории этой страны.
Государственная символика, как и само государство, имеет свою историю. В данной работе сделана попытка проследить историю развития и становления современного флага Германии, выявить связь между внешним видом флага и основными событиями в истории становления современного государства Германия, раскрыть этимологию цветов, образующих флаг Германии. 
Мы полагаем, что наше исследование сможет помочь людям, изучающим немецкий язык, лучше узнать национально-культурную составляющую современного немецкого государства, 
Актуальность исследования заключается в необходимости «расшифровки» символики современного флага Германии. Сведения, полученные в результате данного исследования, могут быть полезны для расширения страноведческой компетентности тех, кто изучает немецкий язык, историю и культуру Германии

Лимерик как жанр английской литературы

Куропатка Александр,8 кл., МАОУ СОШ № 37 г. Таганрога.
Руководитель Кочергина Наталья Валентиновна, учитель английского языка МАОУ СОШ № 37 г. Таганрога.

Цель исследования: жанр английской литературы «лимерик».
Задачи:
•	Сопоставить смешные, «бессмысленные» стишки в фольклоре России, Франции, Англии с целью выявления исторических «корней» лимерика. 
•	Изучить существующий теоретический и историко-литературный материал по проблеме возникновения и развития жанра лимерика.
•	Выявить специфичные особенности лимерика как жанра английской литературы путём исследования классических лимериков Эдварда Лира.
•	Провести творческий практикум с учащимися 8-го и 9-го классов с целью знакомства с данным жанром.
•	Составить сборник, в котором помещены лимерики, сочинённые учащимися нашей школы. 
Причины, по которым автор выбрал данную тему:
изучает английский язык, проявляет интерес ко всему, что связано с жизнью Англии, традициями, культурой этой страны, любит литературу, а лимерик ‑ особый жанр английской поэзии, его цель - вызвать смех, улыбку, улучшить читателю настроение, а также выступить в роли сочинителя лимериков.
Теоретическая значимость исследования позволяет узнать историю и особенности малоизвестного учащимся жанра «лимерик». 
В ходе исследования учащиеся школы были ознакомлены с малоизвестным в школьной среде жанром лимерика, который вызвал интерес, следствием которого стало сочинение собственных лимериков. Проведено анкетирование с целью узнать: знакомы ли с жанром лимерика учителя, учащиеся школы, интересна ли им эта тема, появилось ли желание продолжить сочинение лимериков.
В творческом практикуме приняли участие 23 учащихся, придумано 20 лимериков. Мы создали сборник, в который вошли лимерики на русском языке, составленные учащимися 8-х и 9-х классов. Лимерики иллюстрированы учащейся 8 класса М. Мудровой. 
Практическая ценность: результаты и выводы данной работы могут быть использоваться на занятиях по литературе, английскому языку, классных мероприятиях.

Гарри Поттер как элемент национального бренда Великобритании

Лукин Евгений,8 кл., МБОУ СОШ № 6, г. Сальск.
Руководитель Жукова Светлана Сергеевна, учитель иностранного языка, МБОУ СОШ № 6 г. Сальск.

Цель исследования:  показать актуальность книг Джоан Роулинг, написавшей известную книгу нашего времени – серию романов о Гарри Поттере.
Задачи:
- изучить биографию Дж. Роулинг ‑ автора книг о Гарри Поттере;
- найти информацию о Гарри Поттере в сети Интернет;
- узнать о популярности Гарри Поттера во всем мире.
Гипотеза исследования: Гарри Поттер стал не только литературным героем, но и элементом национального бренда Великобритании, который известен всему миру.
Теоретическая значимость работы:  проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический и практический материал по данной проблеме.
Практическая значимость: данная работа представляет интерес для специалистов, изучающих детскую литературу, для подростков, интересующихся чтением зарубежной литературы.
Методы исследования: теоретический (анализ литературы), праксиметрический (анализ результатов). 
В ходе исследования мы пришли к выводу, что на пути к статусу бренда и элемента национального имиджа Великобритании в мире Гарри Поттер прошел через несколько стадий развития. Вначале он создается как литературное произведение. После выхода первой книги и ее успеха Гарри Поттер переходит на стадию литературного проекта. В этот же период WarnerBrother приобретает права на экранизацию и начинается формирование и развитие бренда на основе фильмов.
Анализы и выводы: 
Результаты опроса наших сверстников показали, что все опрошенные знают Гарри Поттера как литературного героя, точно знают автора этого произведения ,названия всех 7 томов, могут рассказать о любимой игрушке Гарри, играют в компьютерные игры с его одноименным героем, посещают Интернет-сайты, читают дополнительную информацию о создании книги и, конечно, твердо знают, что фильм был снят в Великобритании. 

Влияние фильмов, номинантов премии «Оскар», на воспитание современной молодежи

Корниенко Ксения, 10 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический»,
 г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Воробьева Ирина Константиновна, педагог дополнительного образования  МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.

Начиная с 90-х годов ушедшего века, мировая киноиндустрия испытывает бурный рост. Применение новых технологий киносъемки и кинопроката способствовали возрождению популярности посещения кинотеатров. Сегодня поход в кино, как и в начале двадцатого века, пользуется огромной популярностью и является одним из главных культурных мероприятий, влияющих на сознание зрителя. 
Цель данной работы: выявить на примере фильмов-номинантов премии Оскар их влияние на воспитание современной молодежи.
Данная тема особенно актуальна сегодня, когда речь заходит об отсутствии контроля над киноиндустрией, что, в конечном счете, пагубно сказывается на формировании морально-нравственных ценностей подрастающего поколения.
Гипотеза: лучше посмотреть один хороший фильм, чем 100 плохих.
задачи:
-ознакомиться с фото и видеоматериалами о премии Оскар; изучить соответствующую литературу;
-исследовать американские фильмы-рекордсмены по числу наград Оскар; 
-ознакомиться с Российскими фильмами - номинантами премии Оскар; 
-провести собственное исследование влияния фильмов ‑ номинантов премии Оскар на воспитание современной молодежи и интерпретировать его результаты.
Методическую базу исследования составили:
метод теоретического анализа литературы, Интернет-ресурсов по исследуемой теме; сравнительный метод; метод опроса.
После проведенного исследования мы выяснили, что фильмы в условиях рынка утратили свои некогда важнейшие функции воспитания человека, формирования личности, просвещения. Сегодняшние фильмы – это бизнес, главная цель которого извлечение прибыли. На пути к достижению этой цели используются все средства, позволяющие привлечь массовую аудиторию. Волна насилия, захлестнувшая общество, рост немотивированной агрессии, разрушение традиционных общечеловеческих ценностей, ненормативная лексика, отсутствие у молодежи нравственных ориентиров, духовных лидеров, снижение порога чувствительности – все это не в последнюю очередь обусловлено современным состоянием киноиндустрии.

Особенности стереотипов и представлений россиян
о Великобритании и англичан о России

Эксакусто Полина, 9 кл., МАОУ СОШ № 37 г. Таганрога.
Руководители: Куманенко Елена Леонидовна, учитель английского языка 
МАОУ СОШ№ 37 г. Таганрога;
 Лакиза Галина Андреевна, учитель английского языка МАОУ СОШ№ 37 г. Таганрога.

Одними из основных видов социального познания мира являются представления и стереотипы. Однако стереотипы зачастую являются консервативными и ошибочными, что препятствует пониманию людьми друг друга. Особенно актуальным это становится сейчас, в период политической нестабильности, проявления этноцентрических чувств у разных народов. Выявление стереотипов и их осознание позволит более объективно воспринимать и понимать друг друга, что обеспечит эффективную коммуникацию и взаимодействие людей разных национальностей, в частности, жителей Великобритании и России.
Цель работы: изучение стереотипов и представлений о Великобритании россиян (на примере жителей г. Таганрога) и стереотипов англичан о России (на примере жителей г. Лондона, г. Кембриджа, г. Бата). В исследовании приняли участие 73 человека. Из них 42 человека – русские, 31 человек – англичане, учащиеся Downside School, St`Mary School Великобритании. С целью выявления стереотипов и представлений о Великобритании использовалась авторская анкета. 
Изучение стереотипов показало, что самым распространенным стереотипом русских является стереотип о «туманном Альбионе». Большинство же стереотипов русских о Великобритании связаны с такими стереотипами, которые касаются характера англичан («чопорные и холодные люди»), а также их уклада жизни: «красивые дома», «красные двухэтажные автобусы», «красные телефонные будки». Для англичан, в отличие от русских, характерно достаточно малое количество стереотипов, однако они более точные, в большей степени соответствуют реальному положению вещей, чем у русских. Их основные стереотипы связаны с природными условиями России («холодно и всегда зима») и с производством алкоголя. Анализ представлений русских показал, что в основном их образ Великобритании связан с достопримечательностями этой страны и правлением королевы Елизаветы. В целом, представления русских очень разнообразны и содержательны. Представления англичан о России включают в себя, прежде всего, сведения о расположении и размере страны, ее политической системе.
Сравнительный анализ стереотипов и представлений русских и англичан показал различия в образах друг о друге. Обнаружено, что стереотипы в большей степени характерны русским, чем англичанам. Можно предположить, что такая разница в стереотипах связана с тем, что русские узнают о Великобритании из учебников, в которых зачастую информация носит стереотипный, устаревший характер. Англичане же формируют стереотипы из каких-либо новостных передач и рекламы. Если говорить об особенностях представлений русских и англичан, то они очень сильно отличаются по своему содержанию. Так, для русских образ Англии связан, прежде всего, с ее культурными особенностями, историей, искусством, архитектурными памятниками (достопримечательностями). В отличие от них англичане имеют очень формальные геополитические представления о России (ее размерах, географическом положении, валюте и т.п.), их представления характеризуются большей обедненностью образа воспринимаемого явления, «узостью» сфер жизнедеятельности, которые они охватывают. 
На основании полученных результатов можно сделать следующее заключение: для того, чтобы уменьшить количество стереотипов русских о Великобритании, следует в русских школах более внимательно подбирать информацию для учебников английского языка, вводить специальные курсы по изучению английской культуры, истории и т.п. В свою очередь, в Великобритании (в школах) могут проводиться ярмарки, вечера творчества русских писателей и поэтов, фестивали искусств, что сделает представления англичан о России более содержательными и полными.

Секция «Техника»
Секция основана в 1984 году.

Подсекция «Приборы для экспериментальных и научно-исследовательских работ, технологической оснастки, инструментов, приспособлений»

Председатель жюри:
Брихара Василий Иванович, кандидат технических наук, доцент кафедры автоматизации производственных процессов ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет».
Члены жюри:
Башлы Петр Николаевич, доктор технических наук, доцент, заместитель директора по научной работе Ростовского филиала Государственного казенного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская таможенная академия».
Юхнов Василий Иванович, кандидат технических наук, доцент кафедры «Кибербезопасность информационных систем» ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет».
Секретарь:
Демченко Елена Олеговна, заместитель директора по УВР МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.

Цифровой измеритель емкости

Леонов Андрей, 8 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ № 2, г. Новочеркасск, Ростовская область.
Руководитель Левадный Иван Иванович, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ЦДТТ № 2, г. Новочеркасск, Ростовская область.

Основной целью проекта является изготовление цифрового измерителя емкости, который имел бы большие пределы измерения, доступную элементную базу и высокие электрические характеристики.
Актуальность работы заключается в том, что с помощью цифрового измерителя емкости можно определять емкость конденсаторов в «домашних» условиях, не прибегая к помощи промышленного стационарного оборудования – мостов. В процессе изготовления (сборки) цифрового измерителя емкости могут быть использованы детали и элементы из других радио-электроприборов.
Новизна цифрового измерителя заключается в том, что он имеет широкие пределы измерений: от единиц пикофарад до тысяч микрофарад, а также доступную и недорогую элементную базу. В продаже нет аналогов этому прибору.

«Механические волны» в школьном курсе физики с использованием самодельного прибора

Вакорева Елизавета, 10 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.
Руководитель Жученко Валентина Ивановна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.

В работе представлена информация о самых распространенных явлениях природы — волновых явлениях, которые изучаются в школьном курсе физики в 9 и 11 классах.
Самым важным моментом работы является то, что удалось создать прибор, позволяющий демонстрировать продольную механическую волну, а также перенос энергии этой волной. Описано устройство прибора и принцип его действия. Материалы проекта (теоретическая информация, презентация и самодельный прибор) используются на уроках физики в 9 и 11 классах в МБОУ СОШ № 67 и играют определенную роль в повышении качества знаний по теме «Механические волны».

Прибор, повышающий безопасность управления автомобилем

Волков Виталий, 11 кл., МБОУ «Гимназия № 7», г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель Чурин Виктор Васильевич, учитель физики МБОУ «Гимназия № 7», г. Батайск, Ростовская область.

Формулировка проблемы. Обеспечение безопасности дорожного движения рассматривается в настоящее время как одна из приоритетных государственных задач. Это обусловлено большим количеством дорожно-транспортных происшествий, в результате которых имеется большое количество погибших и пострадавших людей, а также наносится огромный экономический ущерб.
Цель работы: разработка и изготовление прибора, повышающего безопасность управления автомобилем.
Задачи:
1.	Расширение, углубление знаний по физике и другим техническим дисциплинам.
2.	Развитие умений конструирования и моделирования.
3.	Развитие творческих способностей в процессе практической разработки и изготовления технического устройства, повышающего безопасность управления автомобилем.
Материалы и методы исследования:
1.	Разработка и проектирование прибора, повышающего безопасность управления автомобилем.
2.	Изготовление прибора, повышающего безопасность управления автомобилем.
Результаты:
1.	Пробное тестирование подтвердило работоспособность прибора.
2.	Водителями транспортных средств дана высокая оценка качества и технических характеристик прибора.
3.	Прибор полностью соответствует предъявленным критериям, следовательно, его можно использовать для повышения безопасности управления автомобилем.
Выводы:
1.	Создание прибора способствует снижению количества дорожно-транспортных происшествий.
2.	В случае массового промышленного применения такого прибора возможно его включение в систему управления автомобилем. Это позволит в случае засыпания водителя плавно снизить скорость автомобиля вплоть до остановки. 
3.	Данный прибор могут использовать не только водители автомобилей, но и лица, ведущие наблюдение и охрану различных объектов.

Канатная дорога для города Ростова-на-Дону

Манекина Алина, 9 кл., Тимофеева Юлия, 9 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.
Руководитель Водяная Любовь Александровна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.

В связи с подготовкой к чемпионату мира по футболу 2018 года в городе Ростове-на-Дону ведется строительство стадиона на левом берегу Дона. Ворошиловский мост не сможет обеспечить пассажирский поток, поэтому предлагается построить в городе инновационный городской транспорт – канатную дорогу, которая будет осуществлять перевозку пассажиров. Планируется построить канатную дорогу не только к стадиону, но и связать с её помощью разные районы города.
Проектом предлагается макет канатной дороги, которая осуществляет движение пассажирских вагончиков от станции к станции. Макет изготовлен для демонстрации нового вида транспорта на уроках физики и в детских объединениях.
Для макета разработаны пассажирские кабинки и станции. Движение кабинок осуществляется по несущим канатам по кругу, для этого на кабинки и на станциях установлены штифты. Станции предназначены для загрузки – разгрузки пассажиров, остальная площадь может использоваться как культурные центры.
Порядок пользования дорогой: включается выключатель (тумблер), начинает работать микроэлектровигатель, который осуществляет движение редуктора и начинается движение каната по штифтам.

Использование LCD панели 64х32 для отображения графической информации

Попов Денис, 11 кл., МАОУ лицей №28, г.Таганрог, Ростовская область.
Руководитель: Кондратов Николай Викторович, учитель информатики, руководитель проекта IT- прорыв МАОУ лицея №28, г. Таганрог, Ростовская область.

Целью данной работы является исследование LCD панели 64х32, для отображения графической информации, возможности использования его совместно с программируемым микроконтроллером и созданием на его базе блока для динамического отображения информации. 
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
1. исследовать LCD панели 64х32;
2. собрать принципиальную схему, позволяющую выводить разнообразную информацию на него;
3. разработать и собрать принципиальную схему светодинамической приставки;
4. написать программу для микроконтроллера.
Работая с микроконтроллером и создавая различные устройства, у нас возникла необходимость отображать полученную информацию не только на экране компьютера, но и на более наглядном экране. Прежде чем мы дошел до LCD панели, нам пришлось изучить светодиодные матрицы и знакосинтезирующие экраны. Работая с семисегментным индикатором и светодиодной матрицей, мы впервые изучили понятие светодинамической индикации, на базе которой нами создана игра «теннис». Но создание более сложных проектов не могло уже ограничиваться этими устройствами индикации. Знакосинтезирующие экраны позволяют выводить лишь тексты и элементы псевдографики. Хотелось иметь экран, способный выводить не только буквы и цифры, но и картинки, различные шрифты, различные модные меню и, в последствии, использовать его для визуализации электрических процессов. Так как передо нами стояла задача в наглядном отображении информации, мы приступил к исследованию LCD панели 64х32. Как оказалось, он, как и символьные, формирует изображение, зажигая/гася точки-пиксели. 
В результате мы научился работать с графической LCD- панелью. Используя её совместно с микроконтроллером, передо нами открываются неограниченные возможности в исследовательской и проектной деятельности. 

Генератор белого света

Топорков Никита, 9 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.
Руководитель: Середа Наталья Витальевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.

Прибор, именуемый генератором белого света, даёт возможность на уроках физики экспериментально продемонстрировать оптическое явление, обратное дисперсии.
Дисперсия - разложение сложного дневного света на отдельные составляющие: электромагнитные волны разных частот. Попадая на сетчатку человеческого глаза, они вызывают ощущение разного цвета: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего, фиолетового. Так происходит, если дневной свет из воздуха попадает в преломляющую среду, например, в стеклянную трёхгранную призму.
Наш прибор демонстрирует получение белого света при смешивании семи цветов радуги.
Основным структурным элементом прибора является электродвигатель постоянного тока, работающий от источника питания напряжением 9 в. На оси якоря электродвигателя закреплён картонный диск. Диск разделён на 14 секторов по 26 градусов каждый (приблизительно). Каждый сектор раскрашен  в соответствующий цвет радуги. Таким образом, на диске изображены два  спектра. Каждый из них состоит из семи цветов радуги. При подаче напряжения на обмотку электродвигателя диск кажется наблюдателю белым. Это результат смешивания семи цветов радуги и получение дневного света. 

Система управления микроклиматом солнечного вегетария

Морозов Максим, 11 кл., Мурзин Иван, 11кл., МБУ ДО ЦТТ, г. Белая Калитва, Ростовская область.
Руководитель Пустовойтов Виктор Валентинович, педагог дополнительного образования  МБУ ДО ЦТТ, г. Белая Калитва, Ростовская область.
Научный консультант Ключка Евгения Петровна, доцент, кандидат технических наук Азово-Черноморского инженерного института ФБГОУ ВПО ДГАУ  г. Зернограда, Ростовская область.

Современное тепличное хозяйство — очень сложный технологический объект. Основные технологические задачи, решаемые на объекте - оптимальное поддержание микроклимата (освещение, полив, поддержание оптимальной температуры и вентиляция), можно решить только на уровне современных технологий, включая компьютерное управление. 
Микроклимат ‑ это искусственно созданные или улучшенные климатические условия, необходимые для роста и развития растений в сооружениях защищенного грунта. Решение проблемы подбора оптимальной системы управления микроклиматом солнечного вегетария – вот путь повышения урожайности и создания минимального временного режима созревания культур. Этого можно достигнуть при помощи интенсивных методов выращивания растений.
Цели и задачи исследования:
1.	Анализ существующих схем и элементов систем управления микроклиматом.
2.	Исследование режимов работы датчиков исполнительных механизмов и систем различных конструкций.
3.	Подбор и исследование схемы системы управления микроклиматом солнечного вегетария.
4.	Создание макета системы автоматизированного управления микроклиматом солнечного вегетария.
Материалы и методы исследования: схемы систем управления микроклиматом солнечного вегетария, методы контроля параметров, датчики, исполнительные элементы.
Разработан алгоритм управления параметрами микроклимата. Проведён анализ существующих схем, методов контроля параметров, датчиков, исполнительные элементы и элементов управления систем управления микроклиматом в теплицах. Исследованы режимы работы датчиков, исполнительных механизмов и систем различных конструкций. 
Даны рекомендации по применению их в схеме системы автоматизированного управления микроклиматом солнечного вегетария.
В результате исследований предложена оптимальная схема системы управления микроклиматом применительно к солнечному вегетарию в целях повышения урожайности при выращивании овощных культур.
Создан макет системы автоматизированного управления микроклиматом солнечного вегетария, с помощью которого можно изучать алгоритм и режимы работы системы автоматизированного управления микроклиматом солнечного вегетария.
Анализы и выводы:
Среди существующих схем систем автоматизированного управления микроклиматом выделена система, предложенная Сердюковым Е.Г. программистом Ресурсного центра «IT-технологий», Р.А. Горченко, К.К. Дрон и Ф.В. Толстоноженко. 
С конкретными изменениями и дополнениями эта схема системы автоматизированного управления микроклиматом адаптирована к использованию в солнечном вегетарии. 
Внесен ряд предложений по применению в схеме системы автоматизированного управления микроклиматом солнечного вегетария датчиков, исполнительных механизмов и систем различных конструкций.

Проект космической станции на планете Марс

Гончаров Максим, 8 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.
Руководитель: Водяная Любовь Александровна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.

Большинство людей на Земле мечтают о контакте с внеземной цивилизацией. Многие ученые верят, что на планете Марс должны быть вода и растения, хотя бы в простейшей форме.
Проектом предусматривается создание космической станции на планете Марс, которая предназначена для проведения: 
- исследований в области биологии, энергетики, медицины; 
- геофизических исследований;
- исследования поверхности и внутреннего строения Марса;
- глобальной фотосъемки поверхности планеты;
- зондирования поверхности планеты;
- исследования атмосферы;
- поиска признаков жизни на планете.

Ракета с электромагнитным ускорителем

Негляд Константин, 9 кл., МБОУ СОШ № 67, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Пашкевич Людмила Михайловна, учитель физики 
МБОУ СОШ №67, г. Ростов-на-Дону.

Целью настоящего проекта является создание прибора, который на уроках физики может быть использован как наглядное пособие при изучении тем «Реактивное движение», «Закон сохранения импульса», «Развитие космонавтики».
Актуальность прибора в практической значимости: применении его на уроках физики и внеклассной работы.
Все ракеты, как самые малые промышленного производства или сконструированные любителями, так и большие, изготовление которых связано с большими затратами сил и средств, имеют одну общую черту: они основаны на принципе реактивного движения. Для чего нужны были новшества в ракетостроении? Да хотя бы запускать спутники на орбиту, при этом контролировать перемещение собственной авиации в любой точке воздушного пространства, что было весьма актуально для начала ХХI в.
Следующее поколение техники ‑ это создание 3D моделей высокого качества, похожих на современные футуристические 3D-рисунки. Эта технология имеет большое значение для ракетостроения, может помочь построить НАСА «идеальные» ракеты. Созданная по такой технологии ракета будет самой качественной и наиболее способной к космическим полетам, чем когда-либо из построенных человеком до сих пор. Ракета способна выполнять задачи, связанные с разведывательной миссией за пределами земной орбиты.

Подсекция «Рационализаторская и инновационная деятельность»

Председатель жюри:
Безуглов Дмитрий Анатольевич, заслуженный деятель науки РФ, профессор, д.т.н., заведующий кафедрой «Кибербезопасность информационных систем» ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет».
Члены жюри:
Кононогова Ольга Ивановна, почетный работник общего и профессионального образования, к.п.н., директор МБОУ ДОД ЦДТТ.
Ковалева Елена Александровна
к.ф.м.н., председатель гимназии ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет».
Секретарь:
Сурмило Юлия Валентиновна, зам. директора по ВР МБОУ ДОД ЦДТТ.

Мобильная антенная установка

Матвейкин Антон 2 курс, Синицын Станислав, 2 курс, МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.
Руководители Алексеев Юрий Тимофеевич, методист, Бобылев Сергей Иванович, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ города Ростова-на-Дону.

Технической задачей представленного комплекса является создание мобильной антенной установки (МАУ), обеспечивающей выполнение следующих требований:
- МАУ должна быть выполнена как автономно функционирующая автоматическая система с устройством программного управления, что должно обеспечивать максимальную её мобильность и быстроту приведения в готовность к работе (выезд всего комплекса на позицию по заданной траектории и развёртывание антенной системы);
- сокращение вспомогательного времени и снижение трудоемкости на приведение МАУ в готовность к работе за счёт исключения ручного труда при сборке – разборке параболической антенны;
- обеспечение требований по вписыванию МАУ в дорожные габариты при транспортировке.
Для решения поставленной задачи МАУ включает автотранспортное средство, на платформе которого размещено складное антенно-мачтовое устройство (АМУ) с исполнительными механизмами, обеспечивающими как его подъём и спуск, так сканирование (вращение) по азимуту на угол ±3600. 
При этом параболическая антенна конструктивно имеет возможность автоматического разворота на угол 900 вокруг своей фокальной оси во время подъёма и спуска антенно-мачтового устройства. 
Автоматическая система МАУ включает устройство программного управления на основе микроконтроллера семейства AVR фирмы Atmel для программирования на языке С и Ассемблере. (Эти устройства обладают самой эффективной в промышленности архитектурой и развитой периферией - до 86 многофункциональных, двунаправленных GPIO портов ввода-вывода и внутренней Флеш-памятью команд до 256 KБ - в зависимости от программно-задаваемой конфигурации регистров).
Электропитание складного АМУ осуществляется от энергетической установки, представляющей, например, литий-ионовый аккумулятор (Li-ion). 

Квадрокоптер - универсальная мультироторная система

Номеровский Евгений, 11 кл., МАОУ «Юридическая гимназия 
им. М.М.Сперанского», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Шуваева Ирина Петровна, учитель физики МАОУ «Юридическая гимназия  им. М.М.Сперанского», г. Ростов-на-Дону.

Цель данная работы: углубить и расширить знания в области техники, а также проанализировать возможности квадракоптера-мультироторной системы. 
Данная модель квадрокоптера имеет простоту в управлении даже при минимальном опыте пилотирования моделей стабильность полёта модели, благодаря самой инновационной потребительской электронике.
Модель можно укомлектовать двухосевым подвесом для установки камеры GoPro. Она имеет световые индикаторы для определения расположения модели в пространства, двухуровневую систему поведения при разряде аккумулятора. Вы сможете делать снимки во время полёта или отснять видеоматериал для монтажа видеоролика, репортажа или даже фильма.
Данное изделие из металлов – алюминия, меди и других сплавов - экологично, т.к. под действием коррозии легко разлагается в природе. Наш квадрокоптер имеет компактный размер, что позволяет ему совершать работы не только на улице, но и в помещении.
Квадрокоптер оборудован gps системой полетов (в будущем планируется переход на глонасс), имеет стабилизацию по двум осям. Рама коптера изготовлена при помощи 3D печати, имеет низкую стоимость и возможна быстрая замена комплектующих.
 Хочется отметить его универсальность управления: с одной стороны, в полете он очень похож на вертолет (вертикальная посадка и взлет, сбрасывание тягой скорости), с другой – на самолет (несколько иная, отличная от вертолета, модель поведения в воздухе), доступную стоимость эксплуатации и живучесть при падениях. 
Сферы его применения обширны: 
-съемка объектов сельского хозяйства, полей для уточнения необходимости обработки;
- топографическая работа (создание точных карт местности); 
- помощь МЧС (предупреждение лесных пожаров при помощи видео техники и датчиков), осуществление наблюдения за объектами;
- также возможность работы с манипулятором, управляемым с земли. 

Система поэтапного обучения пилотирования летательных аппаратов (последний этап – авиатренажер кабины самолета)

Колесников Михаил, 10 кл., СДТТ «МАК», г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Колесников Александр Петрович, педагог дополнительного образования  СДТТ «МАК», г. Таганрог, Ростовская область.

В связи с увеличением авиапроисшествий по вине пилота, а также использование пилотов иностранных государств на российских авиалиниях, мы решили представить свою систему пилотирования летательных аппаратов. Проведя анализ рынка, пришли к выводу: наш тренажер стоит намного дешевле, чем его аналоги:
- отсутствие тренажеров для одноместных, двуместных самолетов, которые могли бы применять частные инструкторы;
-отсутствие какого-либо опыта обучения полётам детей.
Цель работы: получение практических навыков пилотирования, изучение навигации, развитие внимания.
Наша система включает в себя 5 этапов, последним из которых является авиатренажер кабины самолета. С его помощью можно оттачивать полетные навыки и доводить их до совершенства.
Тренажер имеет широкий спектр применения. Его можно использовать в авиамодельных клубах для привития детям любви к небу. Можно применять частным инструкторам для обучения полетам на одноместных, двухместных самолетах.Также на нем могут обучаться люди с ограниченными возможностями, которые по разным причинам не могут стать летчиками, но мечтают об этом. 

Система стабилизации устройств видеозаписи

Шутенко Остап, 10 кл., МАОУ лицей №28, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель информатики, руководитель проекта IT-прорыв МАОУ лицея №28, г. Таганрог, Ростовская область.

Наблюдая за работой кинооператоров лицея, мы заметили, что, передвигаясь во время съемки, качество получаемого видео становится намного хуже. Исследуя эту проблему, мы пришли к выводу, что профессиональные операторы используют для этой цели или профессиональные видеокамеры, или специальные устройства стабилизации. То и другое стоит очень дорого. 
Мы поставили перед собой цель: самостоятельно создать устройство, способное удерживать видеокамеру в строго определенном положении. Для решения поставленной цели нам пришлось решить несколько задач:
1. освоить модуль GY-521 на микросхеме MPU6050;
2. научиться снимать и обрабатывать данные с электронного гироскопа и акселерометра;
3. освоить способы подключения и управления;
4. написать программу управления;
5. собрать устройство для стабилизации видеокамеры;
6. провести эксперименты с устройством для окончательной отладки.
Наш прибор, созданный на базе микроконтроллера электронного гироскопа и трех сервоприводов, способен удерживать платформу с видеокамерой в строго горизонтальном положении. 
При создании прибора для стабилизации видеокамеры основное внимание было уделено модулю GY521. Область применения таких датчиков достаточно широка. Данный модуль часто применяют для стабилизации полета квадрокоптера по причине совместного использования гироскопа и акселерометра. Кроме этого, модуль можно использовать для координации различных устройств: от просто детектора движения до системы ориентации различных роботов или управления движениями какими-либо устройствами. Область подобных сенсорных устройств достаточно новая и интересная для изучения и применения в любительской технике.
Данный модуль - недорогое и достаточно хорошее решение при необходимости использования гироскопа и / или акселерометра/, большое количество настроек датчиков позволит настроить их под любые устройства; малые размеры модуля без труда позволят встраивать его в большинство схем.
Устройство показало хорошие результаты: испытания, которые проводились во время видеосъемки, превзошли все ожидания. Хочется заметить, что устройство не идеально, но оно является лишь прототипом и сделано из дешевых и общедоступных компонентов.

Секция «Туризм и краеведение»
Секция основана в 2011 году

Председатель жюри:
Ивлиева Ольга Васильевна, доктор географических наук, профессор, зав кафедрой туризма Высшей школы бизнеса Южного федерального университета.

Члены жюри:
Черкашина Ирина Федоровна, кандидат географических наук, доцент кафедры туризма Высшей школы бизнеса Южного федерального университета.
Григоренко Татьяна Николаевна, кандидат географических наук, доцент кафедры туризма Высшей школы бизнеса Южного федерального университета.
Степаненко Наталья Николаевна, главный специалист отдела приема Рейна-Тур Люфтганза Сити Центр.

Секретарь:
Пец Наталья Савельевна, педагог дополнительного образования, руководитель секции «Туризм и краеведение» отдела инновационных проектов МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону.

Казачьи посиделки или послевкусие Тихого Дона

Герасимова Надежда, 10 кл., МОУ лицеи № 24, МОУ ДОД ЦДОД «Радуга»,  г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель Герасимова Светлана Вячеславовна,
учитель экономики, информатики и ИКТ МОУ лицея №24, 
г. Волгодонск, Ростовская область.

Цель данного проекта: привлечь внимание общественности к истории, традициям и обычаям казачества, обоснованию использования культурно-исторических традиций региона в качестве основы для развития индустрии гостеприимства, а также возможности их использования для проектирования гостиничного предприятия.
В процессе работы над проектом были поставлены следующие задачи: 
•	изучить культурно-исторические традиции донского края;
•	собрать и систематизировать информацию по истории, традициям и обычаям казачества; особенностям казачьей кухни;
•	провести анкетирование ближайшего окружения по теме исследования; 
•	ознакомиться с использованием культурно-исторических традиций в развитии индустрии гостеприимства;
•	создать собственный банк информации по теме исследования;
•	разработать проект гостиничного комплекса на основе культурно-исторических традиций;
•	оформить и представить результаты исследования.
Методы исследования: в процессе работы над проектом проделана большая работа по сбору и систематизации материала по предложенной теме. Наряду с традиционными методами (поиск информации, анкетирование, опрос, беседа) были применены новые технологии исследования (интернет-опрос, форум). 
Содержание проекта: в процессе работы над ним изучены культурно-исторические традиции донского края и способы их использования в развитии индустрии гостеприимства; проведены маркетинговые исследования гостиничного комплекса и его услуг; разработан проект гостиничного комплекса на основе культурно-исторических традиций.
Изложенный теоретический материал структурирован и представлен на блоге «Казачьи посиделки» http://kazak-stan.blogspot.ru/. 

Экскурсионный маршрут «История зданий станицы Казанской
постройки конца XIX - начала XX века»

Долженкова Валентина, 9 кл., МБОУ Верхнедонская гимназия, 
ст. Казанская, Верхнедонской район, Ростовская область.
Руководитель Харченко Лилия Николаевна, учитель физики, 
МБОУ Верхнедонская гимназия, ст. Казанская, Верхнедонской район, Ростовская область.

В станице Казанской сохранилось несколько зданий, построенных в конце XIX - начале XX века: они являются немыми свидетелями прошлого нашей станицы, нашего края, нашей родины. В последнее время набирает силу стремление людей узнать свою историю, понять, кто мы и откуда мы. 
Цель работы: по сохранившимся в станице зданиям получить наглядное представление о казачьей жизни, связанной.
Задачи исследования: знакомство с историей постройки зданий; реальными событиями, связанными с этими сооружениями; их судьбой на протяжении десятилетий; воспитание чувства патриотизма, любви к своей малой родине, бережного отношения к истории и культуре родного края; расширение культурного кругозора экскурсантов.
Изучив материалы по краеведению, архивные документы и газетные статьи, систематизировав материалы бесед со старожилами, автор приходит к выводам:
•	здание станичного правления – это историко-архитектурная достопримечательность станицы, свидетель влияния российского государства на культуру и быт казачества;
•	почтовая станция в станице Казанской – важный государственный объект XVIII-XIX веков;
•	постройка типового здания приходского училища является свидетельством становления народного образования на Верхнем Дону во второй половине XIX века;
•	наличие в станице мельницы доказывает, что казаки, начиная с XVIII века, помимо воинских обязанностей занимались земледелием и переработкой зерновой продукции;
•	торговые ряды купца Малеева – подтверждение того, что во второй половине XIX века станица Казанская была центром развития торговли на Верхнем Дону.
Практическая значимость. Автор провела экскурсию по разработанному маршруту для учащихся школы-интерната, организовала выставку рисунков на тему «Приметы старины далекой». Являясь членом Молодежного парламента Администрации Верхнедонского района, на очередном заседании автор намерена поставить вопрос о возможности установлении мемориальной доски на здании почтовой станции.

Легенды и тайны улицы Пушкинской

Ильченко Арина, 9 кл., МБОУ СОШ № 4 с УИОП, 
г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель Пилипчук Лариса Ивановна, педагог дополнительного образования, МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск, Ростовская область.

Тема экскурсии «Легенды и тайны улицы Пушкинской» выбрана нами не случайно. С одной стороны, нет искусства более доступного как жителям, так и гостям города, чем его архитектура. Ведь городские здания, согретые теплом человеческих душ и сердец, свидетели тайн и откровений, надолго хранят память о своих создателях и обитателях. С другой стороны, раскрывают они свои тайны только тому, кто хочет постичь их. 
Актуальность данной темы несомненна. Ростов-на-Дону – столица нашего Донского края – город богатой и славной архитектурной истории. Предлагаемая нами экскурсия – попытка сделать ещё один шаг, приближающий нас к прочтению, изучению и пониманию архитектурного прошлого Донской столицы. 
Цель экскурсии: расширить кругозор её участников по истории архитектуры города Ростова-на-Дону, через знакомство с историей, тайнами и легендами старинных домов и их жильцов, одной из самых красивейших улиц города - улице Пушкинской. 
Задачи экскурсии: 1.Знакомство экскурсантов с основными вехами истории Донской столицы; 2. Развитие интереса к прошлому Ростовской области, через архитектуру города Ростова – на – Дону; 3. Формирование уважения и любви к своей Родине – России, через приобщение к культурному достоянию нашего родного края. 
Основные методические приёмы, которые мы будем использовать в своей работе: 1. рассказ и показ экскурсионных объектов; 2.экскурсионная справка – сжатая характеристика объектов показа, в которой сообщаются основные данные об объекте: название, дата постройки, авторы, размеры и т.п.; 3.приём заданий – предложения прочитать текст на мемориальной доске осматриваемого архитектурного объекта; 4. использование пособий из портфеля экскурсовода – наглядные пособия – портреты авторов архитектурных объектов, фотографии первоначального вида здания, фотографии объекта, изменённого позднейшими реставрационными работами. Вспомогательные методические приёмы: использование карточек индивидуального текста - записей основных положений. 
Практическую значимость  экскурсии видится в активном её применении на занятиях краеведения для формирования у обучающихся уважения и любви к своей Родине – России через приобщение к культурному достоянию нашего родного края.

Путешествие в прошлое родного края

Макарова Татьяна, 9 кл., МБОУ «Шолоховская гимназия», 
ст. Вешенская, Ростовская область.
Руководитель Сидорова Анжелика Александровна, учитель географии, 
МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вешенская, Ростовская область.

Наша родная станица Вешенская известна на весь мир благодаря Михаилу Александровичу Шолохову, а также работе Государственного музея-заповедника М.А.Шолохова. Разработаны и продолжают разрабатываться сотни самых разнообразных маршрутов и экспозиций. Нас заинтересовала более давняя история Шолоховского района – геологическая. 
Гипотеза исследования : горные породы естественных обнажений балок правобережья смогут рассказать историю о геологическом прошлом нашего края.
Цель: разработка экскурсионного маршрута.
Задачи: изучение горных пород в балке между хуторами Белогорский и Альшанский, воссоздание на их основе геологической истории.
Методы исследования: полевые исследования и наблюдения, изучение горных пород в лабораторных условиях, изучение и анализ различных источников, обобщение данных.
Глубокая балка на высоком правом берегу Дон недалеко от х. Белогорского приоткрыла для нас одну из страниц увлекательнейшей книги о нашем крае. По обнажениям мы воссоздали геологическую историю и разработали туристический маршрут.
Изучаемая балка имеет удобное расположение. Разработанный маршрут включает в себя посещение смотровой площадки у «Орла», изучение обнажений горных пород в балке и спуск к реке Дон. Движение по маршруту несложно, только спуск в балку и движение в ней достаточно сложно.
Изучение обнажений балки показало, что горные породы образовались в меловой период мезозойской эры и палеогеновый период кайнозойской эры в морских условиях и представлены глинами, мергелями, мелом с окаменелостями животных, песчаником. Морские условия постоянно менялись: температура, глубина, близость суши. Море было мелководным и теплым, поэтому в нем активно размножались живые организмы: остатки белемнитов, мшанок, морских ежей находятся в большом количестве. Начиная с позднего палеогена наша территория стала развиваться в континентальных условиях. 
Река Дон, в результате перемещения своего русла вправо, разрушила на левобережье палеогеновые и частично меловые отложения. 
Таким образом, по горным породам естественных обнажений балки правобережья можно воссоздать историю геологического прошлого нашего края. Экскурсия по этим местам будет интересна и детям, и взрослым. 

Секция «Физика»
Основана в 1982 году как объединенная секция «Физики, астрономии
 и математики», с 1984 года ‑ секция «Физики»

Председатель жюри:
Богатин Александр Соломонович, доктор физико-математических наук, заведующий кафедрой общей физики ЮФУ, профессор, руководитель городской школы дополнительного образования «Шаг в физику».
Члены жюри:
Цветянский Александр Леонидович, доктор физико-математических наук, профессор кафедры общей физики ЮФУ.
Монастырский Лев Михайлович, кандидат физико-математических наук, профессор кафедры общей физики ЮФУ.
Привалова Татьяна Юрьевна, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики ЮФУ.
Ковригина Софья Александровна, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики ЮФУ.
Гуда Александр Александрович, кандидат физико-математических наук, старший преподаватель кафедры общей физики ЮФУ.
Секретарь:
Буланова Анна Леонидовна, аспирант кафедры общей физики ЮФУ.

Катушка Тесла и качер Бровина: от теории к практике

Плугов Олег, МБОУ гимназия № 1, 11 кл., г. Красный Сулин.
Руководитель Шумайлова Татьяна Алексеевна, 
учитель физики МБОУ гимназии № 1, г. Красный Сулин.

Целью данного исследования являлась сборка действующей модели качера Бровина, его усовершенствование, а также исследование эффектов получаемых с помощью качера и использование его в качестве учебного пособия для демонстрационного эксперимента на уроках или других учебно-познавательных мероприятиях, связанных с физикой. 
Используемые в работе методы исследования:
- метод обобщения теории и практики по теме представляемой работы;
- сборка экспериментальной установки и исследование её возможностей.
Результаты работы:
В ходе эксперимента были собраны два образца качера Бровина: начальный, пробный вариант с низковольтным питанием и меньшими размерами вторичной обмотки, и второй, более мощный – на полевом транзисторе и с бόльшим количеством витков во вторичной обмотке. Проведены ряд экспериментов с помощью обеих катушек, сравнение их эффективности. Образцы катушек успешно использованы во время проведения предметной недели естественно-математических наук, а также на уроках физики при изучении разделов «Электрические явления» в 8 классе и «Электродинамика» в 11 классе. Опыты с использованием катушек очень зрелищны и неизменно вызывают огромный интерес у ребят, что способствует повышению мотивации изучения ими такого сложного, но очень интересного предмета «Физика».

Спектроскопия излучения различных источников освещения

Полетаев Максим, 11 кл., МАОУ гимназия «Донская реальная гимназия», г. Ростов-на-Дону;
Акинин Александр, 11 кл., МАОУ гимназия «Донская реальная гимназия», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Лянгузов Николай Владимирович, ассистент кафедры 
«Нанотехнология» физического факультета ЮФУ. 

Со временем появляется все больше источников света. Но никто не задумываеться, как влияют различные источники исскуственного освещения на зрение человека. 
Целью работы являлось изучение спектрального состава излучения различных источников искусственного освещения и естественного освещения. 
При сравнительном анализе полученных результатов оценены возможные источники опасности среди бытовых источников света, таких, как лампы различного вида, дисплеи телефонов, жидкокристалические и плазменные мониторы. Спектральный анализ излечения произведен при помощи самодельного портативного спектрометра, изготовленного из доступных материалов. В качестве диспергирующего элемента в таком спектрометре использован фрагмент CD-диска, являющийся дифракционной решеткой, а в качестве устройства регистрации – веб-камера. Произведена калибровка сконструированного спектрометра с использованием лабораторного источника оптического излечения с известным спектром – газоразрядной лампы. 
В результате проведенных экспериментов по регистрации спектров излучения исследованных образцов источников искусственного излучения выявлено, что такие спектры не являются непрерывными, как спектр Солнца – естественного источника освещения. Отсутствие оптического излучения в определенных областях спектра искусственных источников, по нашему мнению, может искажать цветовое восприятие и являться причиной деградации чувствительности глаза человека в этих областях.

Термопара как источник тока

Линник Алина, 11 кл., МБОУ Вербочанская СОШ, х. Вербочки.
Руководитель Марченко Галина Кузьминична, учитель физики, 
МБОУ Вербочанская СОШ, х. Вербочки.

Любой источник тепла можно превратить в источник электроэнергии, без паровых котлов, турбин и прочих громоздких сооружений. Между тем, метод прямого преобразования тепла в электроэнергию известен еще с первой половины XIX века. По мнению ученых, это означает настоящий прорыв в преобразовании тепла в электричество. Избирательное нагревание (или охлаждение) точки контакта двух проводников, имеющих различные химические свойства, сопровождается появлением электродвижущей силы (термо-ЭДС). 
Целью работы является изготовление термопары и определение возможностей её применения в качестве источника тока.
Задачи:
1. Проанализировать научную литературу по проблеме исследования.
2. Изучить имеющиеся в кабинете физики термопары.
3. Изготовить термопару, используя сочетания различных материалов.
4. Определить возможности применения полученных устройств.
Объект исследования: процесс преобразования тепловой энергии в электрическую с помощью термопары.
Предмет исследования: термопара как источник тока.
Гипотеза: так как при нагревании термопары возникает э.д.с., то она может стать источниками тока. 
Методы исследования: 
1.	Теоретический анализ научной литературы.
2.	Моделирование опытного образца термопары.
3.	Физический эксперимент.
4.	Возможности применения термоэлектричества.
5.	Анализ экспериментальных данных
Для проведения экспериментов мы изготовили несколько видов термопар. В результате проведенных исследований выяснили: различные спайки дают различную ЭДС. Значения ЭДС прямо пропорционально количеству спаев. С помощью термопар можно получить источник тока для освещения, для зарядки телефона в походных условиях.

Задачи по физике практического содержания

Кайль Егор, 8 кл., МБОУ СОШ №1 х. Маяк, Сальский район.
Научный руководитель Чигасова Лариса Николаевна, учитель физики, 
МБОУ СОШ №1 х. Маяк, Сальский район.

Свою тему мы выбрали не случайно. Интерес к физике у нас увеличивается во много раз, если  видим практическое применение решаемых задач. Свое будущее мы, одноклассники, связываем с жизнью на селе. Значит, нам придется работать на сельскохозяйственных машинах, станках, использовать механизмы и агрегаты и т.д. И в этом нам помогут решаемые на уроках физики задачи. 
Цель работы: составить сборник задач по физике, используемых для выполнения конкретных работ в сельском хозяйстве.
Задачи исследования:
1.Составить задачи с практическим применением в сельском хозяйстве.
2.Показать на примере использование отдельных задач.
3.Собрать из различных источников необходимые задачи по физике и разбить их по темам. 
4.Познакомить одноклассников, интересующихся физикой, с созданным сборником.
Объект исследования: фермеры, учащиеся, жители села.
Предмет исследования: задачи, связанные с сельским хозяйством. 
Гипотеза: знание физических законов необходимо при работе на селе.
Для осуществления своей цели мы изучили литературу по данной тематике, воспользовались Интернет-ресурсами и собрали материал для решения  задач, которые разбил по темам: 
- механика;
- тепловые явления;
- электрические явления.
Наиболее важными разделами для изучения сельскохозяйственной тематики являются механика, молекулярная физика и электродинамика.
Наш сборник задач по физике практического содержания будет востребован учащимися при изучении физики как предмета, а также для тех, кто проявляет повышенный интерес к ней. Задачи практического содержания способствуют применению полученных знаний в реальной жизни, развивают познавательные способности обучающихся. Учителя могут использовать наш сбоник на факультативных занятиях.

Изучение электрохимических потенциалов металлов при помощи стенда. Применение современных методов обработки полученных данных

Ткаченко Марина, 11 класс, МБОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Волкова Ольга Викторовна, учитель физики, 
МБОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону.

Изучение физических процессов на уроках можно сделать наглядным и увлекательным. Можно также оптимизировать методики исследований и познакомить школьников с рядом современных методов обработки полученных результатов.
Целью данной работы является изучение ряда электрохимических потенциалов металлов. 
Для изучения электрохимических потенциалов металлов (золото, медь, железо, цинк и др.), измерений напряжения и тока в электролитах был создан стенд на базе восьмиканального вольтметра и компьютера с использованием готовых схемотехнических решений и программ. Многоканальный вольтметр применяется для того, чтобы одновременно провести измерения потенциалов разных металлов относительно базового электрода. В этом случае мы можем сразу увидеть значения потенциалов разных металлов на экране компьютера. Это позволит автоматизировать длительные эксперименты по измерению напряжения и тока, существенно сокращает время эксперимента, что является очень актуальным в связи с ограниченностью времени урока. Применение готового программного продукта позволит экспортировать полученные данные с вольтметра в формате Microsoft Excel на компьютер и произвести дальнейшую обработку данных. С помощью программы Microsoft Excel можно построить графики, диаграммы и таблицы, что сделает эксперименты еще более наглядными.
Проведен ряд опытов по исследованию электрохимических потенциалов металлов: цинка, железа, меди и золота. В качестве электролита были использованы плоды растений, являющиеся слабыми электролитами (материал доступен для опытов даже в домашних условиях). 
Полученные результаты полностью подтвердили возможность применения этого стенда для изучения электрохимического потенциала металлов на уроках физики и химии. 

Синтез и исследование растворов наночастиц золота

Данилевич Владимир, 10 кл., МОУ СОШ № 104, физический факультет ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Гуда Александр Александрович, ст. преподаватель кафедры общей физики ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.

Коллоидный раствор – это жидкое вещество, в котором взвешены микроскопические (нерастворимые в воде) дисперсные частицы. Наночастицы золота обладают большим потенциалом для медицины и широко используются в катализе. 
Современные исследования коллоиного золота включают в себя: создание растворов с заданными размерами частиц, покрытие наночастиц золота требуемой оболочкой для придания новых свойств (растворимость в различных средах, устойчивость, возможность функционализации), поиск новых способов применения наночастиц золота. 
Цель настоящей работы: провести синтез наночастиц золота по методу Туркевича, продемонстрировать наличие наночастиц в полученном растворе и исследовать его оптические свойства. 
В ходе исследования были использованы следующие материалы и оборудование:
1)	95мл Н2О + 5 мг Au (AuCL4Na*2H2O).
2)	5мл Н2О + 50мг цитрата натрия (C6H7NaO7).
3)	Весы.
4)	Магнитная мешалка.
5)	Центрифуга.
6)	Ультразвуковая ванна.
7)	Спектрометр оптический. 
При кипячении смеси раствора соли золота и цитрата натрия слегка желтоватый раствор поменял цвет сначала на темно-фиолетовый, а затем на винно-красный. При центрифугировании раствора выпадает тёмный осадок, оставляя прозрачным раствор, что свидетельствует о коллоидной природе раствора. Оптические спектры поглощения раствора имеют характерный максимум поглощения, который в литературе именуется плазмонным резонансом и связан с особенностью взаимодействия электронов в наночастице с внешним электромагнитным полем. Мы также изменили стандартную схему синтеза и получили наночастицы больших размеров, увеличив концентрацию соли золота в исходном растворе. Заключения о размере частиц были сделаны с помощью оптических спектров поглощения и сравнения с реперными коммерческими образцами наночастиц.

В помощь учителю физики. Колебания. Маятники

Берейчук Дарья, 10 кл., МОУДОД Станция юных техников ВК, 
МОУ гимназия №1 «Юнона», г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель Банникова Татьяна Ивановна, педагог доп.образования ВК, МОУДОД Станция юных техников ВК, г. Волгодонск, Ростовская область.

Нет такой области техники, нет такого раздела физики, в которых мы не встречались бы в той или иной степени с явлениями, в которых имеют место колебания. Как известно, современные дети лучше воспринимают информацию посредством компьютерных технологий.
Цель работы: подготовить модель маятника для наглядного представления колебательных процессов и разработать электронное пособие по материалам из раздела физики «Колебания и волны».
Задачи исследования: собрать и проанализировать материал по данной теме; подготовить программу с собранной информацией, заданиями для проверки знаний у школьников на языке программирование Visual Basic v.6.0; представить наглядную модель маятника, демонстрирующую колебательные процессы в действии; предложить электронную версию проекта в образовательные учреждения города для распространения данного материала.
Гипотеза исследования: создание моделей, демонстрирующих физические процессы, способствуют лучшему усвоению материала, а электронные пособия позволяют упростить учительскую работу и при этом разнообразить уроки. 
Методы исследования: теоретические (изучение литературы; анализ и синтез; обобщение и сравнение); математические (подсчет статистических данных, компьютерное моделирование).
При использовании электронного пособия «В помощь учителю»:
урок становится не стандартным, а значит уже интересным и разнообразным; с помощью видео-уроков происходит наглядное представление нового материала; с помощью компьютерного тестирования происходит проверка знаний учеников и выставление отметки за очень короткое время и у всего класса одновременно. 
Учитель сам может ввести вопросы и расставить баллы за наиболее значимые вопросы; при проведении тестирования все ученики работают на конкретный результат, а значит, наиболее продуктивно; учитель освобождает себе время, что позволяет избежать перегрузки и сберечь силы для более продуктивных этапов работы на уроке.

Ретроэксперемент по физике диэлектриков в лаборатории Электричество

Привалов Егор, 11кл., МБОУ СОШ №100, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Богатин Александр Соломонович, 
доктор физико-математических наук, заведующий кафедрой общей физики ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.

В 2015 году исполняется 100 лет со дня создания в Ростове-на-Дону классического университета. Он был создан на базе Варшавского Императорского университета, эвакуированного в годы Первой мировой войны. С первых дней работы университета в Ростове в нем была создана кафедра общей и экспериментальной физики, возглавил которую ученик П.Н.Лебедева и Н.А. Умова А.Р. Колли. 
С первых дней работы в Ростове А.Р.Колли воссоздал научную лабораторию, в которой вместе с коллективом из Варшавы приступил к дальнейшим диэлектрическим исследованиям. Физика диэлектриков - исторически первое физическое направление в Ростовском государственном университете. Исследование диэлектрических спектров диэлектриков сейчас проводят, изучая частотные зависимости действительных и мнимых частей комплексной диэлектрической проницаемости, а затем по данным эксперимента определяют времена релаксации релаксационной (запаздывающей) поляризации, вид распределения релаксаторов, энергию их активации. Подобные радиочастотные исследования физики начали с 40-х годов ХХ века, а во времена А.Р. Колли единственным методом исследования диэлектрических спектров был метод изучения спадания тока со временем. Образец вещества подключался к источнику постоянного напряжения микроамперметром, измерялся ток, текущий через образец. Из-за развития релаксационной поляризации этот ток с течением времени уменьшался. Причиной спадания тока могло быть накопление заряда на неоднородностях или, что в жидкостях является более вероятным, ориентация диполей по направлению электрического поля. В первом приближении этот спад экспоненциален, поэтому график зависимости логарифма тока от времени является прямой, по наклону которой нетрудно определить время релаксации, а затем и иные характеристики релаксационного процесса.
С точки зрения импедансной спектроскопии простейшая релаксационная поляризация (при так называемом распределении Дебая) может быть промоделирована последовательной R-C цепочкой. При подаче постоянного напряжения на цепочку конденсатор начинает заряжаться. Ток зарядки, как и при подаче постоянного напряжения на образец диэлектрика, меняется экспоненциально. Обработка временных зависимостей тока позволяет определить емкость и сопротивление модельной цепочки. Создана установка для описанных исследований. Она позволила не только определять параметры модельных цепочек, но и проводить исследования диэлектрических спектров некоторых диэлектриков.

Секция «Фольклор и этнография» 
Секция основана в 1996 году

Председатель жюри:
Черницын Сергей Вячеславович, к.и.н., доцент кафедры Истории и культурологии Донского государственного технического университета.
Члены жюри:
Вдовченков Евгений Викторович, к.и.н., доцент кафедры Археологии и истории Древнего мира Института истории и международных отношений ЮФУ.
Богаченко Татьяна Викторовна, к.и.н., доцент кафедры Археологии и истории Древнего мира Института истории и международных отношений ЮФУ.
Секретарь:
Челбина Анжелика Алексеевна, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.

Праздничная выпечка в свадебной обрядности у населения западного Батайска (Койсуга)

Лепская Татьяна, 9 кл., МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск, Ростовской области.
Руководитель Пилипчук Лариса Ивановна, педагог дополнительного образования МБОУ СОШ № 4 с углублённым изучением отдельных предметов, г. Батайск.

Свадебный обряд в духовной культуре разных народов занимает центральное положение как по сохранности элементов, так и по объёму обрядово-ритуальных действий символического, магического, игрового характера, а также элементов материальной культуры, что неоднократно привлекало внимание историков, краеведов, фольклористов и лингвистов. Следовательно, проблемы, связанные с изучением свадебного ритуала, были, есть и будут всегда актуальными, поскольку в современном обществе по-прежнему сохраняется интерес к традиционному проведению свадебного торжества, но утрачивается понимание самого древнего обряда. Поэтому, для своего исследования мы выбрали довольно узкую тему: «Праздничная выпечка в свадебной обрядности у населения западного Батайска (Койсуга)». 
Цель: выявить особенности обрядового употребления свадебной выпечки жителями западного Батайска (Койсуга) относительно традиционных представлений, что важно для реконструкции народных знаний при изучении этнической культуры народов Дона. 
Задачи: 
1) определить роль и функцию каравая в койсугской свадебной обрядности в настоящее время; 
2) исследовать ритуальное значение других видов свадебной выпечки у койсужан. 
Объект нашего исследования: традиционные обычаи и обряды, имеющие отношение к свадебной выпечке у населения западного Батайска (Койсуга). 
Предмет нашего исследования: праздничная выпечка (каравай, калач, шишки, хлеб-соль) в свадебной обрядности койсужан. 
Новизна исследования: нами впервые проведены опросы жителей нашей местности об особенностях обрядовой выпечки на свадьбу. 
Методика работы: полевые исследования (опросы койсужан) об особенностях ритуального употребления праздничной выпечки на свадьбе у современного населения западного Батайска (Койсуга). 
Выводы: XX век постепенно внес свои коррективы в свадебные обряды всего мира, в том числе и западного Батайска (Койсуга). Символика всех составляющих койсугского свадебного каравая и других видов свадебной выпечки в целом повторяют общеславянскую традицию. Различие же состоит в утрате понимания современниками многих элементов брачной символики праздничной выпечки. Присутствие каравая на койсугской свадьбе по-прежнему обязательно, хотя функции его расплывчаты и не всегда поддаются объяснению. На смену ему приходят свадебные торты. Койсужанами по-прежнему широко используется и другая свадебная выпечка: шишки, мясной пирог, «хлеб-соль» - символ достатка, благополучия, изобилия новой семьи. Усилилась экономическая сторона свадьбы. Продают, а не раздают свадебный каравай. Продают и свадебный торт. 
Таким образом, мы видим, что многие традиции, связанные с приготовлением и употреблением праздничной выпечки в свадебной обрядности у населения западного Батайска (Койсуга) сохраняются, но претерпели изменения и зачастую не принимаются современниками всерьёз. 

Кого и почему называют на Дону «додельницей»?

Жарина Виктория, 11 кл., МБОУ лицей № 58 Советского района 
г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Погорелова Елена Юрьевна, учитель истории МБОУ лицей № 58 Советского района г. Ростова-на-Дону.

Работа  посвящена изучению содержания одного понятия традиционной донской казачьей лексики, которая проводится с целью сохранения и пропаганды культурного наследия дончан, проживающих на территории Усть-Донецкого района Ростовской области. «Додельницей» в этом районе называют представительниц женского пола, независимо от возраста и происхождения, что вызывает повышенный интерес к данному понятию. В связи с отсутствием широкой источниковедческой базы по данной теме в фондах музеев и библиотек, мы в своем исследовании опираемся на материал, собранный в летних этнографических экспедициях, проводимых под руководством РОО «Ростовское Археологическое Общество» и ЮФУ в 2012 - 2014 годов .
Актуальность и ценность данной работы обусловлена стремлением  раскрыть причины использования и содержание понятия «додельница», которое довольно редко встречается в современной казачьей лексике, сохранить неповторимость этого яркого образного народного выражения как элемента культурного наследия наших предков, собрать все его значения в единый Иллюстрированный словарик.
Работа состоит из четырех частей, в которых анализируются данные опроса 148 хуторян и станичников трех возрастных категорий. Исследование показало, что «додельницами» на Дону называют только женщин. Само понятие трактуется опрошенными неоднозначно и имеет, как минимум, семь различных толкований: «мастерица» («другие женщины не могут так мастерски сделать»), «умелица» («обладает редкими умениями, почти забытыми ныне»), «хозяюшка» («на все в хозяйстве у нее хватает времени, везде поспевает, до всего у нее доходят руки»), «труженица» («как пчелка, всегда в делах: в доме, в огороде и на базу»), «рукодельница» («все в доме сделано ее руками: ковры и занавески, полотенца и скатерти»), «работящая» («ходит на работу, а не только дома сидит»). А сами «додельницы» его толкуют по-своему: как «экономная» («умеет все пустить в дело, всему найти применение»). Это свидетельствует о развитии толкования этого понятия в историческом плане. 

Казачья трапеза: прошлое и современность

Ефремова Екатерина, 8 кл., МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вешенская. 
Руководитель Лукашева Елена Петровна, учитель истории и обществознания МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вешенская.

В бурный век развития индустриальных и информационных технологий еда стала терять тот сакральный смысл, который в неё вкладывали наши предки. Поедая чипсы и запивая их "Кока-колой», атлетом не станешь. Как известно, наши предки отличались отменным здоровьем, а долголетие и сейчас не редкость в казачьих станицах. И не последнюю роль в этом играла наша национальная кухня. Поэтому целью данной работы является изучение особенностей казачьей кухни на Верхнем Дону. 
Это и определило круг задач:
1. изучить различные источники о казачьей кухне; 
2. познакомиться с основными блюдами казаков; 
3. проследить связь продуктов питания с их занятиями; выяснить полезность продуктов для организма; 
4. сопоставить пищу казаков в прошлом и настоящем.
Таким образом, определился объект, предмет и гипотеза исследования.
Объект – пища казаков. Предмет – основные блюда казаков Верхнего Дона.
Гипотеза – сегодня, несмотря на серьезные изменения в нашем питании, на Дону сохраняют традиции своих предков, передают их последующим поколениям.
 Использовались следующие методы исследования:
1.Теоретические: анализ литературы, анкетных данных.
2. Практические: беседа, сбор воспоминаний старожилов, анкетирование.
Библиографическая база работы представлена тремя группами источников: 
1)	 Книга Астапенко Г.Д. «Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков XYII- XX вв.», сборник методических материалов «Музей Шолохова – детям».
2) Воспоминания старожилов. 
3) Интернет-ресурсы.
Структура исследовательской работы соответствует поставленным целям и задачам. Данный материал можно широко использовать на уроках истории, краеведения, во внеурочной деятельности.
 В ходе исследования была изучена различная литература о питании вообще и о казачьей кухне, в частности, выяснена полезность продуктов, их связь с занятиями наших предков. Поставленная цель достигнута, задачи решены. Нами была подтверждена гипотеза: действительно, сегодня, несмотря на серьезные изменения в нашем питании, на Дону сохраняют традиции своих предков, передают их последующим поколениям. Мы пришли к выводу, что блюда казачьей кухни – полезные, питательные, экологически чистые, что способствовало крепкому здоровью и долголетию казаков.
В ходе работы над исследованием был проведён устный и письменный опрос (50 человек), который показал: 
1. Все респонденты знают блюда казачьей кухни.
2. Почти во всех семьях их готовят. 
3. Все респонденты оценили блюда казачьей кухни как полезные, питательные. 
4. Все участники опроса знают традиционные казачьи блюда, которые готовят на религиозные праздники: кутья, куличи, яйца варёные (крашеные), яичница, блины. 
Таким образом, можно сделать вывод, что и сегодня мы охотно едим блюда традиционной казачьей кухни. На всех фольклорных праздниках, проводимых в нашем районе, обязательно представлены блюда наших предков! Правильно питаться, продлить нашу жизнь поможет казачья кухня. 

Байки Верхнего Дона

Артамонова Елена, 8 кл., МБОУ Верхнедонская гимназия, 
ст. Казанская Верхнедонского района Ростовской области.
Руководитель Харченко Лилия Николаевна, учитель физики МБОУ Верхнедонская гимназия, ст. Казанская Верхнедонского района Ростовской области.

Исследование устного народного творчества актуально, потому что изучая легенды, предания, байки, мы изучаем историю родного края. Автору интересна история своей земли. Автор хочет знать, какие байки связаны с Верхним Доном, насколько точно местный фольклор отражает историческое прошлое. Так была определена проблема исследования. 
Цель исследования: начать собирать байки от жителей района. Для ее достижения поставлены задачи: 
- систематизировать байки;
- выявить особенности баек как жанра устного народного творчества; 
- проанализировать связь содержания баек с историческими событиями, происходящими на территории Верхнедонского района.
Изучив материалы по краеведению, архивные документы и газетные статьи, систематизировав и обобщив материалы бесед со старожилами, автор приходит к выводам:
1. Байки о прозвищах станиц - образцы народного казачьего творчества, в котором ярко проступает народный юмор, картины ушедшей жизни в особом народном восприятии.
2. Клички помогали казакам осуществлять коммуникацию во враждебном окружении при осуществлении разведывательных поручений или диверсий. 
3. Рассказывая о простых людях, о смешных событиях, имевших место в том или ином хуторе или станице, байки на самом деле повествуют об истории нашего края, увлекательной и трагической. 
4. Тематически собранный материал можно разделить на байки
• о прозвищах станиц, 
• о прозвищах казаков, 
• о казачьей жизни.
5. Главная особенность казачьих баек как фольклорного жанра:
•	байки казаков учат добру, симпатии народа всегда на стороне слабого, обездоленного: так воплощал народ свою мечту о справедливости;
•	в шутливой форме высмеиваются жадность, глупость, легковерность;
•	в них искрометный юмор, легкое подшучивание сочетаются с откровенными фантазиями, на которые часто идёт слушатель.
6. Истории, описанные в байках, воспитывают любовь к своему народу, к своей стране.

Словесные формулы в фольклоре русского народа

Коротоякская Татьяна, 10 кл., МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг», г. Красный Сулин.
Руководитель Коротоякская Галина Семеновна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг», г. Красный Сулин.

Народ веками создавал и берёг мудрые изречения – пословицы и поговорки. В них из поколения в поколение передавались главные мысли о жизни. Они отражают его культуру, условия труда, быт, отношение к миру. 
У народов, имеющих системы счисления, появилась потребность передавать представления о числах с помощью пословиц и поговорок. Они постоянно встречаются в нашей обыденной речи.
Числа в речи человека возникли не случайно. Их возникновение связано с существованием и деятельностью человека, так как без чисел и счёта человечество не могло существовать и развивать экономические отношения.
Когда человек обратил внимание, что весь мир подчинен законам чисел , появилась одна из наиболее древних наук – нумерология, которая объясняет числовые закономерности, доказывает, то каждое число обладает особыми свойствами.
Данная исследовательская работа посвящена изучению пословиц и поговорок, в которых используются числа. При подборе пословиц и поговорок, содержащих числа, возникли вопросы:
•	Почему числа нашли свое отражение в пословицах и поговорках? 
•	Какова их роль в устном народном творчестве? 
•	С каким числом пословиц больше?
Актуальность этой работы состоит в том, что данный материал был исследован, проанализирован и обобщен впервые, аналогов данной работе нет. 
Цель работы: найти лексические характеристики чисел в фольклоре наших предков и в речи современников.
Задачи:
•	найти примеры употребления чисел в пословицах и поговорках;
•	собрать сведения о символике чисел;
•	выявить особенность использования чисел в пословицах и поговорках русского фольклора;
•	проанализировать частоту употребления чисел в пословицах и поговорках;
•	систематизировать пословицы с числами.
В ходе исследования была выдвинута гипотеза: пословицы с числами 1, 2, 3 – самые распространённые, числа в пословицах и поговорках в разных языках имеют скрытый смысл, особое значение.
Всего нам удалось отыскать 243 примера употребления чисел в пословицах и поговорках. 
Данную работу можно использовать на уроках русского языка и литературы, и при разработке этнографического сценария .

Имена в русских народных сказках. «Сказочные» имена в нашей школе

Чугунова Ксения, 8 кл., МБОУ СОШ № 2, МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг»,
 г. Красный Сулин.
Руководитель Яковлева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №2, МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг»,
 г. Красный Сулин.

Настоящая работа посвящена исследованию имен героев русских народных сказок. Описываются разные тематические группы имен, определяется их семантическое значение, функциональная нагрузка, структурно-словообразовательные особенности.
Актуальность исследования обусловлена особым вниманием современного языкознания к художественному тексту в целом и функционированию имен собственных в художественных произведениях, в частности, изучением роли собственных имен в создании художественных образов. 
Целью работы является исследование объема и содержания ономастического пространства русских народных и авторских сказок; определение специфики, роли и функции имен собственных, являющихся одним из языковых средств создания художественных образов. 
Для достижения цели ставились и решались следующие задачи: 
- определить самые популярные имена в русских народных сказках;
- проанализировать имена с точки зрения значения, словообразования; 
- выяснить, какие имена из сказок встречаются у ребят из нашей школы.
В первой части работы рассматриваются самые популярные имена, встречающиеся в русских народных сказках.
Вторая часть посвящена словообразовательным моделям сказочных имен. Рассказывается об именах, состоящих из одного слова-имени, прозвища, сочетания имени и прозвища и т.д.
Третья часть – о значении имен сказочных героев, их происхождении из разных языков.
Четвертая часть повествует о вариантах имен в сказках.
Пятая часть содержит сведения о распространенности «сказочных» имен в нашей школе и городе.
Основные выводы из работы следующие:
1.	Имена в сказках достаточно распространены, хотя встречаются и сказки с безымянными героями (31).
2.	Самое популярное сказочное имя в сказках – Иван, Марья, Алена (Елена), Василий, Василиса, Анна и другие. Реже или совсем редко используются имена: Пахом, Федул, Бархат, - причем это не вымышленные, а реально существовавшие имена. 
3.	Также в сказках встречаются и придуманные имена, которые пришли  из искаженных иностранных слов и просто придуманы народом.
4.	По способу словообразования имена делятся на однокомпонентные и многокомпонентные. 
5.	Большинство имен по своему происхождению  пришли к нам из греческого и древнееврейского языков, но популярны в России, потому что занесены в Святцы.
6.	Кроме основного имени героя, в сказках существуют еще и уменьшительные формы имени. Однако есть имена, где форма сокращения или уменьшения не употребляется вовсе.
7.	Мы выяснили популярные имена сказочных героев и сравнили с именами детей в нашей школе. Оказалось, что многие имена распространены и поныне (Иван, Мария, Анастасия, Василий). Некоторые же имена не употребляются совсем уже несколько десятков лет.
8.	Работа будет продолжена в отделе ЗАГСа нашего района с целью выяснения распространенности «сказочных» имен на территории нашего района. 

Секция «Экономика и менеджмент» 
Секция основана в 1996 году
+
Секция «Человеческие ресурсы XXI века»

Председатель жюри:
Елисеев Владимир Николаевич, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономической теории ЮФУ.

Члены жюри:
Макареня Татьяна Анатольевна, доктор экономических наук, доцент, заведующая кафедрой инженерной экономики Инженерно-технологической академии ЮФУ (ИТА ЮФУ).
Стрельченко Елена Александровна, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономической теории ЮФУ.
Аверкиева Елена Сергеевна, кандидат экономических наук, преподаватель кафедры экономической теория ЮФУ.
Костенко Елена Петровна, кандидат экономических наук, доцент кафедры управления человеческими ресурсами экономического факультета ЮФУ.

Секретарь:
Чернышева Галина Анатольевна, кандидат социологических наук, педагог дополнительного образования МОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Импортозамещение в России – проблемы и возможности

Ермоленко Мария, 10 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический», 
г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Комарова Анастасия Владимировна, кандидат экономический наук, учитель экономики МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.

Начиная с марта страны ЕС, США, Канада, Япония и некоторые другие  поэтапно ввели широкий набор санкций против физических лиц и организаций, несущих, по мнению этих государств, ответственность за события в Крыму и на Востоке Украины. Совместное действие такой политики привело к изменению значений практически всех макроэкономических показателей: обменного курса, цен, инвестиций, процентных ставок, производства и т.д. 
Представленная исследовательская работа предполагает, во-первых, изучение такого инструмента внешней экономической политики, как «санкции», во-вторых ‑ отслеживание исторических прецедентов применения санкций в мировой экономике и в-третьих, – изучение сущности и последствий санкций, введенных рядом стран против России в 2014 г. На сегодняшний день «украинский кризис» и вытекающая из него тема санкций носит особенно острую актуальность в современном обществе, поэтому данная работа, обладает определённой научной ценностью.
В своем исследовании автором был использован системный подход, а также такие методы научного познания, как статистический, логический, метод индукции и дедукции и др. При этом, основой для работы послужили материалы всемирной сети Internet и работы отечественных исследователей-экономистов. 
Экономические санкции являются распространенным в истории инструментом давления Запада на страны, которые пытаются проводить самостоятельный экономический и политический курс. События 2014 года в Украине стали катализатором «решительных» действий Запада и США по озвучиванию и введению экономических санкций в отношении России.
В связи с этим в мировой истории назрел переломный момент, когда весь мир следит за возрождением новой международной политической силы в лице РФ. Но стратегически важным остается вопрос, в какой степени Россия чувствительна к экономическим санкциям, какой урон они могут нанести ее экономике. Исследование показало, что Россия остается уязвимой в случае введения санкций. Однако не только наша страна терпит убытки от агрессивной политики Запада, но и страны ЕС и США платят не малую цену за попытки манипулировать Россией.
Любые санкции бьют по интересам обеих сторон. Единственный выход - разумный компромисс. Иначе, как показывает история, противостояние может вылиться из экономической плоскости в военную.

Экономическая победа СССР в Великой Отечественной Войне

Минаева Александра, 11 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический», 
г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Комарова Анастасия Владимировна, кандидат экономический наук, учитель экономики МАОУ лицей № 14 «Экономический», 
г. Ростов-на-Дону.

Встав во главе государств антигитлеровской коалиции, Советский Союз сыграл решающую роль в разгроме империалистических агрессоров. И именно это обстоятельство определяет историческое место победы советского народа в минувшей войне. В последнее время в западной литературе стало по-настоящему модным безапелляционно заявлять о якобы имеющем место преувеличении роли Советского Союза в победе над фашистской Германией, гиперболизировать вклад отдельных государств в общее дело борьбы с нацизмом и предпринимать другие попытки пересмотреть ход и итоги Второй мировой войны. 
Целью данной работы является научное обоснование решающей роли Советского Союза в победе над фашистской Германией. В связи с этим автором были поставлены следующие задачи: 
исследовать состояние экономики СССР и Германии перед войной и сравнить данные по выпуску боевой техники и вооружения в военное время; описать и обосновать значимость эвакуации советской промышленности в восточные районы страны; выявить историческую значимость экономической и военной помощи СССР западных союзников по ленд-лизу; обосновать, в чем состояла экономическая победа СССР в ВОВ. 
В своем исследовании автор использовал такие научные методы, как исторический, статистический, дедуктивный. При этом работа базируется на трудах известных отечественных историков. Автором были также обработаны многочисленные источники всемирной информационной сети Интернет.
Значение и итоги победы советского народа в войне неоценимы: были сохранены свобода и независимость нашей страны и расширены ее границы, разгромлен фашизм, народы Европы спасены от фашистского ига. Цена победы была огромной: погибло около 30 млн. советских людей. Была уничтожена треть национального богатства страны, и это далеко не весь список потерь. И тем неблагодарнее и недостойнее выглядят нападки на роль нашей страны в Великой Победе.
В ходе исследования автором было выяснено, что к победе Советский Союз привели духовная мощь и патриотизм советского народа, единство фронта, тыла и временно оккупированной территории, а также грамотные решения правительства в экономической сфере. Мощь советского тыла оказалась полной неожиданностью для главарей Третьего рейха. Но их попытки догнать СССР и другие страны антигитлеровской коалиции в объемах производства вооружения и боевой техники оказались тщетными.

Инновации в антикризисном управлении

Магдиев Ильяс, 11кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область
Руководитель Сковородкина Татьяна Николаевна, учитель экономики МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.

Необходимым элементом антикризисного управления являются инновации. Набольшее значение имеют инновации процессные, изменяющие все процессы функционирования организации, инновации продуктовые, определяющие материальный результат перераспределением ресурсов.
Важным условием понимания целей и задач инновационного развития предприятия являются теоретические знания, помогающие понять структуру инновационного процесса, в основе которого лежат инновационные циклы.
С учетом сложившегося положения дел в экономике страны поиск возможных решений проблем управления инновационными процессами становится одной из важнейших задач антикризисного управления.
Изучение опыта экономически развитых стран по созданию механизма государственного регулирования научно-технического развития является позитивным фактором в преодолении инновационного кризиса в нашей стране. 
Обобщение мирового опыта дает возможность сформулировать основные задачи антикризисной инновационной политики государства.
Эффективность функционирования системы инновационного взаимодействия в экономике во многом определяется ресурсами и адекватностью инфраструктуры внешним и внутренним условиям осуществления инновационной деятельности.
В целях инновационной модернизации экономики нашей страны партнерские отношения и сотрудничество всех субъектов бизнеса, власти и социума, в том числе взаимодействие крупного и малого бизнеса на всех его уровнях, являются ключевым фактором развития цивилизованной конкуренции и повышения конкурентоспособности российской экономики. 

Россия на мировом рынке нефти

Анозов Георгис, 11 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Комарова Анастасия Владимировна, кандидат экономический наук, учитель экономики МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.

В этом году ожидается снижение роста мировой экономики. При этом среди ключевых рисков для глобальной экономики эксперты выделяют снижение цен на нефть, которое приведет к перераспределению реальных доходов между нефтедобывающими странами и импортерами. В настоящее время инвесторы пересмотрели перспективы стран-экспортеров, что привело к оттоку капитала из России, Венесуэлы, Нигерии, Колумбии и Анголы. Резкое снижение цен на нефть напоминает странам-экспортерам нефти о необходимости активизировать усилия по диверсификации в средне- и долгосрочной перспективе. Цены на нефть сегодня особенно сильно влияют как на мировую экономику, так и на экономические системы отдельных государств. Поэтому исследование нефтяного рынка, имеет сегодня весьма большую актуальность. 
Целью исследовательской работы является выявление наиболее сильных игроков нефтяной промышлености мира и описание особенностей формирования спроса, предложения и цены на мировом рынке нефти. 
Задачей представленной работы является выявление места и роли России в мировой нефтяной промышленности, осмысление возможных сопутствующих проблем и нахождение путей их решения. 
 В процессе исследования были использованы такие методы научного исследования, как статистический, логический, экономико-математический, а также метод индукции и дедукции. Основой для работы послужили труды многих отечественных экономистов, а также  электронные издания в сети Интернет, в частности, материалы официального сайта Росстат.
Россия одной из первых начала добывать нефть в промышленных масштабах и со временем стала одним из крупнейших ее поставщиков в мире. Однако, как показывает анализ нефтяной промышленности мира, не всегда обилие полезных ископаемых идет на благо экономики страны. В большинстве своем богатые ресурсами страны развиваются менее успешно, чем бедные. Не избежала сырьевой ловушки и Россия, подвергнув, таким образом, опасности свою самодостаточность. Кроме явного перекоса в развитии народного хозяйства и институциональной базы страны, сырьевая экономика создала еще и крайне опасный рычаг воздействия на нашу экономику в виде мировых цен на нефть. Последние политические и экономические события в мире показали, что Россия больше не может и не должна развиваться только в рамках сырьевой экономики. В сложных условиях санкционной экономики вопросы импортозамещения, развития народного хозяйства, науки и образования стали для нас вопросами национальной безопасности.

Качество жизни и уровень человеческого развития

Витовецкая Юлия, 10 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический»,
 г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Чернышева Галина Анатольевна, кандидат социологических наук, учитель экономики МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.

Проблемы уровня и качества жизни являются одними из наиболее важных. Причиной служит экономический кризис 2008-2010 гг., на фоне которого в обществе произошло глубокое падение уровня и качества жизни основной массы населения россиян.
В данной работе более подробно рассмотрены основные показатели качества жизни в России и методы оценки качества. Целью данной работы является изучение факторов, определяющих динамику уровня жизни населения, анализ степени их влияния и роли в повышении данного показателя.
Для достижения поставленной цели выбраны следующие задачи: 
 1. ознакомиться с понятием и показателями качества жизни; 
 2. анализ факторов, влияющих на качество жизни; 
 3. выявление проблем и пути их решения в России.
Что касается методов оценки качества жизни населения, то исходя из сложности исследуемого объекта, большого числа анализируемых показателей, можно утверждать, что здесь необходим не один, а целый комплекс методов исследования: статистических, социологических, экономико-математических. Одним из самых важных методов выступает индекс развития человеческого потенциала.
Результаты: 
 - качество и благосостояние населения как свойства, составляющие среду и систему обеспечения жизнедеятельности населения, начинает постепенно повышаться благодаря различным социальным программам. Значит, государство заинтересованно в повышении благосостояния населения и улучшения качества его жизни; 
 - по индексу развития человеческого потенциала Россия по своему рейтингу отходит все дальше и дальше от стран с высоким уровнем данного показателя. Следовательно, государству необходимо задуматься о влиянии на такие показатели, как: продолжительность жизни, уровень образования и ВВП на душу населения, которые и используются при расчете индекса; 
 - государством принимаются различные меры по повышению уровня и качества жизни населения. Повышаются пенсии, различные виды пособий и компенсаций. Однако существует необходимость принятия дополнительных мер по социальной поддержке наименее защищенных слоев населения: одиноко проживающих граждан пожилого возраста, инвалидов, семей, имеющих детей-инвалидов, неполных семей, многодетных малообеспеченных семей.
Выводы:
Качество жизни населения определяется жизненными потенциалами общества, входящих в него социальных групп, отдельных граждан и соответствием характеристик процессов, средств, условий и результатов их жизнедеятельности социально-позитивным потребностям, ценностям и целям. Проявляется качество жизни в субъективной удовлетворённости людей самими собой и своей жизнью, а также в объективных характеристиках, свойственных человеческой жизни как биологическому, психическому (духовному) и социальному явлению.
На качество жизни населения влияет государственная политика регулирования экономических процессов. На современном этапе государством принимаются различные меры по повышению уровня и качества жизни населения, что уже дает определенные результаты в виде повышения благосостояния населения и снижения уровня бедности.

Проблемы естественных монополий в Ростовской области

Сарабашева Тамара, 9 кл., МАОУ лицей №14 «Экономический», 
г. Ростов-на-Дону, Ростовская область. 
Научный руководитель Чернышева Галина Анатольевна, кандидат социологических наук, учитель экономики МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.

Естественные монополии являются важнейшей частью современной экономики. К естественным монополиям относятся предприятия общественного пользования и предприятия, эксплуатирующие уникальные природные ресурсы Значение естественных монополий в российской экономике велико, поэтому регулированию их деятельности уделяется огромное внимание со стороны Правительства РФ. Наиболее активно регулируемой отраслью является электроэнергетика, которая обслуживает потребности как промышленности, так и населения. 
Целью работы является изучение истории естественных монополий и разработка эффективных методов их регулирования. В данной работе будет анализироваться состояние естественных монополий в области электроэнергетики как в целом по России, так и в Ростовской области. 
В подготовке к работе мы изучали научные труды российских экономистов по заданной проблеме, собирали и проводили анализ полученных источников (в литературе, и интернете). Много информации мы получили на сайтах министерств РФ и Ростовской области. 
В ходе исследования удалось установить, что естественные монополии, в отличие от других предприятий рыночной структуры, занимают особое место в системе экономических отношений. Это определяется их уникальными свойствами, специфической ролью, которую они играют в экономике. Процессы структурного реформирования естественных монополий должны проходить через развитие системы их государственного регулирования.
В России реформирование естественных монополий наиболее активно протекает в электроэнергетике. Электроэнергетика – базовая инфраструктурная отрасль практически любой экономики, продукцией которой пользуются все остальные отрасли и население. От её функционирования зависят состояние систем жизнеобеспечения и развитие экономики России.
Россия является энергообеспеченной страной мира, а Ростовская область занимает первое место в четверке основных регионов России ‑ энергопроизводителей ЮФО. Мощностей электростанций, расположенных на территории области, достаточно для покрытия нагрузок.

Международные валютно-финансовые и кредитные отношения

Арысланов Асланбек, 11 кл., МАОУ лицей №14 «Экономический», 
г. Ростов-на-Дону, Ростовская область. 
Научный руководитель Комарова Анастасия Владимировна, кандидат экономический наук, учитель экономики МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.

Состояние валютных отношений зависит от развития национальной и мировой экономики, политической обстановки, соотношения сил между странами и двух тенденций, присущих международным отношениям, — партнерства и противоречий. Поскольку во внешнеэкономических связях, в том числе валютных, переплетаются политика и экономика, дипломатия и коммерция, промышленное производство и торговля, валютные отношения занимают особое место в национальном и мировом хозяйстве. Поэтому изучение международной валютной системы и места в ней России является очень актуальной проблемой современной экономической теории.
Целью представленной работы является раскрытие понятия валютной системы и выявление наиболее важных ее элементов. При этом автором были поставлены следующие задачи: ознакомление с историей становления валютной системы России, определения ее места и роли в международной системе валютных отношений, определение основных причин падения национальной валюты 2014 года, определение перспектив национальной валюты РФ на 2015 год.
В своей работе автор использовал материалы всемирной сети Internеt, а также работы известных отечественных экономистов. При этом были применены такие методы научного познания, как анализ и синтез, дедукция и индукция, а также статистический метод. 
В исследовании показано, что переход России к рыночной экономике в конце 80-х годов прошлого века потребовал кардинальных изменений в экономике, в частности, в денежной и валютной системах. Сейчас валютная система России по многим показателям находится на уровне стран “третьего” мира, несовершенны рычаги валютного регулирования, неустойчивы внешние связи. Начавшийся в 2014 году финансовый кризис ознаменовался для России сильнейшим падением национальной валюты. Правительство России в течение всего года принимало меры по стабилизации экономической обстановки. На 2015 год ЦБ составил довольно оптимистический прогноз, предполагая, что дальнейшего падения рубля удастся избежать. Однако более детальный анализ показал, что, скорее всего, рубль продолжит терять свои позиции на международном валютном рынке.

Реклама и потребители

Калиниченко Екатерина, 10 кл., МБОУ лицей № 26, г. Шахты.
Руководитель Садова Лилия Николаевна, учитель МБОУ лицей № 26,
 г. Шахты.

Реклама –  наиболее действенный способ увеличить продажи того или иного товара, услуги, возможность привлечь внимание общественности к какой-либо проблеме. Она получила особое распространение в последние десятилетия. Данная проблема считается актуальной, а тема интересной для изучения.
 Цель работы: исследовать и провести комплексный анализ целей, способов и типов рекламы. Чтобы реализовать данные цели, необходимо определить понятие, сущность, виды рекламы, практическим способом определить степень влияния рекламы на современных потребителей, провести опрос среди населения с целью определить степень воздействия рекламы на современных потребителей, выполнить комплексный анализ результатов социального опроса, сделать выводы. 
Для решения данных исследовательских задач нами были определены следующие методы: 
накопление научного материала, изучение литературы и источников, ознакомление с теорией вопроса, достижениями в смежных областях, осмысление собранного материала; сравнение, измерение, анализ и синтез результатов исследования, обобщение, проверка и уточнение фактов: критика, уточнение сделанных выводов, корректировка, работа с Интернет-ресурсами, анкетирование и интервьюирование, консультация, поисковый метод. 
В современном мире реклама играет важную роль, незря её называют «двигатель торговли. 

Секция «Экологический мониторинг окружающей среды»

Основана в 2001 году. В 2011 году переименована.

Председатель жюри:
Тищенко Светлана Александровна, кандидат биологических наук, доцент кафедры экологии и природопользования Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Члены жюри:
Акименко Юлия Сергеевна, ассистент кафедры экологии и природопользования Академии биологии и биотехнологии им. 
Д.И. Ивановского ЮФУ.
Козунь Юлия Сергеевна, кандидат биологических наук, ассистент кафедры экологии и природопользования Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Гайворонский Владимир Геннадьевич, кандидат биологических наук, преподаватель кафедры экологии и природопользования Академии биологии и биотехнологии им. Д.И. Ивановского ЮФУ.
Секретарь:
Коломиец Ирина Владимировна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Изучение перспективного озеленения города Новочеркасска

Резанова Татьяна, ученица 10 кл., МБОУ СОШ № 25 им. П.К. Каледина, 
г. Новочеркасск, Ростовская область.
Руководитель Лускова Галина Ивановна, учитель биологии, 
МБОУ СОШ № 25 им. П.К. Каледина, г. Новочеркасск, Ростовская область.

В основе работы находится решение двух экологических проблем города Новочеркасска – недостаток озеленения и негативное состояние атмосферного воздуха. Эти проблемы мы решили объединить. 
Основными задачами в своей работе мы стаим ответы на вопросы:
- Какая площадь зеленых насаждений приходится на одного жителя и соответствует ли эта величина норме? 
- Какие показатели состояния атмосферы отклоняются от нормы? 
- Какие деревья помогут стабилизировать эти показатели? 
В любой работе очень важно рационально оценить свои возможности и организовать последовательность выполнения, поэтому для себя мы сформулировала план:
1.	оценить количество зеленых насаждений в Новочеркасске;
2.	провести зонирование территории города;
3.	проанализировать состояние атмосферного воздуха этих участков;
4.	для каждого участка определить зеленые растения;
5.	предложить идею по необычной засадке.
В ходе выполнения работы все пункты плана были полностью выполнены. Нами была проведена большая аналитическая работа, идеей по необычной засадке выступила социальная программа – «Посадить дерево вместе», целевая группа которой – молодежь. Была выявлено площадь недостающих зеленых насаждений (50 га) и подобран ассортимент древесных культур, обладающих необходимыми свойствами.
 Мы наметили себе дальнейшие перспективы работы. 

Загрязнение атмосферного воздуха города Ростова-на-Дону

Борис Осляк, ученик 11 кл., МАОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону, Ростовская область.
Руководитель Пашкевич Татьяна Матвеевна, учитель биологии, 
МАОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону, Ростовская область.

В настоящее время проблема загрязнения атмосферы является одной из основных проблем современности. В своей работе мы попытались собрать количественные показатели концентрации загрязняющих веществ города Ростова-на-Дону, проследить динамику изменения этих веществ на протяжении 15 лет (с 1998 ‑ 2013 год). 
В нашем лонгитюдном исследовании наглядно показано изменение состояния воздуха в Ростове-на-Дону. Собраны показатели концентрации примесей диоксида серы, растворимых сульфатов, оксида углерода(IV), диоксид азота, оксид азота(II), сероводорода, фенола, сажи, фторида водорода, аммиака, твердых фторидов, формальдегида, бенз(а)пирена в атмосфере г. Ростова-на-Дону.
Выявлена разнонаправленная динамика для различных загрязнителей атмосферы: положительная – уменьшение концентрации вредных веществ, отрицательная – увеличение концентрации вредных веществ, нейтральная – концентрация практически не изменилась за срок изменения концентрации данных веществ. 
Пути решения названных проблем города Ростова-на-Дону представлены администрации, а также предложены меры по сохранению чистоты воздуха в нашем городе.

Как отличить суррогатные продукты от натуральных?

Стурова Екатерина, ученица 8 кл., МБОУ СОШ № 100, МБОУ ДОД ДЭБЦ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель А.Ф. Попова, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДЭБЦ г. Ростова-на-Дону, учитель географии, МБОУ СОШ № 100, 
г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант А.В. Попов, педагог дополнительного образования, 
МБОУ ДОД ДЭБЦ, г. Ростов-на-Дону.

Проблемой здоровья наш экологический клуб занимается, начиная с 1994 года. Как известно, здоровье зависит от многих факторов. Один из главных –  качественное питание. Но в настоящее время в пище, поступающей в организм, могут содержаться чужеродные химические вещества (ЧХВ). Поэтому главный вопрос современности: как покупателю отличить настоящий продукт от суррогатных. 
Гипотеза исследования. Мы думаем, что в  гипермаркетах продаются не только натуральные продукты, но и суррогатные, насыщенные чужеродными химическими веществами (ЧХВ). Наше государство, «проявляя заботу» о гражданах, на первое место всё-таки ставит коммерческий интерес.
Цель работы: изучить качество различных сортов сливочного масла с помощью различных методов.
Предмет исследования: соответствие физико-химических показателей образцов сливочного масла ГОСТам.
Объект исследования: образцы сливочного масла, реализуемого в торговых сетях г. Ростова-на-Дону.
Методы исследования: работа с научной и научно-популярной литературой; Интернет-ресурсами; социологический опрос; химический эксперимент.
На основании проведённого исследования мы сделали соответствующие выводы:
-	Из всех исследуемых образцов сливочного масла лучшими оказались: «ВОЛОГОДКА», сливочное, традиционное, г. Вологда; «ВОЛГОДОНСКОЕ МАСЛО», сливочное, традиционное, г. Ростов-на-Дону; «СМЕТАНИН», масло сливочное, традиционное, г. Воронеж; «НОВАЯ ДЕРЕВНЯ», масло сливочное, г. Нальчик. 
-	Сливочным маслом можно назвать только продукт, полученный из сливок и соответствующий требованиям ГОСТ Р 52969-2008, жирностью не менее 82,5 %. Любое количество добавленных гидрированных, растительных или животных жиров моментально переводит масло в разряд маргаринов или спредов.
-	В рекламе не нуждаются натуральные сорта сливочного масла, изготовленные из чистых пастеризованных сливок. А в тех сортах масла, где много содержится чужеродных химических веществ (ЧХВ) – всегда на этикетке есть привлекательная реклама. 
Даны следующие рекомендации: 
1) Прежде чем купить продукт – внимательно читайте этикетки. 
2) Покупайте продукты по ГОСТу Р 52969-2008, а не по ТУ. 
3) Жирность настоящего сливочного масла не должна быть менее 82,5%!
4) Срок хранения сливочного масла в условиях холодильника 10 суток.
5) Сливочное масло не должно быть интенсивно жёлтого или белого цвета.

Житейские и экологические проблемы военного городка

Кузнецова Анастасия, ученица 9 кл., МОБУ СОШ № 30, 
 г. Таганрог.
Руководитель Голота Наталья Александровна, учитель химии 
МБОУ СОШ №30, г. Таганрог, Ростовская область.

Жители нашего военного городка имеют право на комфортные бытовые и экологические условия.
Цель проекта: провести исследование условий быта и состояния окружающей среды военного городка города Таганрога. 
Задачи: изучить управляющие компании военного городка, изучить состояние дорог военного городка, изучить жизненное состояние зеленых насаждений, провести учет животного мира, провести исследование качества питьевой воды военного городка, провести исследование утилизации бытовых отходов, провести акции по решению проблем военного городка.
На сегодняшний день в военном городке 6 управляющих компаний, и каждой территорией заведует та или иная организация. На момент отправки данной работы ситуация улучшилась и компаний стало четыре. Проблема заключается в том, что компании свои обязанности по уходу за территорией городка перекладывают друг на друга, а администрация города бездействует, объясняя тем, что земля находится в Министерстве обороны. Недовольство у людей вызывает недостаток аптечных пунктов. Всего 2 аптечные сети на весь район – это очень мало, да и цены отличаются на 15-20 рублей от аптек на рынке; это ощутимо бьет по кошельку пенсионеров, которых 70% в городке. Нет магазинов, продающих канцелярские товары, а отдел в «Пятерочке» имеет цены выше рыночных, да и не все можно найти. Отсутствуют промышленные магазины и, конечно же, овощные. На всей территории района практически нет пешеходных дорожек. Это вызывает большие неудобства у людей, особенно для пожилых и детей, так как машины едут везде, где им угодно, и дороги сейчас все разбиты. Дорожки есть только по улице Циолковского и Вишневой, около дома 15/8. Министерство обороны передало городу дома, а землю нет, поэтому город не может ремонтировать дороги.. 

Проблемы утилизации бытовых отходов

Экилик Валерия, ученица 8 класса, МАОУ лицей № 27 им. А.В.Суворова, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Викторова Ольга Ивановна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростов-на-Дону.

Цель работы: разработать возможные варианты уменьшения отходов на бытовом уровне.
Задачи: изучить литературу по проблеме бытовых отходов; исследовать и описать объём мусора, накопленный в мусорной корзине одной семьёй; произвести расчеты количества мусора на семью и на одного человека за неделю, за месяц, за год; выявить пункты приема и переработки вторичного сырья в городе; предложить варианты уменьшения бытовых отходов: разработать советы для жителей, призывающие использовать правила утилизации в быту.
В Российской Федерации ежегодно образуется около 7 млрд. т. промышленных отходов. На территории страны в отвалах, свалках, полигонах, хранилищах накоплено порядка 80 млрд. т. твёрдых отходов, в том числе более 1.1 млрд. т. токсичных промышленных отходов. Их количество ежегодно возрастает примерно на 120 млн. т. Главные техногенные загрязнители земли: тяжёлые металлы, пестициды, нефтепродукты и их высокотоксичные производные. 
Бытовые отходы, образующиеся в бытовых условиях - твердые (пластмасса, бумага, стекло, кожа и др.) и пищевые. Но они могут быть представлены сточными водами бытового назначения. 
Одна из серьёзных экологических проблем – твёрдые бытовые отходы (ТБО). В каждом доме образуется огромное количество ненужных материалов и изделий, начиная со старых газет, пустых консервных банок, бутылок, пищевых отходов, обёрточной бумаги и кончая изношенной одеждой, разбитой посудой и вышедшей из строя бытовой техникой. По данным на 2010 год, на каждого из 6 млрд. жителей нашей планеты приходится в среднем около 1 т мусора в год. Его количество ежегодно возрастает примерно на 120 млн. т. В городах и крупных посёлках Российской Федерации каждый год образуется 140 млн. куб. м ТБО, т. е. почти по кубометру на каждого жителя. 

Экологический мониторинг реки в станице Егорлыкской

Колодина Марина, ученица 8 класса, МБОУ Егорлыкская СОШ № 1, 
ст. Егорлыкская, Ростовская область.
Руководитель Колодина Инна Геннадиевна, учитель химии и биологии 
МБОУ Егорлыкская СОШ № 1, ст. Егорлыкская, Ростовская область.

Станица Егорлыкская расположена в Сальских степях. Всё в станице хорошо: добрые и гостеприимные жители; обилие плодородных земель и пашен; урожай, ежегодно собираемый, поражает своим богатством; огромное количество промышленных предприятий, направленных на переработку сельскохозяйственной продукции; школы, детские сады, библиотеки. Только одно плохо – река в станице превратилась в огромную свалку.
Хозяйственная деятельность жителей нанесла вред водоёму. Обилие бытового мусора в воде и на берегу приводит в ужас. Неподалеку расположилось кладбище. Грунтовые воды постоянно подмывают его, что естественно сказывается на биологическом и химическом составе воды. Сточные воды с предприятия, занимающегося переработкой плодово-ягодной продукции, тоже сделали своё дело. В течение пяти лет на берегу «красуется» щит «Купаться запрещено!». Да и нет смельчаков, желающих окунуться в зловонной жиже. Хотя жители по традиции приходят в выходные дни  просто прогуляться по берегу реки. Хотя вид реки и берегов давно уже не радует глаз. 
Учащиеся нашей школы после экологических рейдов, экологических субботников и акций неоднократно обращались в Администрацию Егорлыкского сельского поселения с просьбой рассмотреть вопрос о необходимости очистки территории берегов реки, но вопрос по-прежнему остаётся открытым.
Мы - будущее  станицы, с горечью взираем на плоды хозяйственной и бесхозяйственной деятельности наших бабушек и дедушек. Мы поставили перед собой цель изучить химический состав речной воды на предмет нахождения в ней содержания вредных веществ и предложить меры по устранению данной ситуации. В соответствии с целью работы были поставлены следующие задачи:
•	посетить левый и правый берег реки;
•	изучить экологическую обстановку на месте;
•	взять пробы воды;
•	провести  качественный анализ воды;
•	сформулировать выводы и дать рекомендации по решению проблемы.
Эти задачи нельзя полноценно реализовать только в рамках данного проекта и ежеминутно. Здесь нужна планомерная, широкомасштабная работа. Они осуществимы при условии сочетания различных типов и видов деятельности, в том числе и эколого-просветительской.

Роль моллюсков в очищении воды Цемесской бухты 
на примере мидий

Керчь Артём, ученик 8 кл., МАОУ СОШ № 22, г. Новороссийск.
Руководители: Варельджян Нина Савельевна, учитель биологии 
МАОУ СОШ № 22, г. Новороссийск; 
Ткач Евгения Николаевна, педагог дополнительного образования,
 г. Новороссийск. 

Мидии играют большую роль в жизни моря и его оздоровлении. Они работают круглосуточно. Данная исследовательская работа убедительные доказывает, что мидии очищают Цемесскую бухту.
Для выявления роли мидий в отчистке Цемесской бухты мы изучили работу Агаркова И.Я «Результаты многочисленных наблюдений за популяцией моллюсков на одной из литоральных отмелей Чёрного моря» (научный сотрудник научно-исследовательского центра г.Новороссийска).
Нами были проведены исследования и получены данные, на основании которых можно сделать вывод, что мидии – природный чистильщик морской воды и проведение мероприятий по разведению плодовитых мидий приведёт к улучшению экологического состояния воды Цемеской бухты Чёрного моря. 
 Сущность исследований. Отобранные мидии транспортировались в лабораторию, где размещались в аквариумы. Период адаптации длился 5 суток, после чего моллюски использовались для опытов в лабораторных условиях. Для корма мидий мы использовал водоросли разных систематических групп, которые были насыщены свинцом.
Содержание свинца в них отвечало концентрации свинца в морской воде, а также при разных его концентрациях: 0,1 мг·л-1;1,0 мг·л-1;10,0 мг·л-1.
Результаты эксперимента убедительно доказывают, что мидии эффективно фильтруют воду. Еще мидии являются деликатесом: в них много витаминов и поэтому они полезны. 

Оценка экологическое состояния сквера «Дубравушка»

Чернявская Дарья, 8кл., ЦДОД ВК «Радуга», г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель Матерухина Антонина Михайловна, педагог дополнительного образования ЦДОД ВК «Радуга».

Цель данной работы: выяснить экологическое состояние природной среды территории сквера «Дубравушка».
Задачи:
1. Составить план участка.
2. Оценить антропогенное воздействие на территории сквера.
3. Провести энтомологические исследования.
4. Провести фенологические наблюдений.
5. Определить физические и агрохимические параметры почвы.
6. Провести социологический опрос.
7. Определить степень загрязнения воздуха с помощью лишайников.
8. Провести сравнительный анализ экологического состояния сквера.
В данной работе использовались следующие методы:
1) анализ теоретического материала;
2) маршрутный метод;
3) камеральная обработка собранного материала;
4) химический эксперимент;
5) сравнительный анализ
При оценки экологического состояния территории сквера «Дубравушка» мы ознакомились с планировкой территории, определили стадии деградации, провели оценку состояния сквера. Далее провели геоботаническое описание сквера: выполнили фенологические наблюдения, определили вид дуба, обследовали почву по морфологическим и агрохимическим показателям, обследовали на наличие вредителей и болезней. Провели среди школьников социологический отрос об отношении их к природе.
На основании данных обследования сквера делаем вывод:
- 80,5% от всей площади вытоптано и занято тропиночной сетью, состояние древесного покрова критическое, травянистый покров отсутствует, степень деградации III (из V).
- Почва маломощная, уплотненная, очень бедна элементами питания, т. к. ежегодно происходит вынос питательных веществ (сбор листьев и желудей), и отсутствует внесение их, например, в форме удобрений.
- Практически все деревья сквера подвержены болезням и вредителями.
- Степень загрязнения воздуха — средняя.
- За прошедшие 6 лет с момента первого обследования погибло еще 4 дерева, суховершинность стала еще значительнее.
Таким образом, экологическое состояние сквера неудовлетворительно, высока степень антропогенного воздействия на данную территорию.

Экологический аспект проблемы утилизации 
 химических источников тока

Бадалян Лиана, 9 кл., МБОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск, Ростовская область. 
Руководитель Чурина Ирина Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск, Ростовская область.

Актуальность исследования заключается в стремлении обратить внимание на проблему утилизации химических источников электроэнергии, поскольку в нашей стране решение этой проблемы стоит только на начальном этапе реализации.
Цель исследования: изучение и поиск решения проблемы утилизации химических элементов электроэнергии, проведения опытной и эколого-просветительской деятельности.
Задачи исследования:
1. Выявить экологический аспект вредного воздействия неправильной утилизации батареек на рост растений.
2. Провести оценку экологического состояния утилизации химических элементов электроэнергии в нашем городе: 
- исследование количественного состава семей в городе;
- выявление количества потребляемых батареек за год;
3. Способствовать организации массовой практической деятельности среди молодежи по проблеме утилизации батареек:
- анкетирование населения;
- проведение экологической акции; 
4. Освещение в СМИ и на сайте ЦДЭБ результатов и предложений «Моя экологическая концепция»
Методы исследования:
•	Изучение литературных источников.
•	Наблюдение за ростом, развитием культурных растений.
•	Разработка плана ведения массовой практической деятельности.
•	Освещение результатов экологической деятельности в СМИ и на сайте ЦДЭБ.
Выводы:
1.	Почва, зараженная тяжелыми металлами, отрицательно влияет на рост и развитие растений.
2.	Количество семей состоящих из двух человек, большинство - 29%, (17.024 семей), что в 4 раза больше по сравнению с семьями в составе из 4-х человек (15%) – 4.403 семьи. 
3.	В среднем большинство потребляемых батареек в год приходится на семьи 1 категории (40%), что в 1,5 раза больше по сравнению с семьями 3 категории (26%).
4.	В процессе анкетирования выяснили, что у большинства опрошенных нет экологически верного отношения к проблеме утилизации батареек, и на данный момент эта проблема еще не решена.
5.	Благодаря экологической акции за три месяца собрано для утилизации 518 батареек – это территория 10.360 кв.м земли и зона произрастания 20 тысяч 720 деревьев. 

Исследуя жилище человека

Емельянов Евгений, 10 кл., МБОУ СОШ № 25 им. П. К. Каледина,
 г. Новочеркасск. 
Руководитель Лускова Галина Ивановна, учитель биологи, 
МБОУ СОШ № 25 им. П. К. Каледина, г. Новочеркасск.

Цель исследования:
- рассмотреть жилой дом как незамкнутую экосистему и предложить меры по созданию экологически безопасной для человека среды обитания;
Задачи:
- выявить взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния дома как среды его обитания;
- показать возможности использования цифровой лаборатории «SensorLab» для исследования экологического состояния окружающей человека среды;
- провести информирование населения на локальном уровне о практических результатах проведенной нами работы.
Выводы: здоровье людей в жилом доме напрямую зависит от данных факторов, но, несмотря на эту зависимость, мы способны контролировать их; лаборатория «SensorLab» дает возможность выполнить необходимые исследования. В завершение работы мы провели беседу со школьниками  о выработке у них качеств “экологической самозащиты”.